何萬春

【摘要】電子產(chǎn)品已經(jīng)成為人們工作和生活不可或缺的一部分。隨著時(shí)代的前進(jìn)，初中語文的學(xué)習(xí)日益呈現(xiàn)出開擴(kuò)、開放的趨勢(shì)。充分發(fā)揮出電子產(chǎn)品的特殊功能和作用，讓電子產(chǎn)品切實(shí)地為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，能夠增強(qiáng)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，較好地改進(jìn)語文課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生語文深度學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】電子產(chǎn)品;自主學(xué)習(xí);改進(jìn)模式;深度學(xué)習(xí)

人類已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，電子產(chǎn)品的普及勢(shì)在必行。面對(duì)這把雙刃劍，我們一定要有清醒而正確的認(rèn)識(shí)，尤其是它給廣大中小學(xué)生帶來的影響。提到電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生的影響，我們總是全盤否定，一棍子打死，甚至談“機(jī)”色變。其實(shí)，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為我們?nèi)粘９ぷ骱蜕畋夭豢缮俚墓ぞ摺６虏蝗缡?，只要使用正確，揚(yáng)長避短，化害為利，手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的作用無可替代。

一、使用電子產(chǎn)品，增強(qiáng)語文課堂學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！比欢芏嗾Z文教師上課時(shí)，除教學(xué)內(nèi)容陳舊外，教學(xué)方法也很老套，往往還是采取“滿堂灌”“一言堂”的方式，課堂氣氛沉悶，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。時(shí)至今日，“班班通”多媒體已被廣泛應(yīng)用，但它的不足在于全班共用一機(jī)，且多為教師而設(shè)、為教師所用。適當(dāng)使用電子產(chǎn)品，能極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，讓學(xué)生使用電子產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生頓時(shí)情緒高漲，興趣大增，饒有興致地投入學(xué)習(xí)。

二、借助電子產(chǎn)品，激發(fā)語文自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睂W(xué)生如果能自主地學(xué)習(xí)，就會(huì)像一臺(tái)自動(dòng)工作的機(jī)器一樣，不需要教師去催促，而且可以達(dá)到事半功倍的效果。自主學(xué)習(xí)，越來越成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。而在現(xiàn)實(shí)中，由于種種原因，學(xué)生很難做到自主學(xué)習(xí)。如果我們改變一下方法，讓學(xué)生借助手機(jī)等電子產(chǎn)品開展自主學(xué)習(xí)，能夠提高教學(xué)的有效性。余文森教授提出，要提高教學(xué)有效性，就要讓學(xué)生增強(qiáng)愉悅的生活情緒與積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生使用電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)，正符合他們作為新生一代的生活需求和情感體驗(yàn)。例如，教學(xué)《再塑生命的人》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)作者海倫·凱勒以及她的老師—安妮·莎莉文都知之不多，尤其是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)中，通常都是教師在備課時(shí)，把有關(guān)背景材料搜集、準(zhǔn)備好，然后在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生去記。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。我們完全可以借助手機(jī)、電腦等現(xiàn)代工具，讓學(xué)生上網(wǎng)去搜索、搜集有關(guān)資料，整理出來，展示出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自主性都得到了發(fā)揮。久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)受到激發(fā)，自主學(xué)習(xí)動(dòng)力得到增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力得以提高，自主學(xué)習(xí)成效得以顯現(xiàn)。學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，被動(dòng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的狀況就會(huì)得到改變。

三、運(yùn)用電子產(chǎn)品，改進(jìn)語文課堂教學(xué)模式

在新課改的要求下，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，當(dāng)今的初中語文課堂教學(xué)有所改善，但仍存在教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法死板、教學(xué)模式單一、課堂氣氛沉悶等問題?！敖虒W(xué)有法，教無定法?！币岣哒Z文課堂教學(xué)效果，教學(xué)模式的改進(jìn)勢(shì)在必行。而教學(xué)模式的改進(jìn)，不僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，還體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中。我們可以運(yùn)用電子產(chǎn)品，變換課堂模式，采用現(xiàn)代教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。以下是2019年11月筆者在我市市級(jí)教學(xué)開放周上的一堂公開課《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分。

教學(xué)環(huán)節(jié)一：話題情境

學(xué)生活動(dòng)：你家曾經(jīng)有過什么家庭活動(dòng)（聚餐、出游、家庭會(huì)議等）？請(qǐng)描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

媒體應(yīng)用：可以利用手機(jī)、電腦等，展示照片。

教學(xué)優(yōu)勢(shì)：學(xué)生借助電子產(chǎn)品，把家庭活動(dòng)播放給全班看，直觀形象，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：整體感知

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，劃出生字詞，聯(lián)系作者生平及課文寫作背景，整體感知課文內(nèi)容。

媒體應(yīng)用：學(xué)生運(yùn)用電子產(chǎn)品，查找生字詞，查找作者生平及課文寫作背景。學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)上收聽課文朗讀。

教學(xué)優(yōu)勢(shì)：改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)生利用電子產(chǎn)品自主學(xué)習(xí)，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都由學(xué)生自己獲取，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、主體性都得以發(fā)揮出來，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：合作探究

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在理解課文內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，找出自己認(rèn)為寫得好或感受最深的句子，并賞析。（對(duì)疑難問題，可以小組討論，可以借助電子產(chǎn)品。）

媒體應(yīng)用：電子產(chǎn)品

教學(xué)優(yōu)勢(shì)：學(xué)生在自主思考、合作探究后，利用電子產(chǎn)品上網(wǎng)查找有關(guān)資料，參考網(wǎng)絡(luò)上的看法，從而拓展了見識(shí)面，增長了知識(shí)點(diǎn)，加深了理解度，達(dá)到自我學(xué)習(xí)的一次升華。在熱烈的課堂氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。這也符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“語文課程應(yīng)開放而富有創(chuàng)新活力”的要求。

