許俊平

摘要