李洪華

摘 要：在新一輪課程改革不斷深入的環(huán)境下，核心素養(yǎng)教育也已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)科的教育要點(diǎn)。文章就初中道德與法治課如何有效滲透核心素養(yǎng)教育展開(kāi)了探索。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;道德與法治

核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育環(huán)境下的新要求，其是指學(xué)生知識(shí)、情感、技能、態(tài)度以及價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)，是每一位學(xué)生獲得成功以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必不可少的品質(zhì)和能力。學(xué)校本就是有效促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要場(chǎng)所，而核心素養(yǎng)在學(xué)校教育體系之中也尤為重要，如何在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中滲透核心素養(yǎng)教育也成為現(xiàn)如今各個(gè)學(xué)科的教學(xué)要點(diǎn)。為此，本文以初中道德與法治課程為例，對(duì)如何有效滲透核心素養(yǎng)教育提出了如下建議。

一、核心素養(yǎng)教育滲透在初中道德與法治課中的策略

（一）滲透政治認(rèn)同感

政治認(rèn)同感是初中道德與法治課程教學(xué)中十分重要的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一素養(yǎng)培育的時(shí)候，需要立足于明確的立場(chǎng)來(lái)幫助初中生逐漸形成鮮明的政治立場(chǎng)追求。對(duì)于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為關(guān)鍵還是要堅(jiān)定學(xué)生的中國(guó)立場(chǎng)，也就是要堅(jiān)定學(xué)生信念，讓初中生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度充滿自信、心懷感恩之情。要想做到這一點(diǎn)，首先初中道德與法治教師在教學(xué)期間，一定要從國(guó)家利益、榮譽(yù)等層面出發(fā)，堅(jiān)決從作為一名合格的公民和祖國(guó)榮譽(yù)捍衛(wèi)者角度來(lái)分析問(wèn)題;再者還需要及時(shí)找準(zhǔn)位置，準(zhǔn)確把握好我國(guó)發(fā)展方向;另外，在初中道德與法治教學(xué)課堂上還要強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生國(guó)際觀的培養(yǎng)，在充分肯定中國(guó)立場(chǎng)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生意識(shí)到改革開(kāi)放條件下，我們需要積極參與到國(guó)際合作之中，從而鼓勵(lì)學(xué)生為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的理想;最后，要想有效培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感，教師在教學(xué)期間還需要指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的大局觀，在教學(xué)期間不僅要強(qiáng)調(diào)中國(guó)發(fā)展，同時(shí)還需要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)外發(fā)展，這樣才能有效優(yōu)化初中道德與法治課程教學(xué)，真正將核心素養(yǎng)教育有效滲透于其中。

（二）滲透理性精神

將核心素養(yǎng)教育滲透于初中道德與法治課，理性精神培育也屬于其中十分重要的部分，教師需要在初中道德與法治課上著眼于深化學(xué)生思考、提高學(xué)生思維水平等多方面的追求上。首先，教師在教學(xué)期間需要及時(shí)地激發(fā)學(xué)生思維，具體而言就是在教學(xué)過(guò)程中利用創(chuàng)設(shè)情境、案例與現(xiàn)實(shí)社會(huì)分析和質(zhì)疑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生反思，借此來(lái)幫助學(xué)生展開(kāi)理性思考，這樣學(xué)生思維才能得到真正發(fā)展，從而有效地在優(yōu)化初中道德與法治課程教學(xué)的同時(shí)滲透核心素養(yǎng)教育。以“集體生活成就我”這一知識(shí)點(diǎn)為例，教師在教學(xué)期間不僅要讓學(xué)生意識(shí)到集體的重要性，還需要在教學(xué)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生思維能力，如可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出三個(gè)簡(jiǎn)單的填空：

1.集體讓（使）我（ ）！

2.我在集體中（ ）！

3.（ ）的集體讓（使）我（ ）！

借由上述簡(jiǎn)單的提問(wèn)來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生在思維發(fā)展中重溫集體溫暖，從而有效發(fā)展學(xué)生思維，深化學(xué)生對(duì)于集體的感悟和理解。除此之外，教師在教學(xué)期間還可以拓展與深化學(xué)生思維，可以采用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)從淺層到深層的思考，從而有效深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，同時(shí)還能為學(xué)生理性精神及思維發(fā)展提供良好保障。以“誠(chéng)信做人”這一知識(shí)點(diǎn)為例，為了能夠讓學(xué)生更好地意識(shí)到誠(chéng)信的重要性，教師可在教學(xué)課堂上聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的問(wèn)題情境，借由生活中不誠(chéng)信案例引發(fā)的后果來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，這樣學(xué)生就能產(chǎn)生反思，明確誠(chéng)信的必要性。由此教師可以有效優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)，確保核心素養(yǎng)的有效滲透。

