李 艷 劉力赫（通訊作者）

一、引言

顏色是視覺感知過程中獲得信息的最快途徑，它可以直接影響我們的感知與情緒。在生活中，我們通過顏色特征來描述特定的物像，提示某種信號，表達一些抽象的含義。在設(shè)計中，設(shè)計師可通過色彩的運用對產(chǎn)品的使用方式進行示意，或是通過顏色向使用者傳達某種情感；因此，對顏色感知規(guī)律的研究非常重要，它不但可以從基礎(chǔ)理論的角度去支持設(shè)計研究，也可以從應(yīng)用層面指導(dǎo)產(chǎn)品、機器、環(huán)境的色彩設(shè)計以更好地適應(yīng)人，推動人因工程學(xué)的發(fā)展。

在設(shè)計中我們通常會考慮到顏色引起的一些心理變化，基于顏色三大屬性—色相、明度和純度的感知，如色相會影響人們感知顏色的冷暖；顏色明度的高低會使物體產(chǎn)生膨脹感，且高明度物體比低明度物體顯大；顏色的明度也同時會影響對物體輕重的感知，高明度的顏色感覺輕快流暢，極具動感；低明度的顏色則有重量感，給人沉穩(wěn)的感受；顏色的進退感與色相、明度、純度多種因素相關(guān)，暖色系和高純度的具有前進的效果，冷色系和低純度有后退感；有人還認為顏色是有味道的，黃色給人香甜的感覺，橙色給人酸甜的感覺，藍色給人咸的感覺；經(jīng)過長期的實踐，人們將顏色與質(zhì)地聯(lián)系起來，如粉色代表柔軟、溫柔，金色代表金屬、堅硬感。暗與強的色彩給人粗糙、淳樸感，明、輕、弱的色彩給人細潤、豐滿感。在情感上，艷麗的顏色一般與興奮、愉快的情緒密切相關(guān)，而淡雅的顏色則與冷靜、平淡的情緒密切相關(guān)。

因此，在工業(yè)設(shè)計中，如果人們能更深層次地了解到人們對于顏色感知的影響因素，就能夠更加科學(xué)的使用顏色這一要素，為設(shè)計增加更多可控性和亮點。

二、色彩感知的研究現(xiàn)狀

通常情況下，人們認為對于顏色的感知是一種知覺現(xiàn)象，是先天決定的，但近年來，有人認為是后天的認知影響了人們對顏色的感知，而檢驗顏色的后天認知與顏色感知之間關(guān)系的典型方法是對顏色類別知覺的研究。人類在知覺顏色時,可以把連續(xù)的光譜分為不同的類別(紅、綠、藍等)進行感知。在顏色距離相同的前提下,個體區(qū)分不同類別的色塊比區(qū)分同一類別色塊更快、更準(zhǔn)確，這種現(xiàn)象被定義為顏色類別知覺效 應(yīng)（Categorical Perception of Color），以下簡稱顏色CP效應(yīng)。目前對顏色類別知覺的研究存在三種理論假說：普遍進化理論、語言關(guān)聯(lián)假說（Sapir-Whorf假說）、相互作用理論。

1、普遍進化理論認為,是先天的顏色感知影響了人們后天的顏色認知，是顏色的物理性質(zhì)和人體的生理規(guī)律共同決定了對顏色的感知，并在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了后天對顏色的認知，分化出了不同的顏色詞語。對于顏色的感知是一種知覺現(xiàn)象，是普遍存在的，語言無法對其產(chǎn)生影響。研究者們從以下幾個方面證實了這一觀點：

（1） 語義分析法：1969年，博林（Berlin）和凱（Kay）對20種語言的顏色命名數(shù)據(jù)采用語義分析的方法進行分析后，提出了一種普遍性假設(shè)，語言中對顏色不同的命名是基于顏色感知的，在不同語言之中普遍存在11種基本的顏色類別：黑、白、紅、黃、綠、藍、棕、紫、粉紅、橙和灰，在語言中對顏色更多的描述詞都是由這11種基本顏色提取擴充出來的。這一結(jié)果為普遍進化理論的研究提供了重要證據(jù)。

（2） 在習(xí)得語言前的嬰兒身上發(fā)現(xiàn)顏色CP效應(yīng)：蓬斯坦（Bornstein）等人對四個月的嬰兒使用習(xí)慣化范式進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)嬰兒不僅能感知顏色，并且能以和成人相同的方式感知顏色，存在著對色相的初級分類。

