王佳琳

“守正創(chuàng)新”一直是歷年高考語文命題的原則和精髓所在，2021年高考全國卷語文命題以高考評價體系為支撐，考查考生對知識融會貫通的關(guān)鍵能力，將高中課程標準要求和語文命題有效結(jié)合。本文聚焦于新高考Ⅰ卷的現(xiàn)代文閱讀Ⅰ的答題技巧，通過對試題的詳盡分析，使考生在沉浸文本閱讀的同時能夠更快更好地提取關(guān)鍵信息，提升梳理細節(jié)和清晰明確表述關(guān)鍵信息的能力，以期提升應(yīng)試水平。

2021年全國新高考Ⅰ卷：

1.?下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.?萊辛是歷史上質(zhì)疑“詩畫同質(zhì)”觀念的第一人，他的《拉奧孔》在近代詩畫理論中產(chǎn)生了廣泛影響。

B.?雕塑《拉奧孔》既呈現(xiàn)了拉奧孔被纏絞的表情，又不讓這表情表現(xiàn)為丑態(tài)，體現(xiàn)了希臘藝術(shù)恬靜與肅穆的一面。

C.?雕塑《拉奧孔》與史詩記載的不同主要體現(xiàn)在三處：一是拉奧孔的表情，二是大蛇纏身的部位，三是人物穿衣與否。

D.?萊辛的《拉奧孔》認為，由于詩和畫擁有不同的媒介和符號，所以形成了各擅勝場的題材范圍。

【解析】本題的難度較低，考生可以通過細節(jié)定位，推斷出正確選項，難度為B。

A.?無中生有，亂加揣測

材料一第一段第一句“十八世紀德國學(xué)者萊辛的《拉奧孔》是近代詩畫理論文獻中第一部重要著作”，這句話正面闡述《拉奧孔》的歷史地位。文中只是描述“《拉奧孔》是近代詩畫理論文獻中第一部重要著作”，《拉奧孔》的作者萊辛究竟是不是歷史上質(zhì)疑“詩畫同質(zhì)”觀念的第一人？這個后文并沒有明確表示，屬于無中生有，亂加揣測。

B.?活用原文，符合文意

選項B定位在材料一的第4段，一二句為“據(jù)史詩，拉奧孔在被捆時放聲號叫;在雕像中他的面孔只表現(xiàn)一種輕微的嘆息，具有希臘藝術(shù)所特有的恬靜與肅穆”，關(guān)鍵詞為“恬靜和肅穆”，史詩中的拉奧孔放聲號叫，表情應(yīng)是猙獰而痛苦的，但雕像中他的面孔只有輕微的嘆息，正好應(yīng)了后文中“在造型藝術(shù)中卻永遠避免痛感所產(chǎn)生的面孔筋肉攣曲的丑狀”，因為希臘藝術(shù)看重恬靜和肅穆。

C.?細節(jié)梳理，符合文意

選項C在原文中比較容易找出，難度較小?？忌梢栽谠闹蟹秩幎ㄎ徊煌帲?/p>

①第四段第一句話：“據(jù)史詩，拉奧孔在被捆時放聲號叫;在雕像中他的面孔只表現(xiàn)一種輕微的嘆息，”此為第一處不同：表情不同。

②第五段第一句話：“其次，據(jù)史詩，那兩條長蛇繞腰三圈，繞頸兩圈，而在雕像中它們僅繞著兩腿?！贝藶榈诙幉煌捍笊呃p身的部位不同。

③第五段最后一句：“雕像的作者讓拉奧孔父子赤裸著身體，雖然在史詩中拉奧孔穿著典祭官的衣服?！贝藶榈谌幉煌喝宋锸欠翊┮?。

D.?概括總結(jié)，符合文意

選項D為第一題中較為難排除的選項，考查考生分析概括能力，有一定的難度。本題的難度在于兩點：①“詩和畫擁有不同的媒介和符號”與“形成了各擅勝場的題材范圍”是否具有因果關(guān)系。②如何從后文的敘述中順利歸納出詩和畫有各自擅長的題材范圍。

