靳丹

家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景、飲食文化、民俗風(fēng)情等是區(qū)域傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，也是校本課程開(kāi)發(fā)的重要資源。公安縣埠河小學(xué)將區(qū)域傳統(tǒng)文化與“語(yǔ)文+”課程巧妙對(duì)接，進(jìn)行有機(jī)整合，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

一、“語(yǔ)文+”課程的課內(nèi)教學(xué)

埠河小學(xué)實(shí)施的“語(yǔ)文+”課程以“學(xué)科內(nèi)滲透式整合、學(xué)科間融合式整合、超學(xué)科消弭式整合”為切入口，結(jié)合校情、學(xué)情，設(shè)計(jì)了“禮儀伴我行、經(jīng)典傳我情、藝術(shù)潤(rùn)我心、景點(diǎn)帶我游、科技助我飛、閱讀展我智”六大“語(yǔ)文+”課程主題，分別對(duì)應(yīng)各個(gè)年級(jí)。

筆者選擇的主題是“景點(diǎn)帶我游”，即將部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元“妙筆寫(xiě)美景，巧手著奇觀(guān)”組文與家鄉(xiāng)景點(diǎn)“水韻江南”巧妙對(duì)接，在學(xué)習(xí)組文的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生推介家鄉(xiāng)美景，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美之情。

在本單元的“語(yǔ)文+”課堂上，筆者首先讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫(xiě)游覽雙龍洞的”閱讀《記金華的雙龍洞》，接著引導(dǎo)學(xué)生小組交流后匯報(bào)交流成果：課文按游覽順序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)在路上、外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，通過(guò)描寫(xiě)路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，表現(xiàn)了大自然的鬼斧神工。為了讓學(xué)生掌握“按游覽順序?qū)憽边@個(gè)知識(shí)點(diǎn)，筆者又讓學(xué)生閱讀《頤和園》。學(xué)生閱讀、交流后，歸納出《頤和園》的寫(xiě)作特點(diǎn)：按游覽順序介紹景物，采用移步換景的寫(xiě)法，即按“長(zhǎng)廊—萬(wàn)壽山腳下—佛香閣前—昆明湖”的游覽順序介紹景物。

在學(xué)生理解了“游記類(lèi)文章按游覽順序記敘”之后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法，讓學(xué)生閱讀《七月的天山》。經(jīng)過(guò)筆者引導(dǎo)和小組討論，學(xué)生明確了本文的描寫(xiě)特點(diǎn)：運(yùn)用比喻手法表現(xiàn)雪水迷人，運(yùn)用襯托手法突出雪峰雄偉，運(yùn)用排比手法渲染野花絢爛，運(yùn)用反問(wèn)手法強(qiáng)調(diào)天山美麗。筆者根據(jù)學(xué)生的描述適時(shí)出示相應(yīng)的圖片，把抽象的文字還原成流動(dòng)的雪水、巍峨的雪峰、絢爛的野花、清新的空氣……

二、“語(yǔ)文+”課程的延展教學(xué)

學(xué)生掌握了按游覽順序?qū)?、用修辭手法描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法只是“語(yǔ)文+”課程實(shí)施的第一步，“語(yǔ)文+”課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科的內(nèi)外關(guān)聯(lián)。于是，筆者將學(xué)生的研學(xué)項(xiàng)目“水韻江南”呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生結(jié)合課前的研學(xué)之旅，再次仔細(xì)觀(guān)察、感受景點(diǎn)，并表達(dá)自己的感悟。

1.走進(jìn)水韻江南，感受美

事實(shí)上，在本節(jié)課之前，筆者已組織學(xué)生到“水韻江南”開(kāi)展了為期一天的研學(xué)之旅。

研學(xué)之前，筆者給學(xué)生制定了研學(xué)方案：游覽景點(diǎn)、領(lǐng)略風(fēng)光、記錄感受。按照方案要求，學(xué)生來(lái)到“水韻江南”景點(diǎn)，按“景觀(guān)大門(mén)→水上樂(lè)園→陽(yáng)光沙灘→村野垂釣→四季花海→觀(guān)荷長(zhǎng)廊→鄉(xiāng)村灶臺(tái)”的順序觀(guān)光游覽;接著體驗(yàn)“果蔬采摘”的悠閑愜意;再去感受“卡丁賽車(chē)、渾水摸魚(yú)、晃晃橋、穿越火線(xiàn)”的驚險(xiǎn)刺激。學(xué)生在游覽和體驗(yàn)中興致盎然。活動(dòng)結(jié)束，筆者組織學(xué)生談景點(diǎn)美，講體驗(yàn)樂(lè)，話(huà)活動(dòng)趣。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，暢談研學(xué)路上的收獲：有的說(shuō)“這里背靠著長(zhǎng)江，空氣中總是泛著淡淡的水澤氣息”;有的說(shuō)“在蔬果園里采摘，在湖里垂釣，充滿(mǎn)農(nóng)趣”;有的說(shuō)“景區(qū)大門(mén)用本地花木葉子與根系為元素，造型是北閘進(jìn)水模型，有分洪區(qū)的寓意”;有的說(shuō)“水上樂(lè)園、陽(yáng)光沙灘讓我們體驗(yàn)了水上娛樂(lè)的快感”;還有的說(shuō)“這里游樂(lè)項(xiàng)目多，卡丁賽車(chē)、晃晃橋、穿越火線(xiàn)讓我們尋求到了心靈的快感”。

