梁宇恩

“探究與分享”欄目作為初中《道德與法治》教材中的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)培育初中生的政治認(rèn)同素養(yǎng)有重要價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用要講科學(xué)、要注意策略，要注意課前、課中和課后的實(shí)施過(guò)程，有效增強(qiáng)初中生的政治認(rèn)同感，從而達(dá)到培育初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的目的。

一、把握科學(xué)性原則

教師在教學(xué)中運(yùn)用“探究與分享”欄目培育初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)時(shí)，要把握科學(xué)性的原則。

運(yùn)用教材“探究與分享”欄目，一是選取要服務(wù)于初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育，要服務(wù)于幫助學(xué)生理解知識(shí)、生成觀點(diǎn)，要服務(wù)于學(xué)生情感的體驗(yàn)強(qiáng)化，從而夯實(shí)學(xué)生政治認(rèn)知、豐富政治情感;二是欄目應(yīng)優(yōu)化整合，根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)情、不同時(shí)政背景優(yōu)化整合欄目主題、素材、問(wèn)題，從而讓政治認(rèn)知過(guò)程不脫離學(xué)生實(shí)際;三是欄目問(wèn)題要有針對(duì)性和時(shí)代性，設(shè)問(wèn)要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)，設(shè)計(jì)極具探究性的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

推動(dòng)生活“探究與分享”欄目，一是內(nèi)引外延教材“探究與分享”欄目?jī)?nèi)容，拓展欄目的時(shí)空性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái);二是創(chuàng)新“探究與分享”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所知所會(huì)在社會(huì)生活中觀察政治現(xiàn)象，探索現(xiàn)象成因，研究解決辦法;三是緊扣新時(shí)代的時(shí)代特征，不斷增強(qiáng)道德與法治課的親和力，理解新時(shí)代是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)也是將來(lái)完成時(shí)，對(duì)政治認(rèn)同的“探究與分享”將伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。

二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

在初中《道德與法治》課程實(shí)施中，運(yùn)用教材“探究與分享”欄目培育初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的主體性和體驗(yàn)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)在需求。教師應(yīng)根據(jù)培育政治認(rèn)同素養(yǎng)的政治認(rèn)知、政治情感、政治意志和政治行為落實(shí)的需求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略實(shí)施教學(xué)。

1.課前任務(wù)要提前布置和投入

“探究與分享”欄目有別于“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“閱讀感悟”等其它欄目，它需要學(xué)生在課前先觀察、先探尋、先研究，在觀察、探尋和研究過(guò)程中思考政治現(xiàn)象，有初步的政治認(rèn)知。因此，為避免學(xué)生流于形式，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地布置“探究與分享”欄目的課前任務(wù)并進(jìn)行指引，任務(wù)應(yīng)符合學(xué)生的能力范疇，選取學(xué)生能獨(dú)立完成或小組合作完成的探究任務(wù)。

2.課堂實(shí)施要分享和把準(zhǔn)意圖

分享是“探究與分享”欄目中的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。因?yàn)樵谡n前任務(wù)布置中，每位學(xué)生或每組同學(xué)觀察、探尋和研究的方式、內(nèi)容和結(jié)果都會(huì)有所不同，只有在分享中學(xué)生才會(huì)通過(guò)比對(duì)反思自己觀察、探尋和研究方式、內(nèi)容和結(jié)果，從而從多角度去理解政治現(xiàn)象，改進(jìn)或加強(qiáng)政治認(rèn)知。另外，教師應(yīng)把握教材中涉及政治認(rèn)同的“探究與分享”欄目在單元和整套教材中的地位、任務(wù)，準(zhǔn)確把握欄目問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖，切實(shí)把“探究與分享”欄目的運(yùn)用結(jié)果與教材的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生深化政治認(rèn)識(shí)和獲得政治情感。

3.課后拓展要內(nèi)化和延伸

“探究與分享”是一個(gè)內(nèi)引外延的欄目，它對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)培育的作用不應(yīng)只停留在課前和課中，更重要價(jià)值在課后拓展的內(nèi)化和延伸。學(xué)生應(yīng)在習(xí)得的政治認(rèn)知和產(chǎn)生的政治情感基礎(chǔ)上，不斷對(duì)政治現(xiàn)象深入探究，初步堅(jiān)定政治信念，最終付諸正確的政治行為。

三、教學(xué)實(shí)例

筆者從運(yùn)用“探究與分享”欄目培育初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)進(jìn)行個(gè)別舉例，分別從強(qiáng)化政治認(rèn)知、豐富政治情感、堅(jiān)定政治信念和付諸政治行為四個(gè)角度簡(jiǎn)單列舉。

1.運(yùn)用“探究與分享”欄目強(qiáng)化政治認(rèn)知的例子

政治認(rèn)知是一個(gè)學(xué)生對(duì)政治現(xiàn)象認(rèn)識(shí)和了解的過(guò)程，其形成的過(guò)程是依托在學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)，經(jīng)過(guò)“探究與分享”學(xué)會(huì)客觀理性對(duì)待政治現(xiàn)象和政治問(wèn)題，形成新的政治認(rèn)知。