第六段第一句“圖畫和詩所用的模仿媒介或符號完全不同，圖畫用存于空間的形色，詩用存于時間的聲音”對于媒介和符號的認知與D選項中的前半部分“詩和畫擁有不同的媒介和符號”保持一致，重點在于后半部分“所以形成了各擅勝場的題材范圍。”

從第七段的舉例論證可以推斷出詩和畫有各自擅長的題材范圍，第九段的結(jié)論“圖畫敘述動作時，必化動為靜，以一靜面表現(xiàn)動作的全過程;詩描寫靜物時，亦必化靜為動，以時間上的承續(xù)暗示空間中的綿延?！笨梢酝茢喑觥霸姾彤嬕驗槊浇楹头柌煌?，故所擅長的題材不同，”因果關(guān)系成立，故D選項正確。

2.?根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）

A.?由于詩歌是時間的藝術(shù)，在描述一件事情時，即使是高明的繪畫也不如詩歌來得生動和明白。

B.?繪畫只能是對所畫對象某一瞬間的定格，因此后人根據(jù)畫作是推想不出所畫對象動作的過程的。

C.“紅杏枝頭春意鬧”“春風(fēng)又綠江南岸”“兩山排闥送青來”等詩句，化靜為動，以動作來描繪景致。

D.?沈括質(zhì)疑了唐代傳說，從這個例子可判斷，后人關(guān)于王維“詩中有畫，畫中有詩”的說法其實沒有道理。

【解析】本題難度適中，考查題干定位和細節(jié)比對的同時考查考生的詩歌鑒賞能力，難度等級為D。

A.?過于絕對，亂加比較

選項A有兩個問題需要引起考生重視：

①選項中出現(xiàn)“由于”二字，考生需要注意句子前后是否有因果關(guān)系。

②選項中的“不如”提示考生要注意二者的比較是否得當。

材料一第九段描述“詩描寫靜物時，亦必化靜為動，以時間上的承續(xù)暗示空間中的綿延”與選項中的“詩歌是時間的藝術(shù)”相吻合，但和后半句并無因果關(guān)系?！霸诿枋鲆患虑闀r，即使是高明的繪畫也不如詩歌來得生動和明白”，“不如”二字更是亂加比較，違背文意。

B.?亂加因果，無中生有

選項B中前半句“繪畫只能是對所畫對象某一瞬間的定格”與材料二第二段第一句中的“繪畫更是這一剎那內(nèi)景物的一面觀”相符，材料一中的第九段“圖畫敘述動作時，必化動為靜，以一靜面表現(xiàn)動作的全過程”，明確表示圖畫在敘述動作時，可以通過一個靜面推想出動作的全過程，由此推斷選項B的后半句“因此后人根據(jù)畫作是推想不出所畫對象動作的過程的”與原文不符。

C.?闡述合理，符合文意

選項C中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字、“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字以及“兩山排闥送青來”的“送”字，都是吟唱千年的詩詞煉字的典范，化靜為動，以精巧的動詞來描繪景色，給人以“如狀眼前”的視覺美感和言有盡意無窮的美感，與文意相符。

D.?以偏概全，斷章取義

選項D較好排除，說法過于絕對。蘇軾有關(guān)王維的“詩中有畫，畫中有詩”的論斷得到歷代很多文人的贊同，程度較好的考生可以通過平時積累更快排除此選項。

3.?結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能支持萊辛“詩畫異質(zhì)”觀點的一項是（3分）

