聶晶靜

摘要：當(dāng)今時代是新時代特色社會主義，新時代的新在很多方面，其中最大的“新”就是科技飛速發(fā)展。手機現(xiàn)在幾乎人人都有，甚至是高中生都會存在人人有手機的情況，這是新時代的背景下教育環(huán)境的變化。但目前出現(xiàn)一個很明顯弊大于利的影響，這種現(xiàn)象給各個家長帶來很多不好的印象，教師在這個大環(huán)境下開展教育活動很困難，本文針對如何有效地開展數(shù)學(xué)教育活動進(jìn)行討論，希望能夠給大家提供一點有利的幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂;手機;學(xué)生

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-278

一、引言

在這個時代的大環(huán)境、社會與國家的中環(huán)境、學(xué)校的小環(huán)境內(nèi)，每個教師都發(fā)揮著不可替代的作用。但眾多的環(huán)境影響著教師的作用，就比如現(xiàn)在手機的普及讓教師工作開展得越來越困難。但并不是手機普及不好，而是學(xué)生作為青少年控制不好自己的意志?？萍嫉陌l(fā)展對人類的生活質(zhì)量起決定性作用，這是不可否認(rèn)的，所以教師應(yīng)該利用好科學(xué)技術(shù)，更改自己的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)在學(xué)生與手機的關(guān)系

（一）每個學(xué)期都有手機

為什么學(xué)生可以擁有手機呢？這是受很多環(huán)境因素影響的，很多家庭為了孩子上學(xué)的經(jīng)費出門打工，為了能夠隨時與學(xué)生聯(lián)系，所以買了手機送給孩子。很多學(xué)校為了更好地開展教學(xué)工作提倡家長買手機給孩子。很多孩子去很遠(yuǎn)的地方上學(xué)，所以不得不給學(xué)生買手機，隨時聯(lián)系學(xué)生。這一系列的因素導(dǎo)致幾乎每個學(xué)生都擁有手機，手機這個大因素會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）每個家長都討厭手機

由于每個學(xué)生都擁有手機這個現(xiàn)象普遍存在，所以就出現(xiàn)了眾多學(xué)生沉溺于手機，網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象。由于這種現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，已經(jīng)出現(xiàn)過多例由于熬夜玩游戲而猝死的現(xiàn)象，所以大部分家長都對手機產(chǎn)生了深惡痛絕的感情。家長把眾多原因都?xì)w咎于手機，但卻沒有從孩子的身上尋找原因，導(dǎo)致孩子的錯誤行為沒有得到抑制。

三、討論利用現(xiàn)狀與高中數(shù)學(xué)的關(guān)系

（一）利用手機提高預(yù)習(xí)效果

手機是多功能的道具，教師可以靈活地利用好這個學(xué)習(xí)的道具。教師不應(yīng)該只禁止學(xué)生玩手機，學(xué)生在青春期時是很叛逆的，所以越是禁止的東西，學(xué)生越想嘗試，所以教師不應(yīng)該極力地禁止學(xué)生玩手機。教師應(yīng)該布置學(xué)生預(yù)習(xí)的作業(yè)，并且在第二天早上進(jìn)行提問，讓學(xué)生通過提問來增進(jìn)預(yù)習(xí)的效果，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候利用好手機。

例如，在教學(xué)“集合的基本關(guān)系”的時候，教師可以發(fā)布預(yù)習(xí)的相應(yīng)作業(yè)，并且提供第二天提問的范圍。集合有幾種基本關(guān)系，集合是可以根據(jù)這幾種基本關(guān)系來進(jìn)行提問，教師可以利用手機來提供相應(yīng)的問卷，確保保證當(dāng)天預(yù)習(xí)的效果。教師應(yīng)該利用后臺不可以退出去的軟件發(fā)布習(xí)題，來保證學(xué)生不能夠搜得到答案。這樣不僅能夠保證得到的信息準(zhǔn)確程度，還能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)時的認(rèn)真程度和所獲得信息的真實程度。

（二）利用手機進(jìn)行隨時討論

手機其實是一個很靈活的軟件，它可以超越空間和時間的限制。教師不應(yīng)該把手機當(dāng)成洪水猛獸，手機只是一個道具，如何使用手機也是人類應(yīng)該思考的問題，也是教師應(yīng)該思考的問題。教學(xué)過程可以增加討論這個環(huán)節(jié)，再討論這個環(huán)節(jié)，教師可以得到學(xué)生對于學(xué)習(xí)的反饋，而在課下的時候教師也可以利用討論環(huán)節(jié)，得到學(xué)生對于學(xué)習(xí)的反饋。

例如，在教學(xué)“充分條件與必要條件”的時候，這個知識點的邊界很模糊，所以教師對于這個知識點講解的方式就很難掌控。在講解之后，學(xué)生不一定能夠完全接受這個知識點，在課下的時候教師可以利用班級群圍繞著一個話題來進(jìn)行討論，這樣教師就可以得到一個正向的反饋，在第二天課上就可以更好地安排課堂中的內(nèi)容。

（三）利用手機提高鞏固效果

鞏固是對學(xué)生來說很重要的一項工作，但對于學(xué)生來說也是一個比較無聊的學(xué)習(xí)工作。教師應(yīng)該利用好手機這個元素，提高學(xué)生的鞏固效果。教師可以利用手機給學(xué)生發(fā)一下上課學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)，在第二天的課堂中進(jìn)行相應(yīng)的考核，讓學(xué)生有相應(yīng)的緊張感，并且給考核增加一些得分的教學(xué)技巧。在課下的時候就是可以提供一些資源讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)，并且增加學(xué)生鞏固知識的能力。

例如，在教學(xué)“一元二次不等式的解法”的時候，教師可以在課下的時候提供一些題目，供大家在課下進(jìn)行練習(xí)，但不應(yīng)該過多的留固定的作業(yè)提供的資源，可以讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，并不特別強迫學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該留一些類型的題目等著第二天到班級里進(jìn)行提問，也可以在班級群里發(fā)一些問卷進(jìn)行當(dāng)天的檢測。教師還可以在固定的時間打視頻電話，進(jìn)行固定的訪問，并且及時的得到學(xué)生正向地反饋。

四、結(jié)語

手機是一個利弊都非常明顯的道具，教師應(yīng)該多加思考手機與教學(xué)之間的關(guān)系，多加思考這個時代能夠提供給教學(xué)什么樣的便利條件。教師不應(yīng)該有過多的負(fù)面情緒，其實每個時代給教學(xué)的便利條件都是不同的，就看教師能不能夠發(fā)現(xiàn)其中的便利條件。每個時代的學(xué)生都是不同的，每個時代的學(xué)生有每個時代的學(xué)生的特點。教師應(yīng)該更加喜歡當(dāng)代的學(xué)生，對自己的職業(yè)擁有非常多的熱愛，這樣才能夠擁有職業(yè)幸福感。教師應(yīng)該充滿無限的想象力，讓各種各樣的教學(xué)方法與教學(xué)道具能夠被充滿想象力的教師所開發(fā)，發(fā)揮出超越他們本來擁有的價值。

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