楊穎藝

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一門基礎(chǔ)必修課，它不僅貫穿于小學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)中，而且對(duì)打好中學(xué)和大學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有非常重要的作用。目前在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在難以理解數(shù)學(xué)概念、沒(méi)有數(shù)學(xué)聯(lián)系以及不喜歡數(shù)學(xué)等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，可以將情景化教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、游戲等方式在課堂中創(chuàng)造特定的情景來(lái)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題以及愛(ài)上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情景化教學(xué);理解數(shù)學(xué);應(yīng)用數(shù)學(xué);熱愛(ài)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)作為一門生活化的基礎(chǔ)學(xué)科，主要研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維方式，還能應(yīng)用于生活的各方面。小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中占有非常重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)和大學(xué)的大多數(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著以下目的：1） 幫助學(xué)生進(jìn)行理解數(shù)學(xué)概念并應(yīng)用于日常生活中;2）開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維模式;3）培養(yǎng)學(xué)生自主探索、解決實(shí)際問(wèn)題的能力;4）培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的濃厚喜愛(ài)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美;5）充分啟發(fā)學(xué)生在兒童年齡階段的好奇心和興趣;6）理解數(shù)學(xué)的歷史發(fā)展及其在人類思維發(fā)展中的作用等。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，老師們使用了許多方式和技巧來(lái)進(jìn)行教學(xué)以達(dá)到以上目的。其中，對(duì)于小學(xué)生，特別是對(duì)于處于啟蒙階段低年級(jí)孩子，通過(guò)情景化教學(xué)的形式使數(shù)學(xué)概念生動(dòng)化，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際案例進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)的意義來(lái)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)是具有通用性的實(shí)用價(jià)值的一種教學(xué)模式。

本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中如何通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境化來(lái)幫助學(xué)生理解理數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，進(jìn)而熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

一、理解數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)首先必然是要抓住基礎(chǔ)，而其首要的問(wèn)題是在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中如何讓學(xué)生認(rèn)知和理解數(shù)學(xué)的概念知識(shí)。由于在這一過(guò)程中不同學(xué)生的接收度和理解度可能不同，因而采用普遍通用的方式讓學(xué)生來(lái)理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念具有非常重要的探究?jī)r(jià)值。例如時(shí)間單位可分為小時(shí)、分鐘、秒等，通過(guò)課堂實(shí)際情況采用課堂情景化使學(xué)生理解時(shí)間的概念則可以獲得杰出的教學(xué)效果。通過(guò)天黑請(qǐng)閉眼1秒、5秒、10秒游戲，引導(dǎo)學(xué)生將“秒”的抽象概念具體化;通過(guò)教學(xué)生給同學(xué)切脈1分鐘游戲記錄脈搏跳動(dòng)次數(shù)讓他們理解“分鐘”的概念;再?gòu)囊还?jié)課的40分鐘到上午學(xué)習(xí)的3小時(shí)，到一周學(xué)習(xí)5天，周末休息2天來(lái)讓學(xué)生切實(shí)理解“小時(shí)”、“周”的含義，引導(dǎo)他們將抽象概念應(yīng)用在生活中，并學(xué)會(huì)關(guān)注和思考。在體重、長(zhǎng)度的問(wèn)題中，展示正確的測(cè)量方法后，讓他們分別測(cè)量3個(gè)同學(xué)的身高和體重，從感官上認(rèn)知其含義。在幾何學(xué)習(xí)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生親自來(lái)繪畫(huà)及分析學(xué)到的長(zhǎng)方形、三角形、圓形及長(zhǎng)方體等，幫助學(xué)生更好的掌握幾何的概念，探索各圖形面積的計(jì)算方法。

二、應(yīng)用數(shù)學(xué)

目前，在教育的過(guò)程中存在著教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，因此除了在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生理解概念以外，我們還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的習(xí)慣和能力。部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較低的原因之一便是學(xué)生缺乏應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中采用情景化的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識(shí)與其它學(xué)科知識(shí)、甚至和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)聯(lián)系的能力，讓學(xué)生知道概念之間的聯(lián)系，能夠幫助他們深切理解數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而發(fā)展數(shù)學(xué)技能。在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行題目練習(xí)時(shí)需要多選擇一些貼近日常生活的問(wèn)題，通過(guò)在課堂中開(kāi)展“交流-推理-聯(lián)系-解決”的引導(dǎo)過(guò)程，以加深學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析的解決，這樣可以讓學(xué)生更能理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。如在追及問(wèn)題的題目練習(xí)中，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問(wèn)題的實(shí)際演示和解決，演示完成后再引導(dǎo)學(xué)生將題目與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行至少一個(gè)聯(lián)系，通過(guò)此過(guò)程后數(shù)學(xué)問(wèn)題得到了解決，并且學(xué)生也能夠體會(huì)到應(yīng)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，自然而然會(huì)將其他知識(shí)的應(yīng)用擴(kuò)展到生活中。

此外，在家庭生活中則鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合學(xué)校進(jìn)行情景化的教學(xué)，讓學(xué)生在一些實(shí)際生活中來(lái)應(yīng)用數(shù)學(xué)進(jìn)而理解數(shù)學(xué)，鍛煉和提高學(xué)生的生活能力。例如在貨幣單位的相關(guān)教學(xué)中，在父母家人的協(xié)助下就取得了非常好的教學(xué)效果。

三、熱愛(ài)數(shù)學(xué)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)到小孩子不喜歡數(shù)學(xué)怎么辦。不感興趣是大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)長(zhǎng)期偏低的主要原因之一。然而由于成績(jī)的影響，學(xué)生通常會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越?jīng)]信心，然后更加不熱愛(ài)數(shù)學(xué)，成績(jī)進(jìn)一步偏低，從而進(jìn)入惡性循環(huán)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的教育過(guò)程，針對(duì)這一特點(diǎn)，將情景化教學(xué)應(yīng)用于課堂則能高效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)、故事、游戲、繪畫(huà)等方式，能夠有效地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個(gè)較輕松的氣氛中牢固地記住所有知識(shí)概念。同時(shí)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中還需要我們充分地結(jié)合小學(xué)生的興趣和愛(ài)好去與他們展開(kāi)討論，從而有效地引導(dǎo)他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)。例如在課堂上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)時(shí)，我們可以結(jié)合奧運(yùn)會(huì)背景進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓我們的學(xué)生針對(duì)獎(jiǎng)牌榜情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，繪制不同類型的統(tǒng)計(jì)圖，最終使得學(xué)生充分了解和認(rèn)識(shí)到各種統(tǒng)計(jì)圖的意義。通過(guò)讓學(xué)生感興趣的繪畫(huà)圖形來(lái)設(shè)計(jì)情境，可以促使學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程作為一門很重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教育對(duì)于我們培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維、分析思考、批判思維等各個(gè)方面的能力都具有重要的促進(jìn)作用。初級(jí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教育不僅僅是對(duì)于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，還需要幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)概念來(lái)解決生活中的問(wèn)題。因此，情景立體化的課堂教學(xué)方式能夠作為一種重要的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，將其應(yīng)用于到具有不同基礎(chǔ)和不同領(lǐng)悟能力的小學(xué)生群體的教學(xué)課堂中，能夠真正做到教學(xué)知識(shí)性和教學(xué)趣味性的完美統(tǒng)一，進(jìn)而也就能夠有效幫助小學(xué)生更好理解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)應(yīng)用數(shù)學(xué)。

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