【摘 要】對(duì)小學(xué)生來說，成就動(dòng)機(jī)在平時(shí)學(xué)習(xí)中往往能起到重要作用。在具體的教學(xué)中，教師要研究學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，鉆研教材，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，采取多種教學(xué)手段，針對(duì)不同類型學(xué)生實(shí)際，制定符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】愉快教學(xué);小學(xué)生;成就動(dòng)機(jī);成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）22-0187-02

學(xué)生要想獲得好成績(jī)，就要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)。要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自覺主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中，教師必須在組織教學(xué)時(shí)注意發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律應(yīng)用有效的教學(xué)方法[1]。而要想使學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好，教師務(wù)必先要培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。下面本文就針對(duì)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)談幾點(diǎn)見解。

1? ?形式多樣，愉快教學(xué)

1.1? 培養(yǎng)興趣，以趣激學(xué)——愉快游戲法

教師要想成功地上好一節(jié)課，關(guān)鍵在于組織教學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂上始終保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間比較短，往往不能很好地約束自己，教師組織好教學(xué)活動(dòng)有一定難度。而游戲能夠讓學(xué)生熱情十足，情緒高漲。因此教師在低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上采用愉快的游戲法有利于更好地組織教學(xué)。

如在教學(xué)“20以內(nèi)的加減法”時(shí)，因?yàn)楸締卧仁潜緦W(xué)期的重點(diǎn)單元，又是本學(xué)期的教學(xué)難點(diǎn)，更是以后教學(xué)“100以內(nèi)加減法”的基礎(chǔ)。而學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的退位減法掌握起來有點(diǎn)難，問題百出，如果讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，時(shí)間一久他們就興趣全無，嚴(yán)重影響練習(xí)效果。針對(duì)此情況，為調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，提升練習(xí)效果，筆者設(shè)計(jì)了“接力答題”和“套圈答題”兩個(gè)游戲。“接力答題”是指教師事先寫好答題卡，以每一豎排（橫排也可）為一小組，發(fā)給每組第一位學(xué)生寫有同樣數(shù)量和難度的計(jì)算題目，每人一題，算完后交給后面的組員，最后一人答題完畢后交給教師，教師依次計(jì)時(shí)，計(jì)算最快且全部正確的小組為優(yōu)勝者?！疤兹Υ痤}”則是以學(xué)生喜歡的套圈游戲，套中的數(shù)字為答題卡的編號(hào)，套中一題答一題，以答對(duì)題多者為優(yōu)勝。此類游戲不僅練習(xí)題量大，學(xué)生練習(xí)興趣也極大，再加上教師在旁邊的適時(shí)引導(dǎo)，練習(xí)效果事半功倍。課后多數(shù)學(xué)生反映喜歡上數(shù)學(xué)課，因?yàn)榇┎逵谄渲械挠螒蜃屗麄冇X得學(xué)習(xí)其樂無窮，在這節(jié)課后學(xué)生上課時(shí)聽講更專心，做題更認(rèn)真了，筆者組織教學(xué)也

輕松愉快了。

1.2? 創(chuàng)設(shè)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——競(jìng)賽激勵(lì)法

大部分學(xué)生都渴望教師能注意到自己，所以他們表現(xiàn)自己的欲望比較強(qiáng)烈。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可應(yīng)用競(jìng)賽激勵(lì)法，設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)目標(biāo)，讓學(xué)生分組搶答，從而更好地組織教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的效果[2]。如在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法（一）”時(shí)，在鞏固練習(xí)課上，筆者設(shè)置了“奪紅旗”“摘紅花”比賽，利用小黑板、一體機(jī)等出示多種形式的比賽項(xiàng)目，選兩組學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，誰先算完所有題目且全部正確，則獲勝，奪得一面小紅旗或小紅花。有了目標(biāo)，學(xué)生紛紛踴躍參加，興趣盎然。再如“看看誰是速算小冠軍”比賽，這是學(xué)生非常喜愛的一種游戲答題比賽，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的掌握程度，設(shè)計(jì)口算或筆算題目，在相同時(shí)間內(nèi)，看誰完成得又對(duì)又快。比賽結(jié)束后，獎(jiǎng)勵(lì)第一名一個(gè)自制小獎(jiǎng)杯，表揚(yáng)第二、三名。對(duì)于比賽中學(xué)生出現(xiàn)的一些小問題，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，讓被點(diǎn)評(píng)的學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的不足，其他學(xué)生也能引以為戒，從而達(dá)到事半功倍的效果。此外，筆者還設(shè)計(jì)了“背口訣比賽”“接力比賽”等多種不同形式的比賽，都取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