2、支持語言關(guān)聯(lián)假說的研究者認為，不同地區(qū)的人們根據(jù)母語中不同的顏色詞，對看到的顏色進行分類和感知。語言極大地影響著人們對顏色的感知和顏色分類邊界，甚至完全塑造了對顏色的感知。研究方向主要有以下幾點:

（1）顏色類別知覺的跨文化研究：威納維爾（Winawer）采用兩項迫選任務(wù)對俄羅斯人和英國人進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)俄羅斯人在區(qū)分淺藍色和深藍色時表現(xiàn)出了顏色CP效應(yīng)，英國人在區(qū)分同樣的兩種顏色時則沒有表現(xiàn)出該效應(yīng)，語言背景影響了人們的色彩感知。

（2）顏色類別知覺效應(yīng)的左腦偏側(cè)化：顏色CP效應(yīng)的偏側(cè)化優(yōu)勢是吉爾伯特（Gilbert）等人在英國被試進行色環(huán)搜索實驗時發(fā)現(xiàn)的，實驗結(jié)果表明，只有當(dāng)目標(biāo)色塊出現(xiàn)在右視野時，會出現(xiàn)顯著的顏色CP效應(yīng)，吉爾伯特等人認為被試在區(qū)分右視野色塊時受到了左腦的顏色詞匯的輔助影響。

（3）神經(jīng)生理學(xué)研究：隨著技術(shù)的發(fā)展，更多研究從神經(jīng)生理學(xué)層面支持了語言關(guān)聯(lián)假說。蒂埃里（Thierry）采用ERP技術(shù)對希臘人和英國人進行Oddball實驗，發(fā)現(xiàn)希臘人在觀看兩個藍色時的視覺失匹配負波（vMMN）要顯著大于兩個綠色刺激，而英國人觀看兩個藍色和兩個綠色的vMMN無顯著差異。

在普遍進化理論和語言關(guān)聯(lián)假說的研究中都有研究者發(fā)現(xiàn)了不同的結(jié)果。隨著研究的深入，研究方法的多樣化，近年來，有研究者提出，顏色的感知既受到先天知覺的影響，也受到后天認知的影響，二者相互作用，共同決定了人們對顏色的感知。其中張積家等人在查閱了大量的文獻研究資料后，提出了“顏色詞與顏色認知關(guān)系的相互作用理論”(Interactive Theory of Color Terms and Color Cognition)，該理論認為，影響顏色感知的因素有物理、生理、認知、智力、語言和文化六個因素。

基于以上分歧，本研究將從兩個方向上采用實驗手段對影響顏色感知的因素進行探究。

三、實驗1：顏色的學(xué)習(xí)對顏色感知的直接影響

1、方法

（1） 被試

36名在校大學(xué)生，其中學(xué)習(xí)組A組13名（男生7名，女生6名），學(xué)習(xí)組B組13名（男生7名，女生6名），對照組10名（均為男生），平均年齡為24.25歲，母語均為漢語，全員右利手，視力正常。所有被試都通過了實驗前的被試篩選，即：實驗前所有被試的藍綠顏色分界均落在G3和B1之間，被試認為 G1、G2、G3為綠色，B1、B2、B3為藍色。

（2） 儀器

實驗程序采用E-prime 3.0軟件編程。實驗刺激用Acer22英寸專業(yè)顯示器呈現(xiàn)，屏幕分辨率為1680×1050像素。實驗時雙眼距離屏幕距離約為70厘米。

（3） 材料

材 料 選 用 G3（13,160,147）、B1（0,159,168）、B2（0,157,188）、B3（49,151，202）四種顏色（圖1），呈現(xiàn)在RGB值為（192,192,192）灰色背景上，在實驗中四種顏色按照類別、色差兩兩組合共有四種組合方式：

圖1：筆者，實驗材料

①色差為1個距離類別關(guān)系為類別間：G3-B1。

②色差為1個距離類別關(guān)系為類別內(nèi)：B2-B3。

③色差為2個距離類別關(guān)系為類別間：G3-B2。

④色差為2個距離類別關(guān)系為類別內(nèi)：B1-B3。

每個顏色對里目標(biāo)顏色和干擾顏色可以互相交換，目標(biāo)顏色可能出現(xiàn)在左右兩個位置，即共有4×2×2種組合方式。每種組合出現(xiàn)十次。共160個試次,隨機呈現(xiàn)。為防止被試在按鍵時形成節(jié)奏感，影響反應(yīng)時，將相鄰兩個試次之間的時間間隔設(shè)為500～1000毫秒之間的隨機數(shù)。