講述《生活在民主國(guó)家》的“民主的足音”的“探究與分享”欄目“結(jié)合學(xué)過(guò)的憲法知識(shí)，說(shuō)說(shuō)為什么社會(huì)主義民主的發(fā)展需憲法保障?！睓谀坑萌卧?huà)陳述了憲法與民主的關(guān)系、我國(guó)憲法對(duì)我國(guó)民主建設(shè)的意義以及我國(guó)憲法的修正對(duì)我國(guó)民主建設(shè)的作用?？梢?jiàn)，該“探究與分享”欄目的三段話(huà)層層遞進(jìn)，將學(xué)生對(duì)法治對(duì)民主的認(rèn)知不斷強(qiáng)化。另外，該欄目需結(jié)合學(xué)生八年級(jí)學(xué)過(guò)的憲法知識(shí)，對(duì)憲法等相關(guān)認(rèn)知有了重溫和更新。這樣有利于將“社會(huì)主義民主進(jìn)程”這個(gè)抽象概念具體化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)，便于學(xué)生建立起新舊知識(shí)的聯(lián)系、原有政治認(rèn)知和新的政治認(rèn)知的關(guān)聯(lián)，從而促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的提升。

2.運(yùn)用“探究與分享”欄目豐富政治情感的例子

《心理學(xué)大辭典》指出“情感是人對(duì)客觀事物是否滿(mǎn)足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)?！蓖瑯?，政治情感的認(rèn)同是基于政治認(rèn)知的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)產(chǎn)生或豐富的。因此，要善于運(yùn)動(dòng)“探究與分享”欄目中的情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“體驗(yàn)—產(chǎn)生情感—認(rèn)識(shí)—情感共鳴—導(dǎo)向行為”。

講述《參與民主生活》的“增強(qiáng)民主意識(shí)”的“探究與分享”欄目“社會(huì)生活中難免會(huì)出現(xiàn)一些謠言，對(duì)此，人們有不同的態(tài)度和觀點(diǎn)?！睓谀刻岢隽怂姆N面對(duì)謠言的態(tài)度和觀點(diǎn)，讓學(xué)生去選擇。顯然，這四種態(tài)度正是學(xué)生個(gè)人或身邊常見(jiàn)的態(tài)度和觀點(diǎn)，學(xué)生在這種欄目中有親身經(jīng)歷，有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)可議、有話(huà)可辯，從真實(shí)情感上反對(duì)謠言。另外，該欄目進(jìn)一步提出“旗幟鮮明地反對(duì)各種形式的謠言，我們應(yīng)該怎么做？”這樣，有利于讓學(xué)生逐步產(chǎn)生情感共鳴，從而堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要增強(qiáng)民主意識(shí)，豐富學(xué)生的政治情感。

3.運(yùn)用“探究與分享”欄目堅(jiān)定政治信念的例子

本文的政治信念是學(xué)生對(duì)我國(guó)黨和政府、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的四個(gè)自信。政治信念的形成與鑒定離不開(kāi)政治認(rèn)知的強(qiáng)化和政治情感的穩(wěn)定。

講述《凝聚價(jià)值追求》的“高揚(yáng)民族精神”的“探究與分享”欄目“中華民族精神都是在特定的時(shí)代背景下形成的，它們對(duì)當(dāng)代中國(guó)具有怎樣的精神價(jià)值？”欄目列舉了三個(gè)不同歷史時(shí)期十多個(gè)中華民族精神，每一個(gè)精神的背后是一段中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)各族人民的奮斗歷史。學(xué)生通過(guò)對(duì)每一個(gè)精神背后歷史的了解，將跳出自己所在的時(shí)空，感受中國(guó)人民是偉大的人民，感受中華民族精神是具有與時(shí)俱進(jìn)的品格，感受中華兒女為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出的不懈努力。另外，對(duì)民族精神當(dāng)下價(jià)值問(wèn)題的探索，幫助學(xué)生樹(shù)立勇于面對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)的信心，堅(jiān)定自己的理想信念和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的歷史使命，從而堅(jiān)定政治信念。

4.運(yùn)用“探究與分享”欄目付諸政治行為的例子

學(xué)生的政治行為是政治認(rèn)知、政治情感、政治信念的外化，當(dāng)政治認(rèn)知越強(qiáng)、政治情感越豐富、政治信念越堅(jiān)定，其政治行為將更積極、更自主。但學(xué)生的政治行為的付諸會(huì)受學(xué)生年齡、經(jīng)歷和社會(huì)變化所制約。因此，教師在運(yùn)用“探究與分享”欄目需從實(shí)際出發(fā)，不能不切實(shí)際。

講述《與世界深度互動(dòng)》的“中國(guó)影響”的“探究與分享”欄目“每年春節(jié)，代表中國(guó)元素的‘中國(guó)紅都會(huì)扮靚國(guó)外的許多城市?！痹摍谀俊霸鯓涌创絹?lái)越多的國(guó)家慶祝中國(guó)春節(jié)和國(guó)際舞臺(tái)上還感受到哪些中國(guó)文化的影響”兩個(gè)問(wèn)題雖都未涉及學(xué)生行為的落實(shí)，但教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)擔(dān)負(fù)起做中國(guó)文化傳播者的信念，從而將這一信念成為付諸今后社會(huì)生活的行為。

綜上所述，初中道德與法治課堂教學(xué)，重視“探究與分享”欄目運(yùn)用的策略將有效增強(qiáng)初中生的政治認(rèn)同感，從而達(dá)到培育初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的目的。

責(zé)任編輯? ? 韋英哲