1.3? 喚起情緒，調(diào)動(dòng)情感——有效表揚(yáng)法

要想組織上好一堂高效的，使學(xué)生樂于參與其中的數(shù)學(xué)課，教師就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，而最有效的辦法就是表揚(yáng)[3]。當(dāng)學(xué)生因?yàn)樵谡n堂上因?yàn)榇饘?duì)一個(gè)問題、列式計(jì)算正確，或者解答出來了一道有難度的應(yīng)用題而受到教師的表揚(yáng)，這位學(xué)生就會(huì)充滿自信和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要知道教師的一句表揚(yáng)可以勝過十句訓(xùn)斥。在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生說一句肯定的話語，往往比教師干巴巴地說教能起更大作用。特別對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，教師的表揚(yáng)代表著一種榮譽(yù)，教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作、一句表揚(yáng)的話語，或者一個(gè)微笑，都會(huì)使其產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為數(shù)學(xué)教師，在做好教學(xué)工作的同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并及時(shí)予以肯定，這樣往往能起到意想不到的教學(xué)效果。如筆者所在班級(jí)有一名學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，常常字跡潦草，不認(rèn)真完成作業(yè)，上課更是常?！伴_小差”，多次教育效果甚微。筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)“100以內(nèi)加減法（二）”時(shí)，他第一次上課做練習(xí)題十分認(rèn)真，豎式計(jì)算也寫得很規(guī)范、正確，于是抓住這一機(jī)會(huì)，表揚(yáng)了他，而且向全班展示了他的作業(yè)。在其他學(xué)生贊許的目光中，他一改往日的無精打采，上課聽得格外專心。經(jīng)過此事以后，筆者趁熱打鐵，適時(shí)鼓勵(lì)、督促他努力學(xué)習(xí)，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予肯定，漸漸地這名學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，學(xué)習(xí)興致也濃厚了，甚至在他的影響下，其他幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生也努力學(xué)習(xí)，全班學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭十足。所以要想成功上好一節(jié)課，教師就要喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，有效運(yùn)用表揚(yáng)法，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

2? ?引導(dǎo)示范，培養(yǎng)動(dòng)機(jī)

2.1? 找準(zhǔn)位置，結(jié)合實(shí)際，定出目標(biāo)

一次班會(huì)上筆者讓每位學(xué)生說出自己的理想，并談?wù)劄榱藢?shí)現(xiàn)理想該如何去做。學(xué)生七嘴八舌，有人說將來要當(dāng)科學(xué)家，有人說將來想當(dāng)警察，有人說將來想當(dāng)醫(yī)生，也有人說將來想當(dāng)大老板……而當(dāng)談及如何實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，多半學(xué)生不知如何去做。后來筆者了解到，學(xué)生的目標(biāo)大都是父母為他們制定的。因家長(zhǎng)對(duì)孩子期望太高，學(xué)生往往達(dá)不到家長(zhǎng)的期望，經(jīng)常受到父母的指責(zé)和懲罰，過早就開始有失敗的體驗(yàn)，慢慢地就會(huì)喪失追求進(jìn)步、大膽創(chuàng)新的意志，對(duì)未來感到無所適從。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者采取了這樣的措施：第一階段，在學(xué)科教學(xué)中逐漸滲透理想教育，滿足學(xué)生心理需求和表現(xiàn)欲，應(yīng)用“賞識(shí)教育”，多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的成就意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生努力探索的信心。第二階段，“向比較適合的目標(biāo)進(jìn)軍”。鼓勵(lì)每位學(xué)生在上次成績(jī)基礎(chǔ)上找出失誤和可以提升的方面，積極改正，爭(zhēng)取下一次的測(cè)試成績(jī)有所提高，幫助學(xué)生樹立適合自己的近期目標(biāo)。第三階段，在班級(jí)里開展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立自己的對(duì)比對(duì)象，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步。這樣有利于在班級(jí)里逐漸營(yíng)造出“比”“趕”“幫”“超”的學(xué)習(xí)氛圍。漸漸地，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，精神面貌煥然一新。同時(shí)，班級(jí)的紀(jì)律變好了，學(xué)生的自律能力也有很大提高。

