摘 要：隨著我國汽車保有量的不斷增加，汽修專業(yè)焊接人才的需求也在不斷擴(kuò)大，高職院校作為培養(yǎng)汽修專業(yè)人才的搖籃，對我國汽車行業(yè)的發(fā)展具有重要影響，也是高端人才輸出的重要輸出場所。但不可否認(rèn)的是，當(dāng)前高職汽修專業(yè)焊接教學(xué)中確實(shí)還存在著一些問題，如何有效對傳統(tǒng)教學(xué)工作進(jìn)行改革，如何為學(xué)生提供更有針對性的教學(xué)服務(wù)，對于技術(shù)型人才的培養(yǎng)具有重要意義。為此，本文將對高職汽修專業(yè)焊接教學(xué)存在問題及改革措施進(jìn)行更為深入的探討，希望本文為廣大高職教學(xué)工作者提供一些有價值的參考意見。

關(guān)鍵詞：高職 汽修專業(yè) 焊接教學(xué) 存在問題 改革措施

Talking about the Existing Problems and Reforming Measures in Welding Teaching of Auto Repair Specialty

Wang Mingrui

Abstract：With the continuous increase in the number of automobiles in China， the demand for auto repair professional welding talents is also expanding. As the cradle of cultivating auto repair professionals， higher vocational colleges have an important influence on the development of China's automobile industry and are also an important output location for output of high-end personnel. However， it is undeniable that there are still some problems in welding teaching of the current higher vocational auto repair major. How to effectively reform the traditional teaching work and how to provide students with more targeted teaching services are important for the training of technical talents. For this reason， this article will conduct a more in-depth discussion on the existing problems and reform measures of welding teaching in higher vocational auto repair majors. This article hopes to provide some valuable reference opinions for the majority of higher vocational teaching workers.

Key words：higher vocational， auto repair specialty， welding teaching， existing problems， reform measures

汽修專業(yè)作為高職院校的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，對于我國汽車生產(chǎn)以及后期維護(hù)工作的正常進(jìn)行有著極為深遠(yuǎn)的影響。在汽修專業(yè)發(fā)展過程中，焊接教學(xué)作為高職院校汽修專業(yè)中的難點(diǎn)內(nèi)容，一直是高職院校教學(xué)改革中的重點(diǎn)因素。當(dāng)前，我國實(shí)際使用的汽車，呈現(xiàn)數(shù)量多、種類雜、中外車企競爭較為激烈的整體現(xiàn)狀，這就對我們高職院校汽修專業(yè)焊接教學(xué)工作提出了更高的期許與要求[1]。下面，我們將以高職汽修專業(yè)焊接教學(xué)存在問題以及改革策略作為研究出發(fā)點(diǎn)，針對當(dāng)前高職汽修專業(yè)焊接教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行研究，提供更科學(xué)的解決方案。

1 高職汽修專業(yè)焊接教學(xué)存在問題分析

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入到了高質(zhì)量發(fā)展階段，對于各行各業(yè)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)也有了更高的要求。汽修工作隨著我國汽車保有量的不斷增加，呈現(xiàn)了逐年上升的趨勢，對于汽修專業(yè)焊接人才的需求度也在不斷增加，各高職院校為配合社會實(shí)際需要，積極開展了汽修專業(yè)焊接教學(xué)工作，并對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了不斷的摸索與升級，但現(xiàn)階段，我國高職院校汽修專業(yè)焊接教學(xué)中還存在著一些問題亟待解決。

1.1 高職院校對于汽修專業(yè)焊接教學(xué)重視程度不足

當(dāng)前，我國大部分高職院校始終存在著對于汽修專業(yè)焊接教學(xué)重視程度不足的情況，許多高職院校在開展教學(xué)活動時，仍然將金融、會計、工程建設(shè)等專業(yè)作為主力發(fā)展內(nèi)容，認(rèn)為汽修專業(yè)對于人才培養(yǎng)工作存在著一定的難度，而且由于汽修專業(yè)焊接教學(xué)存在著一定的危險性以及破壞性等問題，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中擔(dān)心出現(xiàn)意外事故，因此在教學(xué)時普遍采取“教師主講、學(xué)生聽講”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生沒有進(jìn)行有效的實(shí)踐，也沒有更加深入的接觸汽修專業(yè)焊接的相關(guān)內(nèi)容，在知識的學(xué)習(xí)過程中存在著一定的欠缺，嚴(yán)重地影響了學(xué)生對于汽修專業(yè)焊接能力的培養(yǎng)工作[2]。