（4） 設(shè)計與程序

實驗采用2（類別：類別間/類別內(nèi)）×2（色塊距離：色差1/色差2）×2（測試時間：前測/后測）三因素設(shè)計。在前測的正式實驗前，為了使被試了解實驗流程，被試需要先做一個與正式實驗流程一致，僅包含有32個試次的練習(xí)實驗。正式實驗的流程（圖2）為：在灰色背景上，首先呈現(xiàn)隨機時間為500～1000毫秒之間的紅色“+”注視點，然后在屏幕上出現(xiàn)被試判斷界面，被試需要在保證正確率的情況下快速判斷下部兩個色塊中哪個色塊與上方顏色一致，如果左邊的色塊與上方色塊一致，按“F”鍵，如果右邊的色塊與上方色塊一致，按“J”鍵。被試按鍵后跳轉(zhuǎn)到下一試次，若判斷界面呈現(xiàn)2500毫秒后被試仍未按鍵，則直接跳轉(zhuǎn)到下一試次。系統(tǒng)記錄從呈現(xiàn)被試判斷界面到被試按鍵的反應(yīng)時間和被試按鍵的錯誤率，計時單位為毫秒，誤差為±1毫秒。實驗組A、實驗組B、對照組經(jīng)過六天的訓(xùn)練達到訓(xùn)練目標(biāo)后，進行后測實驗，后測實驗的實驗流程、實驗時間段及實驗材料均與前測相同。

圖2：筆者，二項迫選實驗流程

（5） 訓(xùn)練任務(wù)流程

在識記任務(wù)中，首先呈現(xiàn)紅色“+”注視點500毫秒，隨后在灰色背景上呈現(xiàn)一個色塊，同時呈現(xiàn)該色塊的新名字和讀音，被試識記該色塊的新名字后按空格鍵進入下一個試次，識記任務(wù)包含60個試次。在命名任務(wù)中，首先呈現(xiàn)紅色“+”注視點600毫秒，隨后在灰色背景上呈現(xiàn)一個色塊，要求被試使用特制鍵盤按鍵，以剛剛學(xué)習(xí)的新名字命名該色塊。若被試命名正確，則屏幕呈現(xiàn)“?”和該色塊的正確讀音，同時以聲音反饋被試：“答對了”。若被試命名錯誤，則屏幕呈現(xiàn)“?”和該色塊的正確讀音，同時以聲音反饋被試：“答錯了，該色塊為（正確的新名字）色”。被試再次識記正確的新名字后按空格鍵進入下一個試次，命名任務(wù)包含60個試次，記錄被試命名任務(wù)的正確率。在匹配任務(wù)中，首先呈現(xiàn)600毫秒的注視點“+”，隨后在灰色背景上呈現(xiàn)一個色塊，并同時出現(xiàn)聲音，聲音為四個新名字中隨機的一個的讀音，要求被試判斷呈現(xiàn)的色塊與聲音是否匹配，若匹配，按“M”鍵，若不匹配，按“X”鍵。若被試按鍵正確，則屏幕呈現(xiàn)“?”和該色塊的正確讀音，同時以聲音反饋被試：“答對了”。若被試命名錯誤，則屏幕呈現(xiàn)“?”和該色塊的正確讀音，同時以聲音反饋被試：“答錯了，該色塊為（正確的新名字）色”。被試再次識記正確的新名字后按空格鍵進入下一個試次，匹配任務(wù)學(xué)習(xí)組A組包含40個試次，學(xué)習(xí)組B組和對照組包含60個試次，記錄被試匹配任務(wù)的正確率。

2、結(jié)果與分析

根據(jù)實驗?zāi)康模緦嶒灥姆治鲋攸c在同等色差條件下被試對類別間、類別內(nèi)的反應(yīng)時及正確率差異；各訓(xùn)練組在訓(xùn)練前后的反應(yīng)時及正確率差異；不同訓(xùn)練組在訓(xùn)練后的反應(yīng)時及正確率差異。因為被試在做出反應(yīng)之前，刺激一直存在于屏幕上，所以實驗準(zhǔn)確率很高，前測實驗被試總的正確率為96.49%，數(shù)據(jù)分析時剔除錯誤反應(yīng)試次和M±2SD之外的數(shù)據(jù)，所有被試的顏色辨別的總體正確率均高于90%。

