[摘要] 思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)新思維，就不可能創(chuàng)造出新的東西來。通過科學(xué)有效的教育方法來啟迪學(xué)生的思維活躍，調(diào)動學(xué)生積極的思維動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教育教學(xué)的效果，這是我們教育者所要實現(xiàn)的目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味性的知識點，訓(xùn)練做題檢查的習(xí)慣，重視學(xué)生的體驗活動等教學(xué)措施及方法，都有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)褙炞⒌剡M入思維活動之中，對培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力是相當(dāng)有效的。

[關(guān)鍵詞]?創(chuàng)新思維;?數(shù)學(xué)教學(xué);?體驗活動;?趣味性

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。有了創(chuàng)新思維，才有可能進行創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)中重視加強學(xué)生的計算能力、解題能力、運動能力等核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有一定的促進和推動作用。通過科學(xué)有效的教育措施和方法來調(diào)動學(xué)生積極思維，啟迪他們的思維活動以及活躍起來，才能使思維向更寬、更深的方向拓展，才有望培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文我從以下三個方面來淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的見解和做法：

一.引入趣味性的知識點，啟迪學(xué)生的思維

無論是小學(xué)生，還是中學(xué)生，他們對有趣味性的東西非常感興趣，喜歡聽、喜歡看，也喜歡琢磨，這對于啟迪他們的思維是非常有利的，教師應(yīng)常重視運用，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用。 數(shù)學(xué)知識本身存在有一定的抽象性和邏輯性，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，通常不易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，長時間的這樣維持下去，常會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。為此，教師的教學(xué)要發(fā)揮趣味性的知識點來激發(fā)學(xué)生積極思維，主動思考，調(diào)動一切力量挖掘?qū)W生爆發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和欲望，發(fā)揮自身的能力，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

運用學(xué)生們感興趣的例子，能有效啟迪學(xué)生的思維。小學(xué)生處于發(fā)展時期，他們對一切動物都很感興趣，所以在對小學(xué)低年級學(xué)生傳授“20以內(nèi)的加減法”知識點時，為了吸引學(xué)生集中思想注意力，教師可以合理地創(chuàng)設(shè)他們感興趣的思考和計算情境，比如：“某一動物園，老虎、狐貍、野狼共有18只，這其中老虎有5只、野狼6只，那么狐貍有幾只呢”學(xué)生們個個精神抖擻，開始動筆列計算式子進行計算了，又接著提出另一個問題：“每一只野狼吃了5斤豬肉，那么6只野狼共吃了多少斤豬肉？”通過這樣一系列問題的解決，學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心逐步得以提高，思維有了發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣得到了提高。

二.訓(xùn)練做題檢查的習(xí)慣，激發(fā)思維的活力

小學(xué)生的思想、思維、智力、身體骨胳等正處于生長發(fā)育時期，特別是他們思維正在不斷發(fā)展和形成，心理情緒通常不穩(wěn)定，做題常馬馬虎虎、不仔細，缺乏檢查的習(xí)慣，這是一種不良的習(xí)慣，需要數(shù)學(xué)教師引起足夠的重視，教育和指導(dǎo)學(xué)生加以改正，養(yǎng)成檢查做題，糾正錯誤的習(xí)慣。

有不少學(xué)生由于做作業(yè)較粗心大意，而且做完后不進行仔細檢查，有的甚至做起作用來敷衍了事。針對此種情況，教師要對學(xué)生做必要的教育、指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變不良的習(xí)慣，要正確對待做作業(yè)，指導(dǎo)他們認真做、仔細做，再三檢查、復(fù)查計算結(jié)果。要對個別學(xué)生還需做長期的訓(xùn)練，鍛煉他們的意志，形成堅強的意志力和持久力，讓他們穩(wěn)定地發(fā)展。

愛迪生曾說過：“年輕時不學(xué)會思考，你可能永遠不會思考?！睆亩芍?，從小就要培養(yǎng)學(xué)生勤動手、勤動腦、勤動口的良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成善于思考的行為。做作業(yè)的過程就是鍛煉思維的過程，能促進學(xué)生發(fā)展思維、形成能力。

三.重視體驗活動，促進學(xué)生的形成創(chuàng)新思維

以往基礎(chǔ)教育階段，教師工作一向是偏于“多講，多傳遞”書本知識，而忽視了學(xué)生的“訓(xùn)練和實踐活動”，以而導(dǎo)致學(xué)生的理論性強，實踐性弱，步入實際生活實踐之中工作能力差，效率不高。生活實際證明，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準。只有理論與實踐相結(jié)合，才能檢驗真理，辯別真?zhèn)危w現(xiàn)能力。

數(shù)學(xué)知識較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較苦燥、乏味，要改變此種狀態(tài)，教師必須將書本知識與生活體驗結(jié)合起來，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗，讓學(xué)生從生活體驗中感受到知識的重要性，體會到生活離不開知識。

比如，在講解“面積與單位”這一節(jié)學(xué)科內(nèi)容時，課內(nèi)教師可引導(dǎo)小學(xué)生測量課桌面積、講臺面積、教師面積，讓他們親身體驗1平方分米、1平方米到底有多大？如何換算單位？課外要求他們?nèi)y量自家的房屋面積、莊園面積，等等，通過學(xué)生親身的體驗，讓他們深刻體會到數(shù)學(xué)知識的實際使用價值和應(yīng)用價值，懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué)知識的這個道理，同時拓展了學(xué)生的知識面，擴大了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生思維的深度和廣度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，有利于促進學(xué)生形成創(chuàng)新思維和能力。

參考文獻

[1]張秀娟.新課改下的數(shù)學(xué)課堂[J].讀與寫（教研版），2015，（14）：（116）.

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