王俊雙

摘要：閱讀是語文學(xué)習(xí)中認(rèn)知語言文字，獲取信息的一大重要途徑，同時(shí)閱讀能力也是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)能力。要想學(xué)好語文，閱讀能力的培養(yǎng)必不可忽視，所以教師一定要能夠真正的讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，來建立起良好的閱讀習(xí)慣、掌握閱讀方法，提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);閱讀能力

引言

閱讀是一項(xiàng)主動學(xué)習(xí)的過程，需要學(xué)生專注在閱讀的氛圍當(dāng)中，根據(jù)文字語言感受其中所描繪出來的意境，加以理解，并能夠通過自己的語言加工進(jìn)行表達(dá)。所以閱讀能力的培養(yǎng)也不是一日就能顯著提升的，必須在語文教學(xué)中打好學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，抓住“讀”，不斷練習(xí)，才能逐步提升。

一、重視課文朗讀的重要性

在真正的開展沉浸式閱讀的過程當(dāng)中，首先，我們需要引導(dǎo)學(xué)生來以大聲朗誦或者低聲默讀的方式展開閱讀學(xué)習(xí)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的正確把握，另一方面也能夠鍛煉學(xué)生的語感，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的閱讀效果。

例如：以《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的學(xué)習(xí)為例，我們可以在閱讀教學(xué)活動開展之前，通過播放朗讀音頻的方式，來幫助學(xué)生了解規(guī)范的課文朗讀方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過語言表達(dá)來傳遞語言中的情感，帶動學(xué)生對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解。如“連忙追上去，叫著‘媽媽，媽媽’”這一句話，體現(xiàn)了小蝌蚪在找媽媽時(shí)的急迫心情，我們在朗讀的時(shí)候帶入小蝌蚪的角色，可以更好的表達(dá)出它們的思想情感。所以良好的朗讀技巧，可以呈現(xiàn)不一樣的情感。所以在重視朗讀的過程當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生建立良好的語感，進(jìn)一步走進(jìn)語言氛圍當(dāng)中，為閱讀能力的提升打好基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生閱讀能力的提升是需要我們在逐步的閱讀教學(xué)當(dāng)中來實(shí)現(xiàn)的，那么作為基礎(chǔ)教學(xué)，必須讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，掌握正確的閱讀習(xí)慣，在細(xì)節(jié)的完善上來帶動學(xué)生在語言情感表達(dá)、內(nèi)容理解、主題把握等方面的不斷提升，才能夠有良好的閱讀學(xué)習(xí)效果。

例如：首先，我們可以讓學(xué)生展開一定的自主閱讀，在閱讀的過程中鍛煉自己是否能夠從整體上把握課文內(nèi)容，然后消滅自己的閱讀問題。但是在這個(gè)過程當(dāng)中，也要能夠做好以下幾項(xiàng)工作，才能建立良好的閱讀習(xí)慣。一是要能夠自覺地利用各種工具書，我們在課文閱讀的學(xué)習(xí)中，也是在認(rèn)識新的漢字、詞匯的過程，所以對于自己不認(rèn)識的或不理解、沒有學(xué)過的詞語、漢字，要能夠進(jìn)行及時(shí)的查閱，這樣也是培養(yǎng)學(xué)生更加主動的閱讀習(xí)慣。二是我們在語文的學(xué)習(xí)中，課文的篇幅會越來越長，較短課文的閱讀能夠快速從整體上來了解所講述的內(nèi)容，但是篇幅較長的課文，需要我們來進(jìn)行對應(yīng)的分段閱讀，從部分上來歸納段意，也能夠從整體上來把握思想情感，那么就能夠使自己的閱讀更有條理化，語文思維也更有更加清晰。在以上幾點(diǎn)內(nèi)容的堅(jiān)持下，就能夠擁有良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力。

三、幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

對閱讀能力的提升來說，閱讀方法的掌握也是非常重要的，我們不能一上來就對課文內(nèi)容進(jìn)行亂讀一通，雖然自己可能了解了課文所講的故事，但是把握不到重點(diǎn)，也無法展開更為高效的語文學(xué)習(xí)。所以必須要能夠在教學(xué)活動的開展當(dāng)中，讓學(xué)生逐步掌握更有針對性的閱讀方法，提升閱讀教學(xué)效率。

例如：在閱讀的過程中，我們需要對閱讀的內(nèi)容有一個(gè)充分的了解，所以就要重視學(xué)生對閱讀內(nèi)容的總結(jié)與感悟。首先，讓學(xué)生展開細(xì)致的閱讀，對于閱讀內(nèi)容有一個(gè)整體性的瀏覽與把握。其次，能夠?qū)χ攸c(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提煉，以自己的語言來總結(jié)整篇大意。教師要多多設(shè)置關(guān)于閱讀內(nèi)容的問題，幫助學(xué)生加以練習(xí)。另外，更為重要的是讓學(xué)生說一說自己的閱讀感受，是否有較為深刻的情感體驗(yàn)，只有讀進(jìn)去了，才能了解文字中的含義與思想，那么也能豐富學(xué)生的思想認(rèn)知，這是一個(gè)主動閱讀的過程。

結(jié)束語

總之，對于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中閱讀能力的提升必須要重視，并結(jié)合正確的習(xí)慣培養(yǎng)，方法教學(xué)來讓學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)效果的提升，那么才能收獲更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，建立良好的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春蕓.小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)心得[J].課程教育研究，2018（44）：.