（1） 實驗組A前后測對比分析

在反應(yīng)時上進行2（色差1/色差2）×2（類別間/類別內(nèi)）×2（前測/后測）的重復(fù)測量方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)色差主效應(yīng)顯著，色差為1條件比色差為2條件反應(yīng)時顯著更長，p<0.001；類別的主效應(yīng)顯著，類別內(nèi)條件比類別間條件反應(yīng)時顯著更長，p<0.001；測量時間的主效應(yīng)邊緣顯著，前測比后測反應(yīng)時顯著更長，p=0.063。色差和類別的交互效應(yīng)顯著，p<0.05。進一步通過簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，對于類別效應(yīng)，無論在色差為1還是在色差為2的條件下，類別內(nèi)條件都比類別間條件反應(yīng)時顯著更長。

正確率的方差分析表明，色差的主效應(yīng)顯著，色差為2的正確率顯著大于色差為1的正確率，p<0.01；類別的主效應(yīng)邊緣顯著，類別間條件的正確率顯著大于類別內(nèi)條件，p=0.062。色差和類別的交互效應(yīng)邊緣顯著，p=0.06。

（2） 實驗組B前后測對比分析

對實驗組B的反應(yīng)時進行2（色差1/色差2）×2（類別間/類別內(nèi)）×2（前測/后測）重復(fù)測量方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)色差主效應(yīng)顯著，色差為1條件比色差為2條件反應(yīng)時顯著更長，p<0.001；類別的主效應(yīng)顯著，類別內(nèi)條件比類別間條件反應(yīng)時顯著更長，p<0.01；測量時間的主效應(yīng)邊緣顯著，前測比后測反應(yīng)時顯著更長，p=0.06。色差和類別的交互效應(yīng)顯著，p<0.01。測量時間、色差、類別的交互作用邊緣顯著，p=0.056。進一步通過簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，對于類別效應(yīng)，在色差為1和色差為2條件下，類別內(nèi)條件都比類別間條件反應(yīng)時顯著更長。對于色差效應(yīng)，無論在類別間還是類別內(nèi)條件下，色差為1的反應(yīng)時都比色差為2的反應(yīng)時顯著更長。對三因素交互作用進行簡單效應(yīng)分析，結(jié)果顯示，在色差為1類別內(nèi)條件下，前測比后測反應(yīng)時顯著更長，p<0.05，在色差為1類別間條件下，前測與后測反應(yīng)時無顯著差異，p=0.17；在色差為2條件下，前測比后測反應(yīng)時顯著更長；無論在前測還是后測，類別間還是類別內(nèi)，色差為1條件下的反應(yīng)時都顯著大于色差為1條件下的反應(yīng)時（p<0.001）；無論在前測還是后測，色差1還是色差2，類別內(nèi)條件下的反應(yīng)時均大于類別間條件的反應(yīng)時（p<0.05），其中在前測色差2條件下，類別效應(yīng)邊緣顯著，類別內(nèi)反應(yīng)時顯著大于類別間反應(yīng)時，p=0.078。

正確率的方差分析表明，色差的主效應(yīng)顯著，色差為2的正確率顯著大于色差為1的正確率，p<0.01。

（3） 對照組前后測對比分析

對對照組的反應(yīng)時進行2（色差1/色差2）×2（類別間/類別內(nèi)）×2（前測/后測）重復(fù)測量方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)色差主效應(yīng)顯著，色差為1條件比色差為2條件反應(yīng)時顯著更長，p<0.001；類別的主效應(yīng)顯著，類別內(nèi)條件比類別間條件反應(yīng)時顯著更長，p<0.05；色差和類別的交互效應(yīng)顯著，p<0.05。其余效應(yīng)均不顯著。進一步通過簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，對于類別效應(yīng)，在色差為1條件下，類別內(nèi)條件比類別間條件反應(yīng)時顯著更長，p<0.05。在色差為2條件下，類別內(nèi)條件與類別間條件的反應(yīng)時無顯著差異，p=0.81。對于色差效應(yīng)，無論在類別間還是類別內(nèi)條件下，色差為1的反應(yīng)時都比色差為2的反應(yīng)時顯著更長，對于類別間，p<0.001；對于類別內(nèi)，p<0.001。

