范小建

泰微課是基于信息教學背景所產(chǎn)生的一種新型教學方法。老師可以借助泰微課將某些零散的知識進行整合，讓學生應用空閑時間學習英語。結合泰微課教學模式應用，老師可在英語導學環(huán)節(jié)做出變革。通過空閑時間的小視頻觀看，讓學生掌握更多與學習有關的內(nèi)容。將泰微課應用于小學英語導學環(huán)節(jié)，對于學生以及老師來說，都是具有一定積極意義的。它會讓學生對英語知識學習充滿興趣，降低老師的教學負擔，提高課堂教學效果。

一、利用泰微課，創(chuàng)設良好英語學習氛圍

學生在良好的學習環(huán)境內(nèi)往往會產(chǎn)生更高的學習效率，他們會通過自我理解，掌握更多的英語知識。利用泰微課教學模式，老師可在實際教學過程中，為學生營造一個良好的學習氛圍。通過該學習氛圍的營造，幫助學生進行英語內(nèi)容的理解。老師要發(fā)揮泰微課教學的時代優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的自主學習能力，結合泰微課的教學本質(zhì)，在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在教學“My family”這一單元時，該單元教學的核心是“this is”這個句式。為了讓學生了解由this is所引導的句子，老師可以利用泰微課創(chuàng)設一個介紹他人的情境。讓學生通過介紹，了解this is這一英語短語的表達特性。學生通過老師創(chuàng)設的特定英語情境，在課堂上說出了如下的句子：This is my brother.He is a cute boy.This is my sister.She wants to be a dancer.This is my aunt.She always give me some sweet cake。在這一句子操練過程中，學生會走進老師創(chuàng)設的特色英語情境。這樣的課堂教學模式增加了學生的學習興趣，學生更愿意與老師在課堂上完成互動。老師應借助微課創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，提高英語課堂教學質(zhì)量。

二、利用泰微課，提高學生的英語學習能力

小學階段的學生在思維方面仍是以形象思維為主導，他們的抽象思維發(fā)展得不太完全。對于一些抽象的英語知識，很難通過自我理解去完成認知。老師可以借助泰微課教學中的一些表象內(nèi)容，實現(xiàn)抽象知識教學的簡單化，以符合學生學習的基本特點。在集中學生注意力過程中，將重點知識涵蓋其中。老師應借助泰微課，自主引導學生對知識學習內(nèi)容進行認知，幫助學生掌握學習的多種方法，讓學生在課堂上掌握學習內(nèi)容。

例如，在教學“at、on、in”這三個詞匯時，很多學生由于不理解這三個詞匯的具體意義，在應用時，很容易弄混淆。老師在教學時，應借助泰微課教學手段，將這一詞組進行認真劃分。通過趣味視頻的播放，讓學生了解at是表示在某一事物上，on是表示在某一事物表面，in是表示在某一事物里面。通過這樣的區(qū)別分析，讓學生掌握at、in、on這三個詞匯的區(qū)別。為了讓學生真正學以致用，接著老師借助泰微課為學生展示了如下幾個句子：The apple at the table is mine.The rule is on the box.The cake is in the bowl.通過這幾個例句，學生在學習過程中完成了自我思維的升華。老師要借助泰微課鍛煉學生的英語學習能力，提高英語課堂教學質(zhì)量。

三、利用泰微課，拓寬學生的英語知識學習面

在英語知識的教學過程，老師不能夠僅僅局限于學生的知識學習表面，應通過泰微課教學手段，擴充其知識學習內(nèi)容。依據(jù)學生的學習特性，對學生的知識面進行拓寬。老師要按照不同教學方法所展示出的教學效果去對學生進行衡量，利用泰微課拓展學生的英語知識學習面。

例如，在教學“I lik dogs”這一單元時，由于本單元講述的是與動物有關的內(nèi)容，所以，老師在教學時也要注重利用泰微課，將相應的動物趣味知識展示給學生。首先，老師可以播放相應的視頻，讓學生猜測一下：小狗長什么樣？為什么文中要對小狗進行這樣的描寫？學生在問題引導之下，已經(jīng)了解本節(jié)課程的核心了。接著，老師可以繼續(xù)教學生句式“I like…”要求學生學會用這一句式進行造句。很多學生開始應用該句式，他們也造出了下面的句子：I like cute rabbits.I like cats.I like ducks.等句子。老師在教學時要抓住泰微課的教學優(yōu)勢，拓寬學生已有的知識面，提高英語課堂教學質(zhì)量。

泰微課能夠給小學英語教學帶來新的機遇。該教學模式已被老師廣泛地應用于教學過程中。老師要借助泰微課創(chuàng)設良好的學習氛圍，鍛煉學生的學習能力，拓寬學生的英語知識面。從英語課程教學的細節(jié)出發(fā)，由泰微課教學去完成對學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實際教學過程中，養(yǎng)成學生不斷求知的良好習慣。通過零散知識的整理，由泰微課去構建一個高效的英語課堂教學模式。