【摘 要】在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于更好地完成教學(xué)任務(wù)，同時也能提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。初中物理教師可通過自主閱讀、自主思考、自主探究以及自主實踐等方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文分析了初中生物理自主學(xué)習(xí)的特點，探討了初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)路徑，以期幫助廣大物理教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】初中物理;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)路徑

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）22-0027-02

在初中物理教學(xué)中，向?qū)W生傳授物理知識并不是唯一的教學(xué)目標(biāo)，教師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，提高其發(fā)散思維能力，促進其學(xué)習(xí)效率的提升。初中物理教學(xué)的主體是學(xué)生，在實際的教學(xué)中，教師需要有效引導(dǎo)學(xué)生，堅持科學(xué)的培養(yǎng)路徑，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進他們的全面發(fā)展。

1 初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1? 自主性

自主性是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最突出的特點。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)物理知識時，是以積極主動的態(tài)度對物理知識進行探究，而不是在被動狀態(tài)下接受這些知識[1]。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，并選擇合適的學(xué)習(xí)方法，以便獲得更高的學(xué)習(xí)效率。如在課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，突出學(xué)習(xí)的自主性，提升自主學(xué)習(xí)能力。

1.2? 民主性

民主性同樣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要特點。在初中物理教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系需要做到民主、平等，學(xué)生可以按照教師講解的方法學(xué)習(xí)新知識，也可以通過自己的方式探索與求證知識。

在這種情況下，課堂教學(xué)不再是簡單的知識傳授與接收，而是教師與學(xué)生之間平等的溝通與交流，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[2]。如在學(xué)習(xí)新知識時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)便可以體現(xiàn)民主性的特點。學(xué)生可以按照教師傳授的方法逐步掌握知識，也可以通過查閱相關(guān)資料的方式掌握知識。

1.3? 應(yīng)用性

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，教學(xué)理念也不斷創(chuàng)新，教學(xué)的最終目的不再是簡單傳授知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生能將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中[3]。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也充分體現(xiàn)了應(yīng)用性。因此，初中物理教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊的事物，從中發(fā)現(xiàn)更多的物理現(xiàn)象，并結(jié)合學(xué)習(xí)到的物理知識解釋這些現(xiàn)象，這種方式能夠體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用性特點。如在學(xué)習(xí)了光的折射原理后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，利用玻璃、紙板等材料制作放大鏡。

2? 初中生物理自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)路徑

在初中物理教學(xué)中，教師可以通過以下路徑培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1? 指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材

教師培養(yǎng)學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)習(xí)慣需要從自主閱讀開始。在初中物理教學(xué)中，課堂上的教學(xué)內(nèi)容主要來源于教材，教師在課堂導(dǎo)入中，需要為學(xué)生的自主閱讀預(yù)留充足的時間。教師可先組織學(xué)生通讀教材內(nèi)容，使學(xué)生能初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成基本的認(rèn)識[4]。完成教材內(nèi)容的通讀后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲學(xué)習(xí)內(nèi)容中的難點，內(nèi)化新知識，使學(xué)生形成自己的知識體系。教師還要收集、統(tǒng)計學(xué)生在自主閱讀中無法解決的問題，在課堂教學(xué)中將其作為教學(xué)重點。

如在“升華和凝華”的教學(xué)中，教師可以先組織學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，明確升華與凝華的物理概念。在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了物態(tài)變化的相關(guān)知識，能夠在較短時間內(nèi)歸納升華與凝華的物理概念。在完成以上環(huán)節(jié)后，教師可以引入新的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生展示日常生活中升華與凝華的事例，包括樟腦丸變小、冰凍的衣服變干等升華現(xiàn)象，以及霜的形成、冬天玻璃窗上的冰晶等凝華現(xiàn)象。在自主閱讀中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握物理概念，形成自己的認(rèn)知，同時可以提出疑問，為正式的課堂教學(xué)做充足的準(zhǔn)備。

2.2? 啟發(fā)學(xué)生自主思考

教師在備課前，需要先與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度，確定哪些認(rèn)知有利于課堂教學(xué)的順利開展，哪些認(rèn)知會對學(xué)生的思維造成影響。在課堂教學(xué)中，教師可以巧妙地利用生活常識與物理知識的沖突點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們的思維更加活躍，將課堂上新學(xué)的知識與已經(jīng)掌握的知識聯(lián)系到一起，從不同的角度提出質(zhì)疑或假設(shè)，并進行更深層次的思考，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獲得更好的效果[5]。

