廖克杰

【摘 要】本文闡述新媒體技術(shù)融入民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和目標(biāo)，提出新媒體技術(shù)融入民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的策略：加強師生互動，營造濃郁學(xué)風(fēng);注重興趣培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)知;積極引導(dǎo)思維，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量;積極反思完善，強化學(xué)生理解。

【關(guān)鍵詞】新媒體技術(shù) 民族地區(qū) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)措施

新媒體技術(shù)主要是指移動技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)，通過無線通信、互聯(lián)網(wǎng)和計算機等終端媒介，如電子書、數(shù)字雜志、網(wǎng)上教學(xué)、數(shù)字廣播、數(shù)字電視等進(jìn)行傳播和交流。這些技術(shù)都是基于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)蓬勃發(fā)展所產(chǎn)生的全新技術(shù)類型，將其應(yīng)用在民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以為教師提供豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)新教育教學(xué)手段，也可以給學(xué)生創(chuàng)造個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的深度融合，提高教學(xué)的實效性。因此，民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重新媒體技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教與學(xué)的效益，更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，落實立德樹人的根本任務(wù)。

一、新媒體技術(shù)融入民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

隨著信息化時代的發(fā)展，新媒體技術(shù)得到了快速發(fā)展，將其應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以開辟出全新的數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)模式。例如，通過互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)，可以開辟出“線上+線下”的全新教學(xué)模式;通過移動技術(shù)，可以將手機作為移動終端，開辟出移動學(xué)習(xí)模式，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加便捷且高效;以微信公眾平臺為媒介，可以讓學(xué)生下載與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的資料，通過小視頻或者文章的形式掌握更為豐富的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識范圍，進(jìn)而讓學(xué)生在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程中積累豐富的知識。因此，為進(jìn)一步提高民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及實效性，教師要注重將新媒體技術(shù)融入民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣以及愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的效果。

二、新媒體技術(shù)融入民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

（一）構(gòu)建具有民族特色且符合本地區(qū)教育教學(xué)實際的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源庫

在信息化時代，為了有效創(chuàng)新民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法，應(yīng)注重將新媒體技術(shù)融入其中，構(gòu)建具有民族特色且符合本地區(qū)教育教學(xué)實際的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源庫，以提升民族高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前教育大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)上可獲取的系統(tǒng)性優(yōu)質(zhì)教育資源相對來說比較少，且對少數(shù)民族落后地區(qū)缺乏有針對性的指導(dǎo)，因此應(yīng)在其中融入新媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，數(shù)字視聽技術(shù)可以作用于學(xué)生的視覺與聽覺器官，加深學(xué)生對知識點的印象;移動終端數(shù)字技術(shù)可以增強教學(xué)過程的交互性;計算機軟件技術(shù)可以創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式，開辟出全新的教育路徑。在實際教學(xué)中，可以綜合運用智能手機等電子設(shè)備，在班級的范圍之內(nèi)組建QQ群或者微信群，并充分利用騰訊課堂或者是嗶喱嗶喱等網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這樣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性，大力助推民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的改革創(chuàng)新。

（二）根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提煉不同的“任務(wù)導(dǎo)讀”提綱

大力推動教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，對我國教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。在民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入計算機技術(shù)，可以利用計算機進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并通過多媒體教學(xué)設(shè)備開展課堂教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的各項教學(xué)內(nèi)容提煉出不同的“任務(wù)導(dǎo)讀”提綱，幫助學(xué)生牢記知識點，并保障導(dǎo)讀提綱符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)需求。例如，教師可以以教材為核心，針對學(xué)生所學(xué)習(xí)的各項內(nèi)容，擬定精準(zhǔn)的導(dǎo)讀提綱，以幫助學(xué)生快速且正確地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致且全面地探討知識內(nèi)容，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性與條理性，并逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）針對不同課型構(gòu)建相應(yīng)的課堂教學(xué)模式

教師在運用新媒體技術(shù)的過程中也需要針對不同的課型，構(gòu)建相應(yīng)的課堂教學(xué)模式，從而促使民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)符合學(xué)生的思想認(rèn)知情況，契合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，全面提高民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，提出新授課、復(fù)習(xí)課、探究課等在新媒體下的教學(xué)模式，致力于創(chuàng)新教育教學(xué)理念，開辟全新的教育路徑。“教學(xué)有法，教無定法”，教師在開展民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段需要以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力為基礎(chǔ)，將每堂課所講授的知識整理成樹狀圖，然后通過網(wǎng)絡(luò)多媒體展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，同時也可以將各階段的知識點提綱上傳到共享資源庫，有效整合各項教學(xué)資源，全面提升民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

三、新媒體技術(shù)融入民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）加強師生互動，營造濃郁學(xué)風(fēng)