教學(xué)環(huán)節(jié)四：拓展實(shí)踐

學(xué)生活動(dòng)：課后開展一次家庭活動(dòng)（散步、出游、聚會(huì)、傾訴等），并用手機(jī)等電子產(chǎn)品記錄下來。

媒體應(yīng)用：手機(jī)等電子產(chǎn)品。

教學(xué)優(yōu)勢(shì)：學(xué)生將開展的語文活動(dòng)用電子產(chǎn)品記錄下來，增加了語文學(xué)習(xí)的資料。而后，在課堂上與其他同學(xué)分享、交流，并寫成一篇文章。這樣也積累了寫作的素材。

課堂上，學(xué)生和教師都大膽運(yùn)用包括“班班通”、手機(jī)在內(nèi)的電子產(chǎn)品，展現(xiàn)出積極的姿態(tài)，學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，課堂效果很好。評(píng)課時(shí)，老師們提到這堂課的一個(gè)鮮明特色：讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用電子產(chǎn)品，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，真是大膽的嘗試。如此開放的課堂教學(xué)，體現(xiàn)了十分前衛(wèi)的教學(xué)理念。

四、結(jié)合電子產(chǎn)品，培養(yǎng)語文深度學(xué)習(xí)能力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)和教育的藝術(shù)，就在于讓孩子們享受到腦力勞動(dòng)的成功的快樂。而正確且恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，正可以帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，還有利于激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)語文的興致。讓利用電子產(chǎn)品進(jìn)行語文學(xué)習(xí)成為一種方式、常態(tài)、習(xí)慣，融入卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、注意力機(jī)制和記憶網(wǎng)絡(luò)，讓人潛意識(shí)中把電子產(chǎn)品當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具。

（一）普遍進(jìn)行電子閱讀

傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀當(dāng)然不能丟棄，但隨著時(shí)代的發(fā)展，電子式閱讀呈現(xiàn)出越來越強(qiáng)盛、普遍的趨勢(shì)，令人不容忽視。就閱讀的本質(zhì)、功能和效果而言，兩種閱讀方式的區(qū)別不大。尤其是在課外，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用電子產(chǎn)品閱讀自己感興趣的文章、文學(xué)作品、新聞等。學(xué)生同樣能享受到閱讀的樂趣。

（二）深入進(jìn)行問題探討

學(xué)生借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，可以對(duì)課文及其有關(guān)內(nèi)容、問題開展探討。如《白楊禮贊》一文運(yùn)用了象征的表現(xiàn)手法，有的教師認(rèn)為，當(dāng)時(shí)正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者不便直接歌頌廣大抗日軍民，所以運(yùn)用象征手法，間接贊美。但文章中又明確提到抗日軍民，因而上述觀點(diǎn)是否正確值得討論。我們鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，暢所欲言，各抒己見。

（三）廣泛進(jìn)行語文學(xué)習(xí)

時(shí)代的發(fā)展，使得利用手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣和常態(tài)。終身學(xué)習(xí)的觀念日益深入人心，而終身學(xué)習(xí)，恐怕離不開電子產(chǎn)品等現(xiàn)代工具。筆者提倡讓學(xué)生利用這些工具在生活中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，如開展線上朗讀比賽，關(guān)注新冠肺炎疫情防控措施，關(guān)注國內(nèi)及國際新聞，講網(wǎng)絡(luò)上的感人事跡等，以進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和教育。教師還可以讓學(xué)生用手機(jī)拍照，留住美好的瞬間或現(xiàn)象、事跡等，并展開討論，發(fā)表評(píng)論和意見，用來作為作文的素材。這樣，電子產(chǎn)品為學(xué)生的廣泛語文學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)提供了一種全新的方式。

在時(shí)代發(fā)展和新課改背景下，運(yùn)用電子產(chǎn)品進(jìn)行語文學(xué)習(xí)成為一種必然趨勢(shì)。很多地方的語文試卷上已經(jīng)出現(xiàn)跟手機(jī)運(yùn)用有關(guān)的題目，如福建省《南平市2019—2020學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)語文試卷》的“非連續(xù)性文本閱讀”中的三則材料都是關(guān)于手機(jī)軟件抖音的，這都表明現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)，要徹底擺脫電子產(chǎn)品的影子，是很不現(xiàn)實(shí)的。電子產(chǎn)品和語文教學(xué)深度融合，是不斷提升語文教學(xué)科學(xué)性、綜合性的要求，是新形勢(shì)下促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，是深化教育改革的一種途徑。

當(dāng)然，我們必須重視增強(qiáng)學(xué)生的自控力，解決網(wǎng)絡(luò)沉迷這個(gè)世界課題。解決網(wǎng)絡(luò)沉迷問題的根基在家庭，家長的正向引導(dǎo)和整個(gè)家庭的上進(jìn)氛圍是孩子戰(zhàn)勝網(wǎng)絡(luò)沉迷的法寶。防止沉迷網(wǎng)絡(luò)須做到以下幾個(gè)方面：家長要以身作則，不沉迷網(wǎng)絡(luò);家長要和孩子一起確立明確的學(xué)習(xí)或拼搏目標(biāo)，逐漸引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí);家長和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)和使用手機(jī)的時(shí)間安排;孩子偶爾犯錯(cuò)時(shí)，家長與孩子進(jìn)行平等溝通交流等。家長要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成把電子產(chǎn)品運(yùn)用于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，學(xué)校也要加強(qiáng)與家長的溝通，家校形成監(jiān)管互補(bǔ)。

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