正確率的方差分析表明，色差的主效應(yīng)顯著，色差為2的正確率顯著大于色差為1的正確率，p<0.01。

3、討論

被試對類別間試次的辨別能力更強，這與前人研究結(jié)果一致。總體上來說，本實驗得出的結(jié)果如下：（1）人們對顏色的差異敏感，被試更容易區(qū)分色差大的兩個顏色；（2）在顏色差異相等的前提下，人們區(qū)分類別間的兩個顏色比區(qū)分類別內(nèi)兩個顏色要更容易，即顏色CP效應(yīng)的證實；（3）訓(xùn)練過程即顏色詞的習(xí)得過程可以影響人們對顏色的感知。但本研究預(yù)期實驗結(jié)果是實驗組B類別間顏色對（訓(xùn)練后變?yōu)轭悇e內(nèi)）的后測反應(yīng)時顯著長于前測，實際實驗結(jié)果顯示B組對類別間顏色對的辨別反應(yīng)時在訓(xùn)練前后無顯著差異，因此需要更進一步的研究來解釋這一現(xiàn)象。

四、實驗2：顏色的學(xué)習(xí)影響顏色感知的腦機制

1、方法

（1） 被試

對26名被試大學(xué)生進行了測試，其中有三名被試的數(shù)據(jù)因偽跡過多、信號質(zhì)量差等原因被排除在外。最后共有23名符合實驗要求的被試數(shù)據(jù)被記錄，其中學(xué)習(xí)組A組12名（男生六名，女生六名），學(xué)習(xí)組B組11名（男生五名，女生六名），平均年齡為24.08歲，母語均為漢語，無視覺類疾病，身體健康。所有被試均通過了實驗前的被試篩選，并在實驗前簽署了實驗知情同意書。實驗前要求所有被試保持規(guī)律的作息和良好的飲食習(xí)慣。

（2） 儀器

實驗程序采用E-prime 3.0軟件編程。實驗刺激用Acer22英寸專業(yè)顯示器呈現(xiàn),屏幕分辨率為1680×1050像素。雙眼與屏幕的距離約為70厘米。腦電記錄儀器采用Neuroscan公司的64導(dǎo)腦電帽，以雙側(cè)乳突點為參考電極,垂直眼電由放置在左眼上下側(cè)的電極記錄，水平眼電由放置在兩眼外側(cè)的電極記錄。信號采樣率是1000赫茲，在實驗過程中，頭皮與電極的接觸電阻均小于15千歐姆。記錄時根據(jù)被試需求調(diào)整腦電帽松緊度，要求被試腳底平放于地面，調(diào)整好坐姿，實驗中保持呼吸平穩(wěn)，盡量不移動身體。

（3） 實驗材料及流程

實驗采用2（類別：類別間/類別內(nèi)）×2（色差：色差1/色差2）×2（實驗組別：學(xué)習(xí)組A組/學(xué)習(xí)組B組）三因素混合設(shè)計，其中實驗組別為被試間變量，類別和色塊距離為被試內(nèi)變量。

在經(jīng)過如第三節(jié)實驗1中“訓(xùn)練任務(wù)流程”所示的訓(xùn)練任務(wù)后，進行腦電實驗。如圖3所示，將實驗材料制作為圓形或方形顏色塊。其中標(biāo)準(zhǔn)刺激和偏差刺激是圓形色塊，但偏差刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激顏色不同，目標(biāo)刺激是方形色塊。做好實驗前準(zhǔn)備后，提示被試開始練習(xí)實驗。被試完成練習(xí)實驗，確認理解實驗要求后進入正式試驗。正式實驗流程如圖4所示，每個刺激的出現(xiàn)時間為800毫秒，相鄰兩個色塊的顯示時間間隔是200毫秒。實驗共有四個區(qū)組，每個區(qū)組包含300個色塊，將300個色塊分為30組，每組10個色塊，在這10個色塊中偽隨機的呈現(xiàn)七次標(biāo)準(zhǔn)刺激，兩次偏差刺激(不連續(xù)呈現(xiàn))，一次目標(biāo)刺激，30組色塊的呈現(xiàn)順序隨機。每個區(qū)組的實驗時長為五分鐘，每相鄰兩個區(qū)組之間要求被試閉眼休息五分鐘，一次完整的腦電實驗時長為35分鐘。另外需要解釋的是，本實驗試次的確定是在蒂埃里等人的研究基礎(chǔ)上，通過多次預(yù)實驗調(diào)整后確定的，滿足誘發(fā)vMMN的條件且實驗過程中被試的疲勞程度適中。