A.?詩以空靈，才為妙詩，可以入畫之詩尚是眼中金屑也。

B.?文者無形之畫，畫者有形之文，二者異跡而同趣。

C.?詩和畫的圓滿結(jié)合，就是情和景的圓滿結(jié)合，也就是所謂的“藝術(shù)意境”。

D.?圖畫可以畫愛神向一個人張弓瞄準，而詩歌則能寫一個人怎樣被愛神之箭射中。

【解析】本題的難度略高，除了考查考生的文本理解能力，還側(cè)重考查平時積累以及推理能力，難度等級為E。

解答此題較為理想的辦法是排除法，可以分兩步走：

①扣住關(guān)鍵詞一：“詩畫異質(zhì)”，既然重點強調(diào)“異”，A選項談“入畫之詩”，側(cè)重論證詩畫的相融。C選項主要在談詩和畫的圓滿結(jié)合，題干中重點強調(diào)的卻是“詩畫異質(zhì)”。A、B不適合作為“異”的論據(jù)，故排除。

②扣住關(guān)鍵詞二：“最”，題干中明確表明選出“最能支持觀點”的論據(jù)。B選項的“詩畫二者異跡而同趣”雖然談了“異跡”但落腳點在于“同趣”，故相對而言，D選項最合適。D選項的前半句“圖畫可以畫愛神向一個人張弓瞄準”，與文中材料二第二段第一句中的“繪畫更是這一剎那內(nèi)景物的一面觀”相吻合;后半句“詩歌則能寫一個人怎樣被愛神之箭射中”與材料一第九段的“詩描寫靜物時，亦必化靜為動，以時間上的承續(xù)暗示空間中的綿延”有異曲同工之妙，重在說明“詩畫異質(zhì)”。

4.?請簡要分析材料一和材料二的論證思路。（4分）

【解析】

本題考查對文本的梳理概括能力，難度等級為D。解答本題要仔細審題，材料一和材料二的側(cè)重點不同，論證思路要分開來答。

材料一論證思路：

①通過每段的首句或中心句，概括每段的側(cè)重點。

材料一第一段開門見山提出中心論點——萊辛在《拉奧孔》中提出“詩畫異質(zhì)”，二、三段通過特洛伊之戰(zhàn)引出拉奧孔的雕像，以此來解釋為何提出“詩畫異質(zhì)”，四、五段則詳細描述了雕塑《拉奧孔》與史詩記載的不同主要體現(xiàn)在三處：一是拉奧孔的表情，二是大蛇纏身的部位，三是人物穿衣與否。繼而做出推論“由于詩和畫擁有不同的媒介和符號，所以形成了各擅勝場的題材范圍”，在第八、九段水到渠成地作出結(jié)論：“圖畫也可以模仿動作，但是只能間接地用物體模仿動作?！娨材苊枥L物體，但是也只能間接地用動作描繪物體?！?/p>

②以邏輯為軸，縱向展開。

材料一論證嚴密，按照邏輯順序?qū)訉油七M，論據(jù)充足，故結(jié)論讓人信服。

通過分析，可以推出材料一的第一個得分點：圍繞萊辛《拉奧孔》提出的“詩畫異質(zhì)”觀，從緣由、推論到結(jié)論，縱向展開（1分）。

③找出材料中所用論證技巧，合理闡釋。

材料一在第一段中通過生動的事例敘述，即雕塑《拉奧孔》與史詩記載的三處不同，巧妙闡述中心論點“詩畫異質(zhì)”;第二段特洛伊之戰(zhàn)轉(zhuǎn)引自羅馬詩人維吉爾《伊尼特》第二卷，運用了引證技巧。

由此推出材料一的第二個得分點：結(jié)合作者個人的理解，以舉例（0.5分）、引證（0.5分）的方法加以闡釋。

材料二論證思路：

材料二第一句開門見山點出中心觀點“《拉奧孔》的主要論點在于‘詩畫異質(zhì)”，為了論證這一觀點，材料二列舉了三個事例作為論據(jù)：

①晉代陸機分劃“丹青”和“雅頌”的界限。

②宋代沈括《夢溪筆談》批駁了唐代小說中有關(guān)王維和《按樂圖》的論述，認為是無稽之談。

③徐凝在《觀釣臺畫困》中感慨，即使挖空心思，仍然畫不出“三聲”連續(xù)的猿啼。

材料二苦心費力舉此三例，正是為了呼應(yīng)萊辛的觀點。

由此推出材料二的得分點：

點出萊辛“詩畫異質(zhì)”的核心觀點后（0.5分），以札記形式列舉中國古人關(guān)于詩畫關(guān)系的相關(guān)討論（1分），與萊辛觀點形成照應(yīng)（0.5分）。