如在“摩擦力大小的影響因素”的教學(xué)中，學(xué)生可能會提出“接觸面的大小可能會影響摩擦力的大小”的假設(shè)。在這種情況下，教師需要給予學(xué)生肯定，并鼓勵他繼續(xù)思考，從而提出更多猜想。通過教師的鼓勵，學(xué)生會踴躍發(fā)表自己的看法，提出可能影響摩擦力大小的各種因素。在學(xué)生表達(dá)完自己的看法后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計驗證實驗，通過實驗判斷自己想法的

正誤。

2.3? 引導(dǎo)學(xué)生自主探究

初中物理教材中有大量的實驗內(nèi)容，這些實驗內(nèi)容的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與探究能力。在實際教學(xué)中，教師可合理利用教材中的資源，通過更多的實驗啟發(fā)學(xué)生的思維，提高實驗教學(xué)的有效性。與此同時，教師還要認(rèn)識到演示實驗的重要性，在演示前提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考與探究，明確實驗步驟的意義，思考是否有更好的實驗方法。演示實驗中一些簡單的操作可以更改為分組實驗，這樣可以為學(xué)生提供更多實踐操作的機會[6]。

如在“探究影響力的作用效果的三個因素”的教學(xué)中，教師可以安排分組實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在學(xué)生完成操作后，教師可以讓學(xué)生說出生活中與實驗相似的物理現(xiàn)象，學(xué)生可能會說開門與關(guān)門等現(xiàn)象，在開關(guān)門時，使用不同大小的力就會產(chǎn)生不同的效果。力在門上的作用點不同，也會導(dǎo)致開關(guān)門的效果存在一定差異。教師在課堂上提出問題，可以引導(dǎo)學(xué)生對實驗內(nèi)容進行探究，找出與之相似的物理現(xiàn)象，加深學(xué)生對物理知識的理解，獲得更好的自主探究學(xué)習(xí)效果。

2.4? 組織學(xué)生自主實踐

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能只停留在課堂教學(xué)中，要組織學(xué)生參與更多的課外實踐活動，提高他們的自主實踐能力。初中物理教材中的許多內(nèi)容與生活現(xiàn)象存在緊密的聯(lián)系，教師需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣以及活動條件等因素，組織一些貼近生活、能夠鍛煉學(xué)生實踐能力的活動。在確定實踐活動內(nèi)容時，教師需要選擇一些能應(yīng)用到日常生活中的物理知識，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中遇到的問題。與此同時，活動內(nèi)容需要具有一定的開放性，教師要通過實踐活動引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進行更深層次的探究，進一步拓寬他們的視野，使他們通過自主學(xué)習(xí)掌握更加豐富的物理知識。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)完“彈簧測力計的原理和使用方法”后，教師可以組織實踐活動，讓學(xué)生自己動手制作一個彈簧測力計。在活動中，學(xué)生需要根據(jù)自己已經(jīng)掌握的物理知識，從生活中尋找可用素材，制作一個有刻度的彈簧測力計。學(xué)生在制作過程中，需要科學(xué)分析問題，制定合理的制作方案，再選擇合適的素材，最終自己動手完成制作，并進行驗證。在這一過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考彈簧的測量范圍以及刻度標(biāo)注等相關(guān)問題，以此幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的物理知識，同時鍛煉他們分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生形成良好的自主實踐意識，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中積極實踐的習(xí)慣。

總之，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個循序漸進的過程，教師需要制定長期的規(guī)劃，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取科學(xué)的培養(yǎng)措施。教師需要通過指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材、啟發(fā)學(xué)生自主思考、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、組織學(xué)生自主實踐等策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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[3]戴智文.如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013（4）.

[4]柯俊鋒.淺談物理課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].讀寫算（素質(zhì)教育論壇），2017（20）.

[5]何志榮.淺談初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾種方法[J].理科考試研究（初中版），2016（4）.

[6]李興旺.如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].理科考試研究（初中版），2016（1）.

【作者簡介】

黃蕭（1992～），男，漢族，江蘇蘇州人，本科，二級教師。研究方向：基于混合式學(xué)習(xí)的初中物理STEM課程開發(fā)研究。