圖3：筆者，各區(qū)組的標(biāo)準(zhǔn)刺激、偏差刺激、目標(biāo)刺激設(shè)置

圖4：筆者，腦電實驗流程（圖為1個區(qū)組，正式實驗包含4個區(qū)組）

2、結(jié)果與分析

實驗采用Neuroscan公司的Curry8軟件對原始數(shù)據(jù)進行處理，具體步驟如下：參考電極選擇雙側(cè)乳突（M1、M2），采用低通20赫茲進行濾波，去除眼電，肌電等偽跡，以刺激呈現(xiàn)為標(biāo)記點，選擇刺激呈現(xiàn)前100毫秒到呈現(xiàn)后700毫秒的時間段進行分段，用刺激呈現(xiàn)前100毫秒的腦電作基線矯正。根據(jù)前人研究，vMMN在枕部區(qū)域最大，將枕部電極 O1，O2，Oz，POz，PO3，PO4，PO7，PO8合成一個電極，對相同刺激條件下的數(shù)據(jù)進行疊加處理，經(jīng)過基線矯正和平均后得出每個被試在不同刺激條件下的平均腦電波形，最后由偏差刺激減去標(biāo)準(zhǔn)刺激，得到各條件下失匹配負波的波形。最后根據(jù)總平均圖，確定本實驗vMMN的測量窗口為200～300毫秒。

所有被試對目標(biāo)刺激的命中率均大于95%，表明被試對目標(biāo)刺激投入了更多的注意。取刺激呈現(xiàn)后200～300毫秒時間窗內(nèi)N2的波幅進行測量，結(jié)果顯示，在兩個實驗組中目標(biāo)刺激都比標(biāo)準(zhǔn)刺激誘發(fā)了更大的N2（圖5）。F（1,22）=25.52，p<0.001，η2=0.54。被試對目標(biāo)刺激的反應(yīng)模式符合誘發(fā)vMMN的條件。

圖5：筆者，目標(biāo)刺激的N2大于標(biāo)準(zhǔn)刺激的N2

對兩組被試的vMMN的波幅和潛伏期進行2（類別：類別間/類別內(nèi)）×2（色差：色差1/色差2）×2（組別：學(xué)習(xí)組A組/學(xué)習(xí)組B組）重復(fù)測量方差分析。

（1） 波幅

將各條件下偏差刺激的波形與標(biāo)準(zhǔn)刺激的波形相減（圖6），得到vMMN波（圖7），對vMMN波幅進行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)實驗組A比實驗組B的波幅顯著更大，p<0.05。色差為2條件比色差為1條件波幅顯著更大，p<0.05。類別間條件比類別內(nèi)條件波幅顯著更大，p=0.067。色差和類別的交互效應(yīng)顯著；色差和組別的交互效應(yīng)顯著；類別和組別的交互效應(yīng)邊緣顯著。

圖6：筆者，實驗組A和實驗組B各實驗條件下目標(biāo)刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激的平均波形：a.實驗組A色差1各條件下波形；b.實驗組A色差2各條件下波形；c.實驗組B色差1各條件下波形；d.實驗組B色差2各條件下波形。

圖7：筆者，實驗組A和實驗組B各條件下的vMMN

進一步通過簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，實驗組A在類別間刺激產(chǎn)生的vMMN波幅顯著大于類別內(nèi)，p<0.05，實驗組B在類別間刺激產(chǎn)生的vMMN波幅與類別內(nèi)無顯著差異，p>0.1；對實驗組A和實驗組B進行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)實驗組A在類別間刺激產(chǎn)生的vMMN波幅顯著大于實驗組B，p=0.01，實驗組A在類別內(nèi)刺激產(chǎn)生的vMMN波幅與實驗組B無顯著差異，p>0.1。

（2） 潛伏期

對vMMN潛伏期進行分析。結(jié)果顯示色差、類別、組別的主效應(yīng)均不顯著，色差和組別交互作用顯著，p<0.05，其余交互效應(yīng)均不顯著。簡單效應(yīng)分析顯示，實驗組B的色差效應(yīng)邊緣顯著，色差為2時的潛伏期長于色差為1時的潛伏期，p=0.052。