2.2? 幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，提高目標(biāo)

小學(xué)生對(duì)自己所取得的成功是否滿意在很大程度上取決于這種成績(jī)是否符合其目標(biāo)。一旦近期目標(biāo)達(dá)成，有的學(xué)生便會(huì)驕傲自滿。這對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)潛能的發(fā)展不利，教師應(yīng)該讓這些學(xué)生明白自己雖然取得了一定的成績(jī)，但應(yīng)該繼續(xù)努力，向下一個(gè)更高的目標(biāo)奮進(jìn)，從而不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)。教師要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀來增強(qiáng)成就動(dòng)機(jī)。在一次“給老師寫一封信”的活動(dòng)中，班里有一位學(xué)生這樣寫到：“老實(shí)說，我只想將來賺很多很多的錢，并把我的這些錢合理地運(yùn)用和管理，數(shù)學(xué)在這一方面就給我了很大的幫助，所以我喜歡學(xué)數(shù)學(xué)?！闭Z言雖幼稚，但同時(shí)可以看到，這位學(xué)生的思維定位存在誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)是為發(fā)財(cái)做準(zhǔn)備。可以肯定的是這位學(xué)生的確在數(shù)學(xué)課上思維敏捷，計(jì)算能力強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，一直以來都是筆者的驕傲。為了使這位學(xué)生能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，根據(jù)他的特點(diǎn)，筆者采取了讓他閱讀科學(xué)家的故事的策略，如祖沖之和圓周率的故事，有“中國(guó)的牛頓”之稱的劉徽的故事等，激勵(lì)他向這些數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)，不斷地去創(chuàng)造。漸漸地，他明確了自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。現(xiàn)在他的目標(biāo)是長(zhǎng)大后要發(fā)現(xiàn)一條數(shù)學(xué)定理，發(fā)明一些對(duì)社會(huì)有用的東西，創(chuàng)造一些有利于社會(huì)發(fā)展的有價(jià)值的東西。

2.3? 榜樣示范，腳踏實(shí)地，努力靠攏

小學(xué)生富于模仿性和創(chuàng)新性，為人處事大都是從他們身邊具體的榜樣那里最早、最直觀地看到、體驗(yàn)到的?；诖耍诮虒W(xué)中，筆者經(jīng)常以學(xué)生身邊的優(yōu)秀同學(xué)為例，贊美優(yōu)秀學(xué)生思想靈活、邏輯推理能力強(qiáng)、分析問題仔細(xì)、書寫整齊、表達(dá)清楚……于是學(xué)生都自覺或不自覺地向優(yōu)秀學(xué)生看齊、學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)生也在不斷尋求靈感，追求更大的進(jìn)步。久而久之，榜樣在無形中就給學(xué)生造就了成就動(dòng)機(jī)。同時(shí)，學(xué)生通過自身的努力，各方面都腳踏實(shí)地地一步步向自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)，取得了成就感，學(xué)習(xí)起來就更自信了。

每次新學(xué)年開始，筆者都要求學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，從一個(gè)方面、一項(xiàng)訓(xùn)練、一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始向榜樣看齊，要求學(xué)生制定適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)定不移地執(zhí)行。而筆者認(rèn)真督促學(xué)生，讓學(xué)生的目標(biāo)一個(gè)一個(gè)地具體落實(shí)。這樣長(zhǎng)期讓學(xué)生堅(jiān)持下去，遠(yuǎn)大目標(biāo)終究會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)在他們的目標(biāo)和勇于實(shí)踐中不斷地升華。

總之，培養(yǎng)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的方法、途徑多種多樣，但最終目的都是讓每一位學(xué)生都能學(xué)到學(xué)科知識(shí)，學(xué)到做人的道理，建立正確的觀念，成長(zhǎng)為棟梁之才。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

敏學(xué)忠（1963～），男，回族，甘肅臨潭人，中專，中小學(xué)一級(jí)教師。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。