吳巧儀

家庭作業(yè)固然有其自身存在的優(yōu)點，但是其布置內(nèi)容的數(shù)量和教學方式顯得至關(guān)重要。

一、小學高年級數(shù)學家庭作業(yè)存在的問題

1.家庭作業(yè)過于繁重

在實際的教學中，教師為了能夠讓學生更加全面的掌握課堂所學知識點，往往會布置數(shù)量較多的家庭作業(yè)。學生在學校學習生活中幾乎每天都會接收到不同學科的教師布置的不同數(shù)量的作業(yè)。尤其是小學高年級的家庭作業(yè)比較繁重。

2.學生只注重家庭作業(yè)的完成，忽視完成質(zhì)量

經(jīng)過學生辛苦的課后寫作，終于把教師布置的家庭作業(yè)完成。但是，很少有學生關(guān)注自己家庭作業(yè)的完成情況，尤其是小學高年級學生，不僅有學校的學習任務，往往還有學習的各種輔導班，缺乏時間的有效管理。 作業(yè)中的錯題是檢驗學生學習成果的一個重要方式，也是學生進行相關(guān)知識點查漏補缺的重要參考。如果學生缺乏對自己錯題的整理和復習，家庭作業(yè)往往會起到相反的作用，不僅沒能鞏固學生的學習成果，反而增加了學生的學習負擔。

3.家庭作業(yè)的布置沒有針對性

每個學生的學習情況是不一樣的。但家庭作業(yè)的布置往往沒有差別，針對不同學習情況的學生，家庭作業(yè)顯得十分大眾化，沒有考慮到每個學生的的不同學習情況。

二、“樣例-探究”式家庭作業(yè)

“樣例-探究”式家庭作業(yè)就是在傳統(tǒng)的家庭作業(yè)中引入“樣例”，創(chuàng)造一種探究情景，學生通過樣例的學習，掌握樣例的相關(guān)結(jié)構(gòu)和框架，有針對性地對樣例進行剖析與總結(jié)，引起學生對知識框架地整合與利用，督促學生進行自主探究，經(jīng)歷探究問題的過程，感受其中的奧秘，并利用此種方法來解決其它的一些問題。“樣例-探究”不僅僅是模仿，更是一種有效的訓練方法，通過減少無關(guān)的認知需求，增加學習中的關(guān)鍵記憶，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學習質(zhì)量。

三、小學高年級數(shù)學“樣例-探究”式家庭作業(yè)的設計

本文針對小學六年級人教版數(shù)學課程內(nèi)容為研究對象，結(jié)合數(shù)學學科的特點，設計數(shù)學“樣例-探究”式家庭作業(yè)。采取以下幾方面進行樣例的設計：

1.采取填空樣例，引起學生的認知

樣例1：分數(shù)乘法的計算法則：

①分數(shù)與整數(shù)相乘：? ? ? ? ? ? ? ?。

②分數(shù)與分數(shù)相乘：? ? ? ? ? ? ? ?。

樣例2：利息：

①本金：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

②利息：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

③利率：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

④利息的計算公式：? ? ? ? ? ? ? ?。

利用相關(guān)知識點的概念題型的設置，促使學生對相關(guān)知識點的回憶，增強學生的對相關(guān)概念的理解與掌握。

2.進行樣例解析，引導學生對知識構(gòu)架的理解

樣例：某冰箱生產(chǎn)廠去年全年生產(chǎn)電冰箱160萬臺，其中上半年產(chǎn)量是下半年的3/5.這個電冰箱廠上半年和下半年電冰箱產(chǎn)量分別是多少萬臺？

第一步：解：設下半年的產(chǎn)量是x萬臺，則上半年的產(chǎn)量是3/5x萬臺。

第二步：根據(jù)題目內(nèi)容列等量方程：x+3/5x=160。

第三步：求解未知數(shù)x，得x=100。

第四步：上半年的產(chǎn)量為：160-100=60（萬臺）。

練習：小明與小紅共有零花錢56元，其中小明的零花錢是夏紅的3/4，試問小明和小紅各自擁有多少零花錢？

第一步：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

第二步：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

第三步：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

第四步：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

根據(jù)情境的分析與模擬使學生融入其中，讓學生深入理解知識架構(gòu)，能夠做到舉一反三的效果。

家庭作業(yè)是教學的重要方式，能夠給教師和學生帶來積極的影響?！皹永骄俊笆郊彝プ鳂I(yè)摒棄了原來枯燥的家庭作業(yè)模式，將學生帶入到探究情景中，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生正確思考問題，培養(yǎng)其獨立思考的能力，有利于提高學生的學習質(zhì)量，是一種良好的家庭作業(yè)模式，值得人們深入探究與學習。

責任編輯? ? 龍建剛