1.2 高職院校在開展汽修專業(yè)焊接教學(xué)時存在一定的滯后現(xiàn)象

高職院校由于其自身特性，在開展教學(xué)活動時，更加注重理論化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也多以書本知識作為主要教學(xué)依據(jù)，在開展汽修專業(yè)焊接教學(xué)時可能存在一定的滯后現(xiàn)象，無法滿足社會的實(shí)際需求，沒有與企業(yè)進(jìn)行有效的溝通與交流，不明白企業(yè)對于人才實(shí)際需求情況，在進(jìn)行汽修專業(yè)焊接人才培養(yǎng)過程中沒有制定有針對性的培養(yǎng)策略，沒有針對高職院校的教學(xué)特性，開展實(shí)踐性教學(xué)工作，仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)工作，影響了人才向社會的良性傳送。

1.3 高職院校汽修專業(yè)焊接教學(xué)形式落后

我國高職院校在開展汽修專業(yè)焊接教學(xué)活動時，普遍仍沿用著較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“粉筆+黑板”，“老師傅傳授新徒弟”等教學(xué)方法。在汽修專業(yè)焊接教學(xué)中沒有充分尊重學(xué)生主體地位，也沒有給學(xué)生足夠的自我探索以及自主發(fā)展空間，學(xué)生一直處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，自然無法有效地感知汽修專業(yè)焊接教學(xué)的快樂所在，也不愿意參與到焊接實(shí)習(xí)教學(xué)活動中，自然無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)[3]。

1.4 高職院校汽修專業(yè)焊接教學(xué)設(shè)備簡陋

高職院校受經(jīng)費(fèi)等原因限制，目前汽修專業(yè)焊接教學(xué)過程中所使用的相關(guān)教學(xué)設(shè)備都過于簡陋或是無法滿足當(dāng)前社會的實(shí)際需要，學(xué)生在汽修專業(yè)焊接教學(xué)中不僅無法學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的技術(shù)，還有可能由于設(shè)備問題出現(xiàn)一定的安全隱患，在實(shí)踐過程中出現(xiàn)個人安全問題。尤其是高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到的車輛絕大多數(shù)為報廢車輛，無法真實(shí)地展現(xiàn)日常生活中車輛的實(shí)際問題，制約著高職院校汽修專業(yè)焊接教學(xué)的發(fā)展水平[4]。

1.5 高職院校汽修專業(yè)焊接教師能力有限

高職院校汽修專業(yè)焊接教師普遍理論性能力較強(qiáng)，對于汽修焊接的相關(guān)實(shí)際性操作可能存在著一定的欠缺，尤其是在校園內(nèi)教學(xué)時間較長的老教師，對于當(dāng)前社會上車輛的實(shí)際情況以及最新的焊接技術(shù)掌握能力有限，在對學(xué)生開展教學(xué)工作時，自然無法提供最佳的教學(xué)服務(wù)。

2 高職汽修專業(yè)焊接教學(xué)改革措施研究

高職院校開展汽修專業(yè)焊接教學(xué)活動符合當(dāng)前社會的實(shí)際需要，也是解決學(xué)生就業(yè)難題的一大法寶，針對于當(dāng)前高職汽修專業(yè)焊接教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題，我們必須對傳統(tǒng)教學(xué)工作進(jìn)行有針對性的改革工作，才能更好地為學(xué)生個人發(fā)展提供專業(yè)教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.1 提高高職院校汽修專業(yè)焊接教學(xué)重視程度