（三）滲透法治意識(shí)

在全新歷史時(shí)期，我國(guó)也逐漸步入了依法治國(guó)的重要軌道，處在這種環(huán)境下，如何確保公民守法、學(xué)法以及維護(hù)自身權(quán)益也是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，法治意識(shí)培育也是其中較為重要的核心素養(yǎng)教育內(nèi)容，教師在開(kāi)展道德與法治教學(xué)的時(shí)候，還需要全面培養(yǎng)學(xué)生法治思維、法律知識(shí)以及依法辦事的良好習(xí)慣，這樣才能真正有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升。

（四）滲透公民參與意識(shí)

要想把核心素養(yǎng)教育有效滲透于初中道德與法治課程教學(xué)活動(dòng)中，教師在教學(xué)期間還需要滲透公民參與意識(shí)教育。教師可以在教學(xué)期間借助于社會(huì)實(shí)踐、活動(dòng)組織、課堂教學(xué)等一系列活動(dòng)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、集體精神以擔(dān)當(dāng)精神，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升。為了做好這一項(xiàng)工作，一方面教師可以在教學(xué)過(guò)程中多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生思考如果自己是當(dāng)事人要如何處理;另一方面還需要讓學(xué)生明確自己應(yīng)該要承擔(dān)的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生多做一些力所能及的事情，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到社會(huì)中。由此教師可以有效滲透公民參與意識(shí)，最大限度優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)。

二、核心素養(yǎng)教育滲透在初中道德與法治課中需要注意的問(wèn)題

（一）轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整態(tài)度

現(xiàn)如今，新課改提倡核心素養(yǎng)，可是應(yīng)試教育體制依然存在，無(wú)論是上級(jí)部門(mén)抑或是學(xué)校考核，都是以教師教學(xué)成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)期間還是會(huì)將自身教學(xué)責(zé)任定位在教學(xué)成績(jī)提升上，這種情況下初中道德與法治課教學(xué)活動(dòng)實(shí)施自然也無(wú)法有效滲透核心素養(yǎng)教育。要想改善這一現(xiàn)象，初中道德與法治課程教師一定要及時(shí)改變自身教學(xué)理念，在教學(xué)期間及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，建立起全新的教學(xué)調(diào)度以及想法，這樣才能真正有效將核心素養(yǎng)教育滲透在初中道德與法治課上。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)思維

就核心素養(yǎng)教育內(nèi)涵分析的話，要想在初中道德與法治課上有效滲透核心素養(yǎng)教育，需要教師按照民族性、時(shí)代性、科學(xué)性等原則展開(kāi)教育，真正以培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育核心，然后從自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與等多方面進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生綜合素養(yǎng)與核心素養(yǎng)得以有效發(fā)展。初中道德與法治課教師需要立足于上述目的來(lái)創(chuàng)新道德與法治教學(xué)方式，在教學(xué)期間充分發(fā)揮出自身引導(dǎo)者作用，在課堂上強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)與幫助，充分凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，這樣才能讓學(xué)生在體驗(yàn)與實(shí)踐中逐漸塑造出正確的品格與價(jià)值觀。而要想真正轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教師一定要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)思維，不能再以傳統(tǒng)滿堂灌、灌輸式教學(xué)方式為主，在教學(xué)期間基于核心素養(yǎng)教育滲透目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化，從而真正有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升。除此之外，初中道德與法治教師還需要在教學(xué)期間以考題訓(xùn)練作為教學(xué)實(shí)踐關(guān)鍵，改變傳統(tǒng)不說(shuō)理的教學(xué)方式，積極借助于強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)逐漸提高學(xué)生解題能力，從而有效優(yōu)化初中道德與法治課程教學(xué)。

綜上所述，將核心素養(yǎng)滲透于初中道德與法治教學(xué)課堂上是新時(shí)代提出的任務(wù)，同時(shí)也是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程。初中道德與法治課程教師一定要在教學(xué)期間加強(qiáng)對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵以及外延的研究，結(jié)合初中生身心發(fā)展實(shí)際來(lái)創(chuàng)新初中道德與法治教學(xué)方式，注重思維培養(yǎng)，同時(shí)講究方式，有效利用教材來(lái)讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)與感悟全新情境，從而真正有效為社會(huì)與國(guó)家培養(yǎng)出人才與接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]汪祎.核心素養(yǎng)教育滲透在初中道德與法治課中[C].教師教育論壇（第三輯），2019.

[2]徐翠鳳.論初中道德與法治課學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科普童話：新課堂，2017（22）：29.