此論文系2020年泉州市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項(xiàng)立項(xiàng)課題《幼兒園足球游戲化教學(xué)的實(shí)踐研究 》的成果，課題批準(zhǔn)編號(hào) ：QJYKT 2020——96

摘要：教育局針對(duì)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)布了中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案這一文件，作業(yè)文件中明確的提出需要進(jìn)一步優(yōu)化改革，足球在校園中的發(fā)展。在這一背景下，許多幼兒園積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)于教育的指導(dǎo)和要求，更多的在幼兒園內(nèi)為幼兒組織并開展相應(yīng)的足球游戲，幼兒參與足球運(yùn)動(dòng)并不是為了境界，而更多的是為了玩耍。因此，幼兒園在組織開展足球游戲活動(dòng)時(shí)，更需要體現(xiàn)其游戲性。以游戲?yàn)榛镜男问?，為幼兒組織開展足球運(yùn)動(dòng)，不但能夠幫助幼兒更加主動(dòng)地參與舉重，還能夠結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：游戲化;幼兒足球;應(yīng)用策略

一、游戲化教育理念在幼兒足球教學(xué)中的意義

隨著社會(huì)各界對(duì)幼兒教育發(fā)展的關(guān)注，幼兒園教育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新也在穩(wěn)步推行實(shí)施。如何有效抓住幼兒的興趣，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中習(xí)得知識(shí)，收獲成長(zhǎng)。是廣大幼兒教育者應(yīng)該認(rèn)真思索探究的重要課題，其中，游戲化的課程資源開發(fā)，能夠極大地激活幼兒的興奮點(diǎn)，使其全身心地投入教學(xué)活動(dòng)之中，不僅有利于順利講授知識(shí)，還能啟發(fā)幼兒的思維，這一教育教學(xué)模式，對(duì)于幼兒園教育質(zhì)量的提升有著十分積極的促進(jìn)作用。因此，在幼兒教育中，結(jié)合游戲化教育理念，為幼兒組織開展足球活動(dòng)，不但可以有效的提高幼兒的身體素養(yǎng)，還能夠通過游戲化的教育模式，幫助幼兒開展快樂愉悅的足球活動(dòng)，這一過程中逐步提升自身的協(xié)調(diào)能力，以及跑跳能力。除此之外，通過大量的運(yùn)動(dòng)，還能夠有效地強(qiáng)化幼兒的呼吸系統(tǒng)功能，對(duì)于身體素養(yǎng)的優(yōu)化提升有著非常重要的價(jià)值。

二、游戲化教育理念在幼兒足球教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）重視基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)，創(chuàng)設(shè)趣味游戲活動(dòng)

幼兒正處于訓(xùn)練走跑題等基本運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的關(guān)鍵時(shí)期，也是提升幼兒身體素養(yǎng)的重要途徑，并且這些動(dòng)作要素與足球運(yùn)動(dòng)有著較為良好的契合程度。因此，幼兒教師在為幼兒組織開展足球游戲活動(dòng)的過程當(dāng)中，就可以注重結(jié)合游戲化的教育理念，再進(jìn)一步提升幼兒對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)參與興趣的同時(shí)，更多的設(shè)計(jì)以走替跑等基本動(dòng)作為主的足球游戲，使幼兒在反復(fù)練習(xí)，反復(fù)參與的過程中，能夠提升自身的動(dòng)作技巧，以及身體素養(yǎng)。

例如，幼兒教師在為幼兒組織開展足球游戲活動(dòng)時(shí)，就可以以走跑梯等基本足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作為幼兒設(shè)計(jì)螞蟻搬豆，你追我趕以及爬山坡的足球游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在小步快走的同時(shí)，通過踢足球，將足球搬運(yùn)到相應(yīng)的地點(diǎn)，可以在這一過程中設(shè)置一些小斜坡，或者是引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行足球的傳遞。這些足球游戲活動(dòng)規(guī)則相對(duì)較為簡(jiǎn)單，并且練習(xí)的動(dòng)作基本都控制在一到兩個(gè)，于絕大多數(shù)幼兒來說，難度適中，并且能夠長(zhǎng)時(shí)間的幫助幼兒保持對(duì)于足球游戲活動(dòng)的興趣。在幼兒完成了絕大多數(shù)基礎(chǔ)足球動(dòng)作技巧之后，還可以為幼兒組織設(shè)計(jì)慢速控球，短距離定點(diǎn)射門以及兩兩傳球，但趣味性較強(qiáng)，并且練習(xí)動(dòng)作難度進(jìn)一步提升的足球游戲活動(dòng)，在進(jìn)一步滲透有序化教育頂點(diǎn)的同時(shí)，提升幼兒的身體素養(yǎng)，并強(qiáng)化幼兒對(duì)足球有些活動(dòng)的興趣。

