高澤偉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)課程體系中一門重點(diǎn)學(xué)科，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)。這對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，而小學(xué)低年級(jí)學(xué)段的教學(xué)又具有一定的特殊性，很多教師都在嘗試如何有效地開展教學(xué)活動(dòng)，不斷地調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而取得一定的收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);學(xué)科核心素養(yǎng);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）27-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.020

大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是新時(shí)期我國(guó)義務(wù)教育階段的重要目標(biāo)。小學(xué)階段是學(xué)生的奠基階段，重要性不言而喻。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵還在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段，所以抓好小學(xué)低年級(jí)學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要。新頒布的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)公民的基本素養(yǎng)之一，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育之一，所以新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和未來(lái)終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，符合新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求。所以小學(xué)低年級(jí)學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)要以此為目標(biāo)，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，這需要教師在教學(xué)實(shí)踐中做出一定的調(diào)整。

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提

良好的開端是成功的一半，要想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，開始階段很關(guān)鍵。開始階段學(xué)生能夠融入其中，就能適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而投入到學(xué)科學(xué)習(xí)中去;反之，很快就會(huì)掉隊(duì)，以致隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加最終退步為學(xué)困生。要想在開始階段抓住學(xué)生，就要嚴(yán)格落實(shí)新課改精神，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂教學(xué)主體的理念開展教學(xué)活動(dòng)。從低年級(jí)學(xué)段的小學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，從激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，特別是對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣往往是他們學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。所以需要數(shù)學(xué)教師結(jié)合低年級(jí)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣為主要目標(biāo)。首先，需要教師用先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，特別是要知曉如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。其次，要調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其參與的情境，引導(dǎo)學(xué)生在參與、體驗(yàn)、探究的過(guò)程中激發(fā)自身的興趣;要注意教師語(yǔ)言的藝術(shù)性，要便于小學(xué)生理解和思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;用豐富的教學(xué)形式，特別是實(shí)踐式教學(xué)模式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，提升課堂的趣味性。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供保障

法國(guó)教育家洛克說(shuō)：“一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣?！边@實(shí)際上強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣養(yǎng)成在教育中的重要性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)慣決定性格，性格影響命運(yùn)。要想使學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)段就能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，離不開培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一階段的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

從學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，要把文化基礎(chǔ)的培養(yǎng)、自主發(fā)展能力的提升和社會(huì)參與意識(shí)的提高落到實(shí)處。實(shí)際上就是對(duì)舊有的三維教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步深化，真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)自然會(huì)得到有效地提升。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果。要想使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，就要從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，要堅(jiān)持全面發(fā)展，而不是僅僅功利地盯緊分?jǐn)?shù);要堅(jiān)持學(xué)透、學(xué)會(huì)，而不是淺嘗輒止。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能夠幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生在聽課的過(guò)程中大膽參與，特別是要積極發(fā)言，敢于表達(dá)自己的想法，要學(xué)會(huì)思考，大膽進(jìn)行聯(lián)想和想象，這才有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試應(yīng)用所學(xué)解決新問(wèn)題，特別是要嘗試一題多解，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，特別是對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、整理，嘗試構(gòu)建知識(shí)之間的聯(lián)系，樹立知識(shí)的整體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在此過(guò)程中，還要關(guān)注一些影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，如聽課的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣、作業(yè)的習(xí)慣等，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)。

三、教師要樹立正確的教學(xué)觀，為核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供方向

在新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于教師角色有新的定位，即教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，也就是課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生有效學(xué)習(xí)的合作者。需要教師既要做好教學(xué)的準(zhǔn)備，更要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，特別是要立足于小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，樹立科學(xué)的教學(xué)觀，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是開展當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指南，也是教師教學(xué)的具體指導(dǎo)。新的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)有具體化的指導(dǎo)建議，這是教師教學(xué)特別是落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中才能有效地滲透對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，特別是要結(jié)合義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生的要求，在教學(xué)過(guò)程中開展分層教學(xué)要立足于小學(xué)數(shù)學(xué)普及性的特點(diǎn)，使學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，可根據(jù)學(xué)生情況，把課堂教學(xué)中的探究性問(wèn)題分為基礎(chǔ)性、中等性和挑戰(zhàn)性三個(gè)層次，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)。引導(dǎo)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)性和中等性問(wèn)題，促使其打好基礎(chǔ)。讓學(xué)有余力的學(xué)生研究具有挑戰(zhàn)性的探究性問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的差異性，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)也要做出相應(yīng)的調(diào)整，評(píng)價(jià)方法可以多樣化，評(píng)價(jià)目標(biāo)可以多元化，特別要摒棄單一的結(jié)果性評(píng)價(jià)，而要把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)納入整個(gè)評(píng)價(jià)體系。要鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上要把三維教學(xué)目標(biāo)納入整個(gè)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)全面評(píng)價(jià)來(lái)及時(shí)總結(jié)、反思教師的教學(xué)，在此基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整。