鄒干紅

摘 ?要：新課程改革和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，使教育教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)上的變化，基礎(chǔ)教學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科也要落實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，倡導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)方式可以通過(guò)開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行，充分利用小學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活經(jīng)驗(yàn)可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)期望。

關(guān)鍵詞：小學(xué); 數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng);學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代教育體制中學(xué)生牢牢占據(jù)著核心教學(xué)地位，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式引入新型高效的教學(xué)模式方可以促使小學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中，通過(guò)組織開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)或者課外活動(dòng)可以拓展教學(xué)途徑，使得小學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐應(yīng)用能力獲得有效提升。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)，可以在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)過(guò)程中巧妙融入小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，引入生活或者學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于小學(xué)生而言可以消除心理壓力進(jìn)行快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)，構(gòu)建一套以熟悉生活融入熟悉知識(shí)和調(diào)動(dòng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的高效教學(xué)模式有利于全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師需要基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新知教學(xué)或者探究性學(xué)習(xí)，有效發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在基礎(chǔ)課程體系中占據(jù)著重要的地位，作為一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣和現(xiàn)實(shí)生活高度聯(lián)系的學(xué)科，決定了引入學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的必要性，依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教材知識(shí)教師可以綜合設(shè)計(jì)找到小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的切入點(diǎn)，有利于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)效率。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中由于小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的不同會(huì)表現(xiàn)出差異性，找到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入學(xué)習(xí)或者生活經(jīng)驗(yàn)可以提升數(shù)學(xué)解題效率。

例如，小學(xué)教師在進(jìn)行備課時(shí)必須分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合考慮，充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，融入有價(jià)值的生活經(jīng)驗(yàn)。像在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有關(guān)“折扣”的內(nèi)容時(shí)教師可以通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)資源借助多媒體進(jìn)行展示的方式進(jìn)行教學(xué)，提供如下的應(yīng)用題案例：一家超市清倉(cāng)處理優(yōu)惠力度很大，方便面原價(jià)為3.5元打5折，全場(chǎng)滿(mǎn)300送30……請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己在超市購(gòu)物的親身經(jīng)歷來(lái)思考打5折等于優(yōu)惠多少？教師可以在知識(shí)教學(xué)中進(jìn)行追問(wèn)，使得小學(xué)生真正明白：5折=50%就是原價(jià)的一半。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

課堂教學(xué)是講解數(shù)學(xué)知識(shí)和提升小學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵場(chǎng)所，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中必須針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，起到激發(fā)學(xué)生興趣和進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，融入小學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)鞏固和提升。無(wú)論是在課堂教學(xué)還是課外應(yīng)用中教師必須充分利用小學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，借助開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)這一契機(jī)使得小學(xué)生進(jìn)一步感知或者生成新的經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思總結(jié)或者應(yīng)用提升可以構(gòu)建系統(tǒng)高效的知識(shí)體系，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，哪怕面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)都需要全面掌握。激活學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有利于提升數(shù)學(xué)解題和思維能力。像在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以給定一道經(jīng)典例題進(jìn)行變式訓(xùn)練，引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)完成教學(xué)目標(biāo)。習(xí)題：兩個(gè)施工隊(duì)共同完成隧道施工任務(wù)，甲隊(duì)修了全長(zhǎng)的20%，乙隊(duì)完成了剩下了160米，試問(wèn)隧道一共有多長(zhǎng)？通過(guò)分析問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)考點(diǎn)是應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思維和百分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)解題，從而可以快速得到答案：160÷（1-20%）=200（米）。

三、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

為有效調(diào)用小學(xué)生的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)可以采取情境創(chuàng)設(shè)的方法。貼近小學(xué)生的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活，有利于引發(fā)自主探究和深度思維的積極性，只有反復(fù)應(yīng)用和總結(jié)方可以把數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。在數(shù)學(xué)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)得以豐富，重視對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展有利于小學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知和積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師需要在完成實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)和考察的基本準(zhǔn)備工作后進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，自如展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境符合陶行知先生的生活教育思想，使得小學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中意識(shí)點(diǎn)應(yīng)用已有生活和生活經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值。像在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師起初可以為小學(xué)生詳細(xì)介紹基本原則，同一個(gè)分?jǐn)?shù)分子和分母同乘以一個(gè)相同的數(shù)大小不發(fā)生變化，約分時(shí)可以找到分子分母的公約數(shù)進(jìn)行逐步約分直至得到最簡(jiǎn)的分?jǐn)?shù)，融入小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移和應(yīng)用發(fā)揮了重要作用。

總而言之，整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師必須深度挖掘教材資源來(lái)融入小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，在新課程理念的指引下豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性促使小學(xué)生在深度理解和掌握知識(shí)的過(guò)程中提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙小虎.立足數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量——如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2020，（19）：102.

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