5.?嵇康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫?。?分）

【解析】

第5題進一步深入考查考生對“詩畫異質(zhì)”的理解，除了考查理解能力，也在考查考生提取信息概括信息的能力，難度等級為E。提取關(guān)鍵信息后要求表述清晰，方能拿到高分，可以分為三步層層深入全面作答。

①把題干中的嵇康詩和材料中心論點有機結(jié)合。

文章的中心觀點為萊辛的“詩畫異質(zhì)”，詩畫各有其擅長的題材空間，可以抽取出得分點“根據(jù)萊辛的觀點，繪畫宜于描寫靜物而詩歌宜于敘述動作”（1分）;根據(jù)材料一第六段第三句的描述“全體或部分在時間上相承續(xù)的事物叫做‘動作，動作是詩的特殊題材?！币约暗谄叨蔚谝痪涞臄⑹觥霸娭灰藬⑹鰟幼鳎驗閯幼髟跁r間上先后相承續(xù)”，和題干中的詩句結(jié)合，可以提取第二個得分點：“手揮五弦”和“目送歸鴻”這兩句詩都含有動作”（1分），完成做題的第一步，解讀嵇康詩。

②扣住“詩畫異質(zhì)”，點出很多詩難以轉(zhuǎn)化為畫。

根據(jù)文章第七段的事例描述，可以清晰論證“一幅畫僅能表現(xiàn)時間上的某一點，而動作卻是一條綿延的直線”，以此為基礎(chǔ)，進而在材料二第二段的第一句提取關(guān)鍵信息“作為空間藝術(shù)的繪畫、雕塑只能表現(xiàn)最小限度的時間”（2分）。

③提取關(guān)鍵信息，比對“手揮五弦”和“目送歸鴻”的時間承續(xù)。

根據(jù)材料一第九段的描述：“詩描寫靜物時，亦必化靜為動，以時間上的承續(xù)暗示空間中的綿延”，通過文本細讀，考生不難發(fā)現(xiàn)，“手揮五弦”和“目送歸鴻”哪個動作更難轉(zhuǎn)化為畫面，主要看時間上的承續(xù)暗示空間中的綿延。顯然，“手揮五弦”較為容易呈現(xiàn)，因為琴作為靜物，彈琴時無法隨時移動，彈琴的動作可以通過抓住手指某一個瞬間的揮動進行描繪，較為容易切換為畫面。相對而言，一個成熟的畫家可以輕易描繪出人眺望鴻雁的畫面，卻無法表達出更深廣的時間延續(xù)和空間綿延，正切合材料二第二段第一句中的“繪畫更是一剎那內(nèi)景物的一面觀，”由此推出本題最后一個得分點：與“手揮五弦”相比（1分），“目送歸鴻”包含更長的時間先后承續(xù)的過程，所以更難以被轉(zhuǎn)化為繪畫（1分）。

今年是新高考改革的第一年，為了讓考生對新高考論述類文本閱讀主觀題答題有更加直觀的認識，筆者擬把八省聯(lián)考（2021年1月）、廣東省二模（2021年4月）和2021年新高考Ⅰ卷進行比較閱讀，以期在實戰(zhàn)演練時給予考生思路的引導(dǎo)。

