【摘要】本文以古詩(shī)詞教學(xué)為例，論述依托特色作業(yè)提升學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的方法：依托特色作業(yè)，激發(fā)學(xué)生古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣;依托特色作業(yè)，提高古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)效率;依托特色作業(yè)，提高古詩(shī)詞鑒賞能力;融合學(xué)校特色主題活動(dòng)，延伸古詩(shī)詞學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】特色作業(yè) 自主學(xué)習(xí)能力 詩(shī)詞教學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）25-0083-03

在現(xiàn)用的統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中，共收錄112首優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，與之前的人教版教材相比古詩(shī)詞數(shù)量增加了55篇。從這些數(shù)據(jù)可以看出，古詩(shī)詞教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。如何能提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的效率成為一線(xiàn)語(yǔ)文教師的教學(xué)使命和教研課題。自主學(xué)習(xí)是一種備受現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生獨(dú)立地思考問(wèn)題，通過(guò)自主分析、主動(dòng)探索、多維實(shí)踐、勇于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2001年6月教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求教育者在教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)教育中學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。特色作業(yè)作為傳統(tǒng)作業(yè)新的嘗試和有益補(bǔ)充，是我校的特色教學(xué)之一。在教學(xué)古詩(shī)詞的過(guò)程中，我校通過(guò)特色作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行深入的探索，達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)古詩(shī)詞效率的目的。

一、依托特色作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣

興趣是最好的老師。要培養(yǎng)、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的指引下主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究。特色作業(yè)相較于傳統(tǒng)作業(yè)，是一種新的嘗試和有益補(bǔ)充，是鞏固課堂教學(xué)效果的強(qiáng)有力手段。特別是古詩(shī)詞教學(xué)，因?yàn)樯婕笆穼?shí)和典故，所以對(duì)理解能力還比較低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，艱澀難懂，很容易喪失學(xué)習(xí)興趣和熱情，因此，特色作業(yè)對(duì)提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得異常重要。

在教學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文一年級(jí)古詩(shī)《小池》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)給詩(shī)文配畫(huà)的特色作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)想象，結(jié)合古詩(shī)的意境，畫(huà)一幅圖畫(huà)，抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，增強(qiáng)自己對(duì)古詩(shī)文的理解。（如圖1）大多數(shù)小學(xué)生仍以形象思維為主，抽象思維能力比較弱。因此，在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地摒棄灌輸式教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)、實(shí)物比較感興趣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)特色作業(yè)，避免讓學(xué)生死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)。

例如，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà)、喜歡隨手涂鴉，教師可以利用教材上的古詩(shī)插圖，或通過(guò)詩(shī)文配畫(huà)的趣味性特色作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)、研究，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。依托特色不僅為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定情感基礎(chǔ)，而且轉(zhuǎn)化了學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解能力和學(xué)習(xí)效率。

二、依托特色作業(yè)，提高古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)大多要求學(xué)生死記硬背或者機(jī)械誦讀，這樣的教學(xué)方法缺少靈活性，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和厭煩心理，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的效果自然也大打折扣。教師可以利用有趣的特色作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維，提升自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文一年級(jí)古詩(shī)《春曉》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)對(duì)句作業(yè)和連句作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（如圖2）

學(xué)生通過(guò)對(duì)句練習(xí)和連句練習(xí)，充分體味古詩(shī)中上句與下句的格律和對(duì)仗關(guān)系，感受古詩(shī)平仄相對(duì)、語(yǔ)意相對(duì)的特點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的效率。

又如，在教學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文六年級(jí)古詩(shī)《春夜喜雨》時(shí)，鑒于六年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞已經(jīng)有了一定的積累，教師可以設(shè)計(jì)“飛花令”特色作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)出帶有“花”字或者是帶有“春”字的詩(shī)句?！帮w花令”是古人行酒令時(shí)的一種文字游戲，通過(guò)“飛花令”特色作業(yè)，學(xué)生可以在愉快的氛圍中復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詞，增加對(duì)古詩(shī)詞的記憶，大大提高了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的效率。（如圖3）最后，對(duì)寫(xiě)出詩(shī)句最多的學(xué)生，教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

有趣的特色作業(yè)，不僅避免學(xué)生出現(xiàn)死記硬背、機(jī)械誦讀的現(xiàn)象，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的樂(lè)趣。

三、依托特色作業(yè)，提高古詩(shī)詞鑒賞能力

古詩(shī)詞是中華民族的優(yōu)秀文化，它蘊(yùn)含著千百年來(lái)我國(guó)勞動(dòng)人民“正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”的思想內(nèi)涵。古詩(shī)詞鑒賞能力是學(xué)生必備的語(yǔ)文能力之一，它可以直接或間接地培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和思想底蘊(yùn)，在語(yǔ)文學(xué)科中占有非常重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力不可能一蹴而就，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，教師要依托特色作業(yè)，先幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、研究大量古詩(shī)詞，從而實(shí)現(xiàn)古詩(shī)詞鑒賞能力的提高。