（二）豐富足球游戲類型，組合開展足球游戲

對(duì)于初步具備一定足球游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的幼兒來講，對(duì)于足球的基本動(dòng)作以及活動(dòng)要領(lǐng)，已經(jīng)具備一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這一階段的幼兒來講，一些簡(jiǎn)單的足球游戲活動(dòng)，以及難以滿足他們的實(shí)際需求，因此，在這一背景下，幼兒教師就可以將多種不同的玩法進(jìn)行有效的組合，為幼兒組織開展更加多元化的足球游戲活動(dòng)，在為幼兒帶來一定挑戰(zhàn)性的同時(shí)，也為足球去活動(dòng)注入了新鮮感，使幼兒能夠長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)于足球游戲活動(dòng)的興趣，以及參與熱情。而將足球游戲活動(dòng)玩法進(jìn)行組合，簡(jiǎn)單的來講，就是將多個(gè)基礎(chǔ)的足球系動(dòng)作以及輔助道具進(jìn)行組合。

例如，幼兒教師在游戲化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，可以將帶球射門障礙以及草地進(jìn)行有效的組合，幼兒設(shè)計(jì)新穎的足球游戲，帶足球過草地，這一游戲過程中要求幼兒通過帶球的方式繞過草地中預(yù)設(shè)的障礙，到達(dá)指定的位置之后進(jìn)行定點(diǎn)射門，在這一過程中，比一比哪個(gè)小朋友所耗的時(shí)間最短。除此之外，幼兒教師還可以，結(jié)合幼兒較為喜愛的動(dòng)畫片，熊出沒微幼兒組織開展足球游戲和活動(dòng)熊大熊二玩足球，在這一過程中，要求幼兒聽到伐木聲的信號(hào)后，自由運(yùn)球前往指定的地點(diǎn)，到達(dá)指定地點(diǎn)后，就能夠阻止光頭強(qiáng)繼續(xù)伐木。在積累了一定的游戲經(jīng)驗(yàn)后，幼兒教師還可以進(jìn)一步強(qiáng)化足球游戲活動(dòng)的難度，為幼兒開展足球游戲，足球回家，在地面板上相應(yīng)的呼啦圈以及直立的圈，要求幼兒雙腿夾球跳進(jìn)地面上的呼啦圈，并定點(diǎn)射門將球踢過直立在地上的圈，幫助足球回家找媽媽。這些足球游戲活動(dòng)都組合了兩個(gè)以上的基本動(dòng)作，游戲的難度以及挑戰(zhàn)性得到了相應(yīng)的提升，對(duì)于幼兒動(dòng)作的完成，質(zhì)量提出了更高的要求，包括順利繞過障礙進(jìn)去的射門，以及結(jié)合信號(hào)進(jìn)行控球等等，這樣的方式不僅使得足球游戲活動(dòng)更加的具有吸引力和豐富，還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對(duì)于足球游戲活動(dòng)的挑戰(zhàn)欲望。

三、結(jié)語

在課程游戲化的理念指導(dǎo)下，對(duì)幼兒游戲活動(dòng)進(jìn)行有效的組織設(shè)計(jì)，能夠使足球游戲活動(dòng)更加適合幼兒的發(fā)展需求，并且更加的生動(dòng)有趣，幫助幼兒在參與足球游戲活動(dòng)中從多個(gè)方面得到有效的發(fā)展，不但能夠提升幼兒的身體素養(yǎng)，還能夠進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的游戲水平以及幼兒的規(guī)則意識(shí)，還能在不斷創(chuàng)新改進(jìn)游戲活動(dòng)中提升幼兒的創(chuàng)新能力。除此之外，通過在幼兒園組織開展足球游戲活動(dòng)，能夠在幼兒關(guān)鍵的動(dòng)作發(fā)展時(shí)期，幼兒對(duì)于足球的球感提升，幼兒的組成技巧并感受足球的文化和內(nèi)涵，進(jìn)一步支撐了，在新時(shí)期背景下，我國(guó)校園足球工程的建設(shè)。

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泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園?王舒穎