3、討論

腦電數(shù)據(jù)的結(jié)果表明，組別、色差、類別主效應(yīng)均顯著，這與行為學(xué)結(jié)果一致。對兩實驗組整體進行對比：受到訓(xùn)練的影響，組A在四個區(qū)組的實驗中都產(chǎn)生了顏色類別效應(yīng)，普遍誘發(fā)出更大的vMMN；而實驗組B訓(xùn)練后將原類別間顏色認知為類別內(nèi)顏色，類別內(nèi)顏色認知為類別間顏色，訓(xùn)練過程可能并不能完全擦除原有語言標(biāo)簽對實驗的影響，訓(xùn)練后組B原類別間顏色對（G3/B1、G3/B2）類別效應(yīng)被抑制，原類別內(nèi)顏色對（B2/B3、B1/B3）的類別效應(yīng)被有限度地增強。因此組A的波幅顯著大于組B的波幅。訓(xùn)練后，實驗組A和實驗組B類別間顏色對的vMMN波幅表現(xiàn)出顯著差異，提示后天的顏色學(xué)習(xí)影響了對顏色的感知，從潛伏期上看，這一學(xué)習(xí)過程對顏色感知的影響發(fā)生在注意早期階段，這與蒂埃里的研究結(jié)果相似，實驗采用Oddball范式誘發(fā)，提示了顏色感知加工的自動性。

總的來說，腦電實驗得到的結(jié)論如下：（1）腦電結(jié)果與行為學(xué)結(jié)果一致，相互支撐印證，在結(jié)果中都表現(xiàn)出對顏色差異的敏感性和顯著的顏色CP效應(yīng)。（2）顏色感知具有可塑性，后天的顏色學(xué)習(xí)可以影響對顏色的感知，加強顏色邊界的組別誘發(fā)出了更大的vMMN。（3）對顏色的感知和認知加工是自動加工過程，發(fā)生在注意的早期階段，顏色學(xué)習(xí)對感知的影響可直接作用于注意早期階段。

五、總結(jié)

通過對兩組實驗的結(jié)果進行分析可以得出以下結(jié)論：

1、人們普遍對顏色的差異敏感，辨別顏色距離為2的兩個顏色要快于顏色距離為1的兩個顏色；

2、當(dāng)顏色距離相同時，人們區(qū)分類別間的顏色對要顯著快于類別內(nèi)顏色對，表明顏色CP效應(yīng)的存在；

3、腦電實驗結(jié)果與行為學(xué)實驗結(jié)果一致，視覺差異波的波幅可以作為顏色CP效應(yīng)的指標(biāo)，當(dāng)色差相同時，類別間的兩個顏色會誘發(fā)出更大的視覺差異波（vMMN）；

4、后天的學(xué)習(xí)與認知影響了人們對顏色的感知。相比學(xué)習(xí)前，學(xué)習(xí)后加強顏色邊界的組別比學(xué)習(xí)后消除顏色邊界的組別識別同一組顏色要更加容易。在腦電結(jié)果中表現(xiàn)為誘發(fā)出了更大的視覺差異波（vMMN）；

5、對顏色類別的感知和認知加工發(fā)生在注意的早期階段，是自動加工過程，顏色知識的后天學(xué)習(xí)可直接影響于顏色感知的早期階段。

人們追求更高的生活品質(zhì)，對于生活所處環(huán)境、日常產(chǎn)品、屏幕交互等方面的顏色要求也越來越高，在未來的設(shè)計中，我們應(yīng)充分把握顏色的感知規(guī)律，針對不同年齡段人群的感知特點、影響因素，對生產(chǎn)生活所接觸到的顏色體系進行合理科學(xué)的設(shè)計規(guī)劃，以使顏色更符合人們的生理舒適度和心理舒適度；本研究的結(jié)果支持人們對于顏色的感知具有一定的后天可塑性，相關(guān)研究表明兒童色感的發(fā)展有利于形象思維的形成，同時視覺感知的訓(xùn)練對廣泛性發(fā)育障礙類疾病也有一定的干預(yù)作用，因此可建立顏色學(xué)習(xí)訓(xùn)練的相關(guān)模型套件及配套APP，應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計教育、兒童早期教育、自閉癥早期干預(yù)中；在工程領(lǐng)域，可基于顏色的感知規(guī)律對機器設(shè)備、警示標(biāo)識、人機交互界面進行改良設(shè)計，使工程中的色彩環(huán)境更符合人機工學(xué)，達到緩解視覺疲勞、提高警覺度、減小操作錯誤率等目的。