摘要：在基礎(chǔ)課程中，語(yǔ)文的地位是非常重要的。作文作為語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中常見的一種考查科目，在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度。課外閱讀能夠更好地幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生，作文水平往往高于未進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生，有課外閱讀經(jīng)歷的學(xué)生作文水平相對(duì)成熟。由此可見課外閱讀對(duì)作文的影響巨大。本文將根據(jù)課外閱讀的必要性和如何提高學(xué)生作文水平進(jìn)行論述，提出課外閱讀的強(qiáng)化措施，希望能起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文

作文是小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科中最重要的組成部分，是小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)手段。因此小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)該引起語(yǔ)文教師足夠的重視，但是在語(yǔ)文課堂實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇見學(xué)生在作文的時(shí)候不知道該如何作文，語(yǔ)文教師也是很難把握如何教會(huì)學(xué)生去大膽嘗試作文，要解決這個(gè)問題，需要的就是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該全方位地去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于作文的興趣和愛好，讓學(xué)生放開手腳地去開始嘗試，并且從作文中的得到語(yǔ)文素質(zhì)教育的提升。所以，開展豐富多彩的課外閱讀是非常有必要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課外閱讀中找到語(yǔ)文作文的興趣，提升自己的文學(xué)水平。

一、課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文提升的必要性

1.有利于提升作文的作文素養(yǎng)

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的描寫能力，因客觀因素限制，大部分學(xué)生作文水平較差，分析其原因，無(wú)非就是生活經(jīng)歷較少，如學(xué)生在對(duì)一個(gè)故事展開作文敘述時(shí)不知道如何開頭，也不知道如何運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行客觀描繪，在作文結(jié)構(gòu)上也是雜亂無(wú)序，容易產(chǎn)生想到哪兒就寫到哪兒的隨意性。因此小學(xué)生應(yīng)該通過大量閱讀來(lái)提升對(duì)作文結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言描述的能力，課外書籍里有很多書本上沒有的知識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀對(duì)知識(shí)的積累及眼界的開闊會(huì)起到積極的作用，更重要的是，可以將其中的精華應(yīng)用在作文上，正所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

2.有利于提高作文水平

經(jīng)觀察了解，多數(shù)小學(xué)生沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，日常的閱讀僅局限于教材。使得大部分的學(xué)生在作文時(shí)模式化、傳統(tǒng)化，作文沒有創(chuàng)新意識(shí)，沒有主題思想的填充。如學(xué)生在寫一個(gè)主題作文時(shí)，多數(shù)學(xué)生都會(huì)根據(jù)課本上的作文方式進(jìn)行仿寫，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)和理解方式上沒有自己的想法，作文手法也是中規(guī)中矩。課外書籍中的內(nèi)容多元化、技巧性與邏輯性較為明顯，若將課外閱讀巧妙地加入日常的語(yǔ)文作文教學(xué)中來(lái)，能夠有效提升小學(xué)生的作文水平。

二、強(qiáng)化課外閱讀教學(xué)的措施

1.利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)

課外書籍類型是多種多樣的，但不是所有的課外書籍都適合小學(xué)生閱讀。例如有的內(nèi)容較為高深，小學(xué)生理解能力有限，只能做到淺嘗輒止，不能很好地理解掌握作者的作文含義。想要把課外閱讀提升學(xué)生習(xí)作水平的效果全部展現(xiàn)出來(lái)，就要求學(xué)生對(duì)課外書籍的內(nèi)容進(jìn)行深入的了解。為此教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將學(xué)生覺得晦澀難懂的文字變成容易直觀理解的圖片或視頻呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)書籍中的精華進(jìn)行充分的理解和吸收。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)組織學(xué)生線上課外閱讀

當(dāng)今社會(huì)的科技化水平不斷提高，課堂不應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，所以在語(yǔ)文作文教學(xué)中可以變化教學(xué)方式，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互相交流。網(wǎng)絡(luò)通信的便利性使學(xué)生和教師可以利用碎片化的時(shí)間隨時(shí)隨地展開交流。教師可以組織大家進(jìn)行線上課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀后進(jìn)行作文，這既是對(duì)課外閱讀成果的驗(yàn)收，也是對(duì)學(xué)生文學(xué)情操的培養(yǎng)。教師可以不受時(shí)間地點(diǎn)的約束，在線上批改作業(yè)，學(xué)生與教師互相陪伴，共同成長(zhǎng)。線上教學(xué)的便利不只是能夠提升學(xué)生的作文水平，也能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文體系有新的認(rèn)知，增加學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

3.課外閱讀有助于語(yǔ)文作文能力的強(qiáng)化

在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)大量的專業(yè)人文知識(shí)，這種大量的知識(shí)包括語(yǔ)文素材和作文素材，要想學(xué)好語(yǔ)文作文，首當(dāng)其沖地就是要從生活中一點(diǎn)一滴地學(xué)會(huì)感悟，在感悟中將自己的思想和靈魂得到升華，其實(shí)課外閱讀也能夠更好地到達(dá)這樣的一個(gè)目的，這兩者如果加以輔助互補(bǔ)，那么學(xué)生的作文能力必然會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)該教授其課外閱讀的方法，幫助其少走彎路和提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該提倡學(xué)生在讀書的時(shí)候多做筆記，將不明白和晦澀難懂的地方標(biāo)注出來(lái)，帶著問題去閱讀，教師也可以對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑解惑，讓學(xué)生在課外閱讀中不斷地豐滿自己的羽翼和滿足對(duì)未知知識(shí)的好奇心。教師還可以在班級(jí)組織多樣化的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中多交流，在交流中得到作文的啟發(fā)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于課外閱讀的積極性，還可以讓學(xué)生交流讀書的心得和閱讀感受，最大程度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。作文并不是一個(gè)短時(shí)間內(nèi)就可以完成的一項(xiàng)專業(yè)技能，要想有一個(gè)好的作文能力，除了學(xué)好課堂上的語(yǔ)文知識(shí)，利用好課外閱讀的參照感悟外，還應(yīng)該不斷的嘗試作文，來(lái)充分利用好腦中的想法和靈感，這樣多作文、多看書、多感悟，這才是寫好語(yǔ)文作文的先決條件。

作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的重要性，是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握程度的最終體現(xiàn)，學(xué)生作文水平的高低在一定程度上反映出學(xué)生的思考能力和理解能力。教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使課外閱讀成為提升學(xué)生作文水平的有力抓手，在合適的時(shí)間及時(shí)推薦課外書籍，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，在交流中為學(xué)生答疑解惑，讓課外閱讀充分發(fā)揮應(yīng)有的積極效果。隨著時(shí)間的積累，學(xué)生的作文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)都會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]馬耀紅.淺析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2018（05）：132-133.

新疆石河子第一小學(xué) 陳燕