論述類文本主觀題一：

問題?4.?材料二使用了哪些論證手法？請簡要說明。（4分）（八省聯(lián)考）

問題4.?請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（4?分）（廣東省二模）

問題?4.?請簡要分析材料一和材料二的論證思路。（4分）（新高考一卷）

解答此類問題時，建議從以下三個方面入手：

（一）強化審題意識，讀懂題目要求

1月份的八省聯(lián)考問題4重點考查論證方法，常見的論證方法有四種：①對比論證②比喻論證③舉例論證④引用論證，一般的論述類文本基本會涉及到一到兩種論證方法，解答此種類型題難度不大，考前注重技巧積累即可迎刃而解。

4月份的廣東省二模和6月份的新高考Ⅰ卷則跳出窠臼，重在考查論證行文脈絡(luò)和論證思路，這就要求考生要認真審題，不可想當然，注意區(qū)分“論證思路”和“論證方法”。

（二）注重行文邏輯，歸納整合要點

1.?注重關(guān)聯(lián)詞的使用

①首先指出《鄉(xiāng)土中國》一書仍然具有當代價值，并從兩個方面分析原因;

②進而論及人們應(yīng)該如何對待傳統(tǒng);

③接下來陳述中國社會變遷的過程和方向，并辨析學(xué)者在文化發(fā)展中的作用;

④隨后就再一次文藝復(fù)興的可能性，以及中國的機遇和需要做出的貢獻進行論述;

⑤最后總結(jié)《鄉(xiāng)土中國》一書的重要價值。

上述5點為廣東省二模第4題答案要點，通過對答案的分析研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，要想答題時邏輯通順，諸如“首先”“進而”“接下來”“隨后”以及“最后”等關(guān)聯(lián)詞必不可少。答此類題時借助關(guān)鍵詞可以快速有效的理清思路，給閱卷老師以脈絡(luò)清晰之感。

2.?有機融合，全面思考

①材料一圍繞萊辛《拉奧孔》提出的“詩畫異質(zhì)”觀，從緣由、推論到結(jié)論，縱向展開，引述其觀點，并結(jié)合作者個人的理解，以舉例、引證的方法加以闡釋;

②材料二點出萊辛“詩畫異質(zhì)”的核心觀點后，以札記形式列舉中國古人關(guān)于詩畫關(guān)系的相關(guān)討論，與萊辛觀點形成照應(yīng)。

上述兩點為新高考Ⅰ卷的問題4的答案，通過比照，此類題型新高考Ⅰ卷的難度明顯加大，其答案是八省聯(lián)考和廣東省二模的融合：既包含行文脈絡(luò)，亦考查論證方法。答題時要將行文脈絡(luò)和論證方法有機融合，回看新高考Ⅰ卷的問題4答案，行文脈絡(luò)的得分點在于：①提出緣由②推論③結(jié)論④照應(yīng)，論證方法的得分點體現(xiàn)在：①舉例論證②引用論證。這就要求考生在備考的時候不能機械應(yīng)考，應(yīng)靈活變通全面思考，答題時有機融合，力求表述清晰準確。

論文類文本主觀題二：

問題5.?嵇康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫?。?分）（新高考Ⅰ卷）

新高考Ⅰ卷的論述類文本閱讀主要是談詩和畫擁有不同的媒介和符號，形成了各自擅長的題材范圍。材料一（摘編自朱光潛《詩論》）和材料二（摘編自錢鐘書《讀〈拉奧孔〉》）相輔相成，故問題5可以在不改變原意的基礎(chǔ)上改換成其他問法：

問題5.?材料一和材料二的哪些觀點可以論證顧愷之對畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”的看法？（6分）（新高考Ⅰ卷）

問題5.?有人認為，在對待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）（八省聯(lián)考）

問題5.?你認為材料一中費孝通的哪一觀點和材料二關(guān)聯(lián)最為緊密？并請簡述理由。（6?分）（廣東省二模）

附：各題答案

（新高考Ⅰ卷）

①根據(jù)材料一中萊辛的觀點，繪畫宜于描寫靜物而詩歌宜于敘述動作（1分），“手揮五弦”和“目送歸鴻”這兩句詩都含有動作（1分）;②材料二則進一步強調(diào)“作為空間藝術(shù)的繪畫只能表現(xiàn)最小限度的時間”（2分）;與“手揮五弦”相比，“目送歸鴻”包含更長的時間先后承續(xù)的過程（1分），所以更難以被轉(zhuǎn)化為繪畫（1分）。