在民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效將新媒體技術(shù)融入其中，教師應(yīng)以計算機為媒介開展教學(xué)，且注重強化師生間的溝通互動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)地完成高中數(shù)學(xué)學(xué)科的各項學(xué)習(xí)任務(wù)。在實際課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以加入小組討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過多媒體教學(xué)設(shè)備觀看小視頻，了解與本堂課相關(guān)的知識內(nèi)容;隨后由教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極開展小組討論，以小組討論的方式營造良好的課堂教學(xué)氛圍，而教師也需要加入與學(xué)生的共同討論之中，增強師生之間的溝通互動，以充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用。例如，在《空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系》一課教學(xué)中，教師可以將班級學(xué)生分成8～10個小組，之后向每個小組提出問題，讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)進(jìn)行討論與分析，如“立體幾何與平面幾何之間存在哪些關(guān)聯(lián)與不同？”“請同學(xué)們總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)了哪些知識？”在小組討論過程中，教師可以加入其中與學(xué)生共同討論，同時教師在此階段也要拋出自身的觀點，幫助學(xué)生加深對知識的記憶與理解，從而強化師生之間的溝通互動，確保教學(xué)工作取得良好的效果。此外，也可以以移動通信技術(shù)、信息技術(shù)為媒介，在班級的范圍之內(nèi)建立微信群或者QQ群，在課下的時間與學(xué)生在微信群進(jìn)行溝通或者是向?qū)W生分享與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，與學(xué)生共同討論數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧，此過程既強化了師生之間的溝通互動，又可以形成良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而在后續(xù)的教學(xué)工作中采取具有針對性的引導(dǎo)措施，提高教學(xué)的實效性。

（二）注重興趣培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)知

為了充分提高民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平，應(yīng)將新媒體技術(shù)融入其中，如融入數(shù)字視聽技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，幫助學(xué)生逐漸形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科興趣愛好，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，助力教學(xué)質(zhì)量的提升。例如在《圓的方程》一課教學(xué)中，首先，教師需要對本堂課所需要學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行全面的統(tǒng)計與匯總，并且利用計算機技術(shù)將其制作成樹狀圖的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時也可以將本堂課知識點制作成動畫圖片或者是幻燈片等形式，激發(fā)學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)興趣，以促使他們更加系統(tǒng)且全面地學(xué)習(xí)本堂課的知識，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，在課堂教學(xué)階段，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索互聯(lián)網(wǎng)上與本堂課學(xué)習(xí)相關(guān)的小視頻或者是數(shù)學(xué)家的小故事等，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力更加集中，進(jìn)而優(yōu)質(zhì)地完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

（三）積極引導(dǎo)思維，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生的邏輯思維能力在一定程度上影響到民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及效率，因此教師也需要注重通過新媒體技術(shù)充分鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，如通過移動通信技術(shù)構(gòu)建線上授課形式，通過線上授課對學(xué)生進(jìn)行全方位立體化教育，使學(xué)生在持續(xù)不斷的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中形成更加縝密的邏輯思維與發(fā)散性思維，從而取得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在實際教育中，教師可以適當(dāng)?shù)貙栴}式教學(xué)法融入其中，通過提出問題的形式引發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的邏輯思維。例如，在《函數(shù)與方程》一課教學(xué)中，教師可以采取線上授課的形式開展課堂教學(xué)，同時在課堂教學(xué)中也要適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)教學(xué)向?qū)W生提出問題，如“同學(xué)們請說一說你對于函數(shù)與方程的理解？”“函數(shù)與方程可以幫助我們解決哪些實際問題？”如此引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有助于學(xué)生深入理解知識點，并增強教學(xué)過程的便利性，提高教學(xué)質(zhì)量以及實效性。

（四）積極反思，強化學(xué)生理解

為了全面提升民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要注重在教學(xué)階段持續(xù)性地開展教學(xué)反思，從而在教學(xué)實踐期間不斷完善教學(xué)模式，如教師可以通過計算機技術(shù)記錄每名學(xué)生在課堂之上的聽課狀態(tài)，并且根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)而制訂具有針對性的教學(xué)策略，促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實際情況充分貼合，以此提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在完成《指數(shù)函數(shù)》一課教學(xué)之后，教師需要細(xì)致探討與研究班級中學(xué)生在聽課階段的狀態(tài)，把學(xué)生的課堂聽課狀態(tài)與學(xué)生學(xué)習(xí)成績之間充分聯(lián)系起來，根據(jù)學(xué)生對《指數(shù)函數(shù)》的掌握情況進(jìn)行反思，找出在各個教學(xué)過程中存在的不足，細(xì)致思考課堂教學(xué)內(nèi)容是否豐富，以及在后續(xù)教學(xué)中如何充分發(fā)揮出新媒體與新技術(shù)的作用。在每次的教學(xué)反思過程中，教師也需要做好課后總結(jié)的撰寫，將每一堂課中所獲取的各項教學(xué)指標(biāo)輸入電腦，然后通過電腦辦公軟件統(tǒng)計分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，更加直觀地反饋出學(xué)生的課堂聽課狀態(tài)以及當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，從而為后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考，全力推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有序開展，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，為了全面提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師需要進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，并且著力將新媒體技術(shù)融入其中，從而創(chuàng)新民族地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升教學(xué)水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳芬梅.淺談新媒體新技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（5）.

[2]黃潤業(yè).新媒體新技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合[J].天津教育，2019（25）.

[3]張麗艷.新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（12）.

[4]張云.淺談新媒體環(huán)境與高中數(shù)學(xué)的有效結(jié)合[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2015（31）.

[5]鄒楠.淺談新媒體新技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合——以《認(rèn)識周長》一課為例[J].卷宗，2020（2）.

（責(zé)編 李 言）