吳文婷

摘要：由于現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展速度加快，對(duì)于學(xué)生的要求也在不斷提高，而文明禮儀的教育是其中重要的一項(xiàng)。中職的學(xué)生由于心理年齡不成熟，但是接受的是成年人的教育，教師可能會(huì)忽略中職學(xué)生的文明禮儀教育情況，導(dǎo)致在這些學(xué)生中間會(huì)發(fā)生各種不文明現(xiàn)象。一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生之間進(jìn)行和諧的相處，同時(shí)也可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文針對(duì)中職學(xué)生校園文明禮儀教育的意義，以及如何加強(qiáng)中職學(xué)生校園文明禮儀教育展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng);中職學(xué)生;校園文明禮儀教育

由于現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于崗位人才的要求較高，公司也越來(lái)越重視職員的素質(zhì)問(wèn)題，為了使中職學(xué)生在畢業(yè)之后可以獲得不錯(cuò)的就職崗位，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的校園文明禮儀的教育，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段不斷規(guī)范自身行為，讓學(xué)生在學(xué)校就養(yǎng)成好習(xí)慣。只有這樣，學(xué)校才可以擁有良好的學(xué)風(fēng)，也可以營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。校園文明禮儀可以使學(xué)生培養(yǎng)人際交往和交流能力，也可以讓學(xué)生懂得社會(huì)文明，這樣可以使學(xué)生在社會(huì)中更好的生存。

一、加強(qiáng)中職學(xué)生校園文明禮儀教育的原因

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的速度很快，對(duì)學(xué)生的文明禮儀要求也在上升，部分的中學(xué)的教育比較規(guī)范，學(xué)生在學(xué)校中不一定會(huì)出現(xiàn)不文明的現(xiàn)象，但是由于社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的關(guān)注較少，所以中職學(xué)校中的學(xué)生存在較為嚴(yán)重的禮儀失衡的問(wèn)題，擁有很多不文明的現(xiàn)象，為了使學(xué)生可以規(guī)范自己的行為，使中職學(xué)校的同學(xué)之間、師生之間和諧相處，中職學(xué)校必須開(kāi)展有效的校園文明禮儀教育，使學(xué)生改變自己不文明的行為。由于文明禮儀是維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，可以很有效的規(guī)范學(xué)生的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在畢業(yè)之后也可以盡快適應(yīng)社會(huì)生活。為了更好的解決中職學(xué)生在校園內(nèi)出現(xiàn)的不文明行為，中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合每個(gè)中職學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新出一套適合中職學(xué)校實(shí)際情況、具有針對(duì)性的教育管理體系，但是因?yàn)閷?duì)于中職學(xué)生這一特殊群體研究較少，特別是該如何加強(qiáng)中職學(xué)生校園文明禮儀教育的研究較為稀少，所以更應(yīng)該積極探索合理的解決辦法，研制出一套有針對(duì)性的解決方案，這樣才可以及時(shí)解決這一問(wèn)題，使學(xué)生可以更文明地生活與學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)中職學(xué)生校園文明禮儀的措施

2.1 教務(wù)處針對(duì)校園文明禮儀的教育做出相應(yīng)的獎(jiǎng)罰機(jī)制

由于中職學(xué)生的年齡段較為特殊，所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的文明禮儀行為的規(guī)范教育，教務(wù)處是學(xué)校中專門負(fù)責(zé)用來(lái)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)或者文明規(guī)范的地方，所以教務(wù)處應(yīng)該針對(duì)校園文明禮儀的教育提出相關(guān)的規(guī)定用來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。教務(wù)處制定一套合理的校園文明行為的賞罰條例，讓學(xué)生明白什么行為是文明的，什么行為是違反文明教育的，并且可以大力鼓勵(lì)學(xué)生向老師檢舉擁有不文明行為的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行懲罰，對(duì)進(jìn)行舉報(bào)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

例如教務(wù)處可以讓老師選出班中的文明教育委員，這些學(xué)生專門負(fù)責(zé)查看班中是否存在不文明的現(xiàn)象，假如看見(jiàn)班內(nèi)的學(xué)生故意在墻上弄滿腳印、亂扔垃圾或者隨口爆粗等舉動(dòng)，就要及時(shí)上報(bào)給班主任，班主任要根據(jù)教務(wù)處的規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰。同時(shí)教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生上報(bào)的學(xué)生中選出文明之星，然后在期末的時(shí)候上報(bào)給教務(wù)處，教務(wù)處應(yīng)該給每個(gè)班內(nèi)的文明之星給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還應(yīng)該給文明之星在期末綜合成績(jī)上加分，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多進(jìn)行文明的行動(dòng)，看見(jiàn)有不文明舉動(dòng)的學(xué)生應(yīng)該去制止。學(xué)生之間相互監(jiān)督可以避免不文明舉動(dòng)的產(chǎn)生，從而從根本可以杜絕學(xué)生進(jìn)行不文明的舉動(dòng)，可以很好的規(guī)整校園風(fēng)氣，讓學(xué)校充斥在一種文明的氛圍之中。

2.2 教師組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

由于中職學(xué)生的特殊性，學(xué)習(xí)文明禮儀是非常必要的，教師組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中掌握文明禮儀的精髓。比如，教師組織一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的文明禮儀知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操練，創(chuàng)建握手或者介紹身邊人這一情景，讓學(xué)生對(duì)此自由發(fā)揮，可以提高學(xué)生的想象力，讓學(xué)生更加靈活的運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的文明禮儀知識(shí)，還可以提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。但是由于中職學(xué)生會(huì)很快的投身于社會(huì)，教師應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)的連接，給學(xué)生提供更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，增大學(xué)生與社會(huì)的接觸面積，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)到學(xué)生可以主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)到的文明禮儀知識(shí)進(jìn)行交流，并且這樣的效果會(huì)比在課堂上接受知識(shí)更為顯著，提高學(xué)生實(shí)踐能力和自我素養(yǎng)的水平。

例如學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生參加校外的實(shí)踐活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生去進(jìn)行打掃馬路或者去參觀市內(nèi)文明學(xué)校的活動(dòng)，學(xué)生在打掃馬路的時(shí)候，就會(huì)明白隨地亂扔垃圾的行為會(huì)給清潔工帶來(lái)多大的麻煩，讓學(xué)生明白打掃衛(wèi)生的辛苦，這樣學(xué)生就會(huì)自主的避免亂扔垃圾、隨地吐痰等不文明的行為。讓學(xué)生參觀室內(nèi)文明的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生了解到同年齡段的學(xué)生是如何在日常生活中規(guī)范自身的行為的，這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)像這些同年齡段的學(xué)生看齊，從而規(guī)范自己的行為，這樣就會(huì)讓學(xué)生切實(shí)的感受到學(xué)校教育學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀教育的原因，從而把被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的社會(huì)情勢(shì)之下，中職學(xué)生應(yīng)該掌握好文明禮儀中的一些知識(shí)，這樣可以使學(xué)生在未來(lái)就業(yè)的時(shí)候靈活的解決崗位上出現(xiàn)的一些問(wèn)題。此次策略研究能夠解決學(xué)生在校園中存在的一些問(wèn)題，同時(shí)還可以促進(jìn)師生之間的交流，改善學(xué)生在校園文明禮儀這一方面的習(xí)慣，改善中職學(xué)生的校園風(fēng)貌。本次策略研究可以為我國(guó)的中職學(xué)校如何提高校園文明禮儀提供借鑒，讓全國(guó)的中職學(xué)校都擁有一套屬于自己學(xué)校的教學(xué)方案。

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