（八省聯(lián)考）

不認同（1分）。材料一和材料二都指出了人工智能的利與弊（1分），都鼓勵人類去探索人工智能所引發(fā)的問題的更深層面（1分）。呼吁人類提高警惕（1分），不要過度依賴人工智能要有自己的思考（1分）。并且認為人工智能無法真正地完全取代人類（1分）。

（廣東省二模）

材料一中，費孝通在《鄉(xiāng)土重建》中提出來的“中國社會變遷的過程最簡單的說法是農(nóng)業(yè)文化和工業(yè)文化的替易”這一觀點（2分），與材料二關(guān)聯(lián)最為緊密。因為材料二所談便是費孝通先生的鄉(xiāng)土重建思想（1分），而其主旨便在于將現(xiàn)代工業(yè)文明的因子引入傳統(tǒng)鄉(xiāng)村（1分），將以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村“重建”為包含現(xiàn)代工業(yè)文明的工農(nóng)相輔的“新農(nóng)村”（2分）。

解答此類問題，需要注重以下三點：

（一）比對兩則材料的立意，表明態(tài)度

通過三則答案的比對，不難發(fā)現(xiàn)規(guī)律所在：材料一和材料二即使側(cè)重點不同，基本觀點都是一致的。這就提示我們答題時①首先要明確表明態(tài)度，認同或者不認同。②找出兩則材料是否有觀點互通之處，清晰明確的表述。

（二）注意選文出處，找準觀點

如廣東省二模材料一摘編自胡成《〈鄉(xiāng)土中國〉與傳統(tǒng)文化的重建》，材料二摘編自《“新農(nóng)村建設(shè)”與費孝通鄉(xiāng)土重建思想》，可以明顯看出兩則材料都在談鄉(xiāng)土重建，基本思路是一致的。再看八省聯(lián)考的試題，材料一摘編自江曉原《科技創(chuàng)新應(yīng)樹立底線思維——以人工智能發(fā)展為例》，材料二摘編自韓少功《當機器人成立作家協(xié)會》，可以從材料標題推斷出材料二是對材料一的拓展解讀，對人工智能的看法兩則材料立意一致。試卷上每則材料后面都清晰地標注摘編自哪篇文章，細讀選文的標題，可以較好地把握作者的核心觀點，摸清作者的立意。

（三）篩選信息，根據(jù)題干關(guān)鍵詞精準定位

以新高考Ⅰ卷的答案為例，題干關(guān)鍵詞在于“揮”和“送”以及“易”和“難”，“揮”和“送”都是動詞，而材料一提倡“圖畫敘述動作時，必化動為靜，以一靜面表現(xiàn)動作的全過程”，材料二中的“繪畫之表達空間的平列，不表達時間上的后繼”都在印證題干中的“難”字，不難推出二則材料依然是相輔相成的關(guān)系。理清文章思路，做題方能表述準確。

綜觀2021年廣東省的三次重要大考的現(xiàn)代文論述類文本閱讀，熱點問題涉及人工智能，文本選擇涉及到費孝通的《鄉(xiāng)土中國》、朱光潛的《詩論》以及錢鐘書的《讀〈拉奧孔〉》。這些都是比較“磨腦子”的深閱讀，題型的設(shè)計更是精心細致，層層推進，深入地考查考生的閱讀能力。這就要求我們在以后的備考中要逐步認真磨煉提取信息能力，切實提升表達能力，才能在難度逐步加大的深閱讀中保持流暢的思路，取得理想的成績。

責(zé)任編輯?廖宇紅