學(xué)生的感悟只限于娛樂(lè)層面，要把這些感悟變成文字，變成推介家鄉(xiāng)景點(diǎn)的廣告，需要與語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行滲透式整合。這正是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

在正式開(kāi)展本節(jié)課教學(xué)之前，筆者先引導(dǎo)學(xué)生整合學(xué)習(xí)第五單元的課文，幫助他們基本掌握了本單元課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。上課伊始，筆者再次引導(dǎo)學(xué)生回顧了本單元課文的寫(xiě)法后強(qiáng)調(diào)：本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是按游覽的順序?qū)懽鳎?qǐng)同學(xué)們借鑒課文寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)“水韻江南”，贊一贊“水韻江南”。

2.走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，表達(dá)情

筆者讓學(xué)生借鑒課文描寫(xiě)方法，對(duì)家鄉(xiāng)美麗的景點(diǎn)進(jìn)行推介和贊揚(yáng)?？梢詫?xiě)一般的游記文章，也可以用其他形式表現(xiàn)，如快板、三句半等。學(xué)生在前面的環(huán)節(jié)里掌握了一定的方法，時(shí)間不長(zhǎng)，就有小組寫(xiě)好了，筆者建議學(xué)生修改、完善，最后進(jìn)行匯報(bào)交流。

交流開(kāi)始后，第一組的四名學(xué)生拿著快板走上講臺(tái)，開(kāi)始表演（他們事先已在小組內(nèi)排練過(guò)）：

A.景區(qū)大門(mén)造型奇特，水上樂(lè)園樣樣齊全;B.陽(yáng)光沙灘舒適怡人，村野垂釣悠閑愜意;C.四季花海繁花似錦，觀(guān)荷長(zhǎng)廊荷香四溢;D.果蔬采摘瓜果飄香，鄉(xiāng)村灶臺(tái)其樂(lè)無(wú)窮;A.卡丁賽車(chē)風(fēng)馳電掣，渾水摸魚(yú)趣味無(wú)窮;B.晃晃橋上緊張刺激，穿越火線(xiàn)親自體驗(yàn);C.水韻江南景色宜人，研學(xué)旅行受益匪淺;D.歡迎大家前來(lái)旅行，定能讓你流連忘返。

第二組的學(xué)生代表用三句半的形式推介“水韻江南”：

鑼鼓一敲臺(tái)上站，我們說(shuō)個(gè)三句半，說(shuō)得不好也要笑，要熱鬧！

今天表演說(shuō)個(gè)啥，就把咱們埠河夸，文旅融合成績(jī)大，棒棒噠！

荊楚文化有意思，美麗鄉(xiāng)村新模式，生活方式變化大，頂呱呱！

科學(xué)布局起點(diǎn)高，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)出新招，齊心協(xié)力向前跑，挺好！

生態(tài)農(nóng)業(yè)譜新篇，科技興農(nóng)挺關(guān)鍵，大唐農(nóng)光來(lái)助力，如愿！

光伏發(fā)電有看頭，技術(shù)送到家門(mén)口，發(fā)電種植兩不誤，厲害！

科技引領(lǐng)新生活，埠河轉(zhuǎn)變尤其多，先給各位講到這，有點(diǎn)累！

荊楚大地春風(fēng)吹，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)正騰飛，美好生活靠大家，謝各位！

第三組的學(xué)生代表用創(chuàng)作的詩(shī)詞《“萄”醉江南》贊美“水韻江南”的迷人景色：

江南的夏天/花開(kāi)絢爛/時(shí)間/打磨出奇跡/勤勞/得到了收獲/

瞧/延綿不絕的葡萄架下/綴滿(mǎn)一串串珍珠/在斑駁的日影下/閃著誘人的光芒/

看/寬闊筆直的道路上/穿梭著南來(lái)北往的貨車(chē)/滿(mǎn)載著農(nóng)人的希望/駛向遠(yuǎn)方/

江南水鄉(xiāng)/數(shù)十載逐夢(mèng)不息/終于/在今朝夢(mèng)圓/一張張堆著喜悅的笑臉/陶醉在歲月的記憶中……/

第四組的學(xué)生寫(xiě)的是贊美、推介“水韻江南”的作文，在全班朗讀后也贏得了熱烈的掌聲。

匯報(bào)交流精彩紛呈，學(xué)生用不同的藝術(shù)形式把埠河鎮(zhèn)頗具特色的“水韻江南”描摹得五彩繽紛，帶給觀(guān)眾身臨其境之感。

這節(jié)課將家鄉(xiāng)文化資源滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中，不但豐富了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，拉近了語(yǔ)文學(xué)習(xí)、日常生活與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的非凡魅力，而且讓學(xué)生更加了解自己的家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

（作者單位：荊州市公安縣埠河小學(xué)）