高職院校想要提升汽修專業(yè)焊接教學(xué)水平，首先必須對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行革新，真正地提高對汽修專業(yè)焊接教學(xué)的重視程度，把汽修專業(yè)焊接教學(xué)放到高職院校發(fā)展的突出位置，認(rèn)識到社會對于汽修焊接人才的缺乏性，針對于學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對性的教學(xué)策略，讓學(xué)生真正地在校園內(nèi)有所學(xué)、有所成，并可以將所學(xué)知識真正地應(yīng)用于未來工作之中，助力學(xué)生可持續(xù)發(fā)展[5]。

2.2 建立校企合作教學(xué)體系

想要提升汽修專業(yè)焊接教學(xué)能力，就必須加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的交流與溝通，建立校企合作教學(xué)體系，讓高職院校在開展教學(xué)活動時，更加明確社會的人才需求，為企業(yè)提供專業(yè)化人才培養(yǎng)環(huán)境，減少高職院校人才到企業(yè)的適應(yīng)時間，降低汽修焊接人才培養(yǎng)難度。同時，通過校企合作教學(xué)體系，也可以為學(xué)生提供更加真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以更好地將理論知識應(yīng)用于實(shí)際工作之中，不斷提高高職院校學(xué)生汽修焊接水平。

2.3 革新傳統(tǒng)高職院校汽修專業(yè)焊接教學(xué)形式

傳統(tǒng)的高職院校汽修專業(yè)焊接教學(xué)形式已經(jīng)無法完全滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，高職院校在開展教學(xué)活動時，必須清晰的認(rèn)識到學(xué)生的重要作用，將課堂主人翁地位還給學(xué)生，尊重學(xué)生主體地位，開展更多學(xué)生感興趣的實(shí)踐性教學(xué)，讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以更加新穎的教學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正地參與到高職院校汽修專業(yè)焊接教學(xué)活動中[6]。

2.4 加大高職院校汽修專業(yè)焊接教學(xué)配套設(shè)施資金投入

俗話說“巧婦難為無米之炊”，高職院校汽修專業(yè)焊接教學(xué)能力的提升僅依靠教師和學(xué)生的轉(zhuǎn)變是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要政府以及學(xué)校加大對汽修專業(yè)焊接教學(xué)的投資力度，不斷完善相關(guān)配套內(nèi)容，為學(xué)生提供安全、先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段也可以接觸到世界上最前沿的汽修焊接技術(shù)，不斷拓展自身見識與能力[7]。

2.5 加強(qiáng)高職院校汽修專業(yè)焊接教師職業(yè)技能培訓(xùn)

在高職院校汽修專業(yè)焊接教學(xué)發(fā)展過程中，教師是培養(yǎng)學(xué)生的重要因素，為此，高職院校必須建立專業(yè)化教師發(fā)展體系，對教師進(jìn)行系統(tǒng)化培養(yǎng)工作，不斷激發(fā)教師學(xué)習(xí)能力，對教師開展職業(yè)技能培訓(xùn)，讓教師深入到企業(yè)內(nèi)部，與企業(yè)一線工人進(jìn)行交流與溝通，為學(xué)生提供更加專業(yè)的汽修專業(yè)焊接教學(xué)。

3 結(jié)語

綜上所述，本文主要對高職汽修專業(yè)焊接教學(xué)存在問題進(jìn)行了一系列探究，并有針對性的提出了相關(guān)改革措施，以期助力高職汽修專業(yè)焊接教學(xué)得到更好地發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)型技能人才。針對于當(dāng)前我國高職院校汽修專業(yè)焊接教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題，我們必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新，建立更加適合當(dāng)前社會實(shí)際需要的整體教學(xué)環(huán)境，通過校企結(jié)合、增加基礎(chǔ)設(shè)施投入等方式不斷提高教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，為社會源源不斷地輸送高素質(zhì)、高水平的優(yōu)質(zhì)人才，助力學(xué)生未來在社會競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。

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作者簡介

王明瑞：（1984.10—），男，漢族，河南新鄉(xiāng)，本科（學(xué)士），助理講師，教師。研究方向：焊接教學(xué)。