我校為學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列開(kāi)放性強(qiáng)的特色寒暑假作業(yè)，如《我的紅豆故事——快樂(lè)寒假》《我的紅豆故事——快樂(lè)暑假》，這些頗具特色的寒暑假作業(yè)不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。例如，在這些特色暑假和寒假作業(yè)中，專(zhuān)門(mén)印制了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第五季的二維碼（如圖4），提示學(xué)生假期觀看這一古詩(shī)詞欄目?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》欄目通過(guò)參賽選手對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的比拼，以及專(zhuān)家的講解和賞析，讓觀眾感受到學(xué)習(xí)詩(shī)詞的樂(lè)趣和古詩(shī)詞意境之美，達(dá)到涵養(yǎng)心靈的目的。學(xué)生通過(guò)觀看這一古詩(shī)詞欄目，欣賞古詩(shī)詞永恒不朽的藝術(shù)魅力，豐富古詩(shī)詞知識(shí)，感受古代詩(shī)人的家國(guó)情懷。

此外，在學(xué)生觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生布置特色作業(yè)：要求學(xué)生用小卡紙記錄、收集自己喜歡的古詩(shī)詞，并進(jìn)行背誦，幫助學(xué)生積累古詩(shī)詞知識(shí)。（如圖5）

學(xué)生通過(guò)假期觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，既充分感受到古詩(shī)詞文化的藝術(shù)魅力和博大精深，又增加了古詩(shī)詞知識(shí)的積累和儲(chǔ)備，從而實(shí)現(xiàn)古詩(shī)詞鑒賞能力的發(fā)展。

四、融合學(xué)校特色主題活動(dòng)，延伸古詩(shī)詞學(xué)習(xí)內(nèi)涵

學(xué)校是教育工作者有組織、有計(jì)劃地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)，是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所。我國(guó)的古詩(shī)詞文化博大精深，課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我校根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好舉辦內(nèi)容豐富多彩、形式生動(dòng)有趣的主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，在實(shí)踐中思考、探索和創(chuàng)新。我校通過(guò)大力營(yíng)造古詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍，將古詩(shī)詞學(xué)習(xí)延伸到課外，延伸到學(xué)生生活的方方面面，讓學(xué)生在濃濃的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍中，提升對(duì)古詩(shī)詞意境、內(nèi)涵的感受能力和理解能力，以及鑒賞古詩(shī)詞的能力。

例如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、誦讀古詩(shī)詞的熱情，我校舉辦了古詩(shī)詞背誦主題活動(dòng)——“我是中華經(jīng)典傳承人”紅豆挑戰(zhàn)賽。這個(gè)主題活動(dòng)以競(jìng)賽的形式呈現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)所有學(xué)生都報(bào)名參加，只要學(xué)生能熟背一篇古詩(shī)文就能涂紅一顆紅豆。集滿(mǎn)80顆紅豆，就能成為學(xué)?！爸腥A經(jīng)典傳承人”，還可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品。

學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不能只停留在單純的背誦、誦讀上，如何讓詩(shī)詞文化內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言技能也非常重要。這不僅是學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)校的主題活動(dòng)是特色作業(yè)的另一種形式，它不僅能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自主地投入到古詩(shī)詞學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，我校舉辦了詩(shī)詞創(chuàng)作主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詩(shī)詞知識(shí)，對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行仿寫(xiě)或者改寫(xiě)，進(jìn)行二次創(chuàng)新，表達(dá)自己的思想情感。（如圖6）

學(xué)生的作品雖然稚嫩，但這是學(xué)生從詩(shī)詞鑒賞者轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作者的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅強(qiáng)化了對(duì)詩(shī)詞意境美、音韻美、情感美的理解和感受，還體會(huì)到了詩(shī)詞的創(chuàng)造美。

學(xué)生在參加主題活動(dòng)的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效果也得到了強(qiáng)化。

古詩(shī)詞文化歷史悠長(zhǎng)、博大精深，它需要學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力才能完成。小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的特色作業(yè)，通過(guò)特色作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中自主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)分析、主動(dòng)實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及古詩(shī)詞鑒賞能力。

【作者簡(jiǎn)介】趙德英（1968— ），男，壯族，廣西天等人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，現(xiàn)就職于南寧市濱湖路小學(xué)，研究方向?yàn)樾W(xué)教育。

（責(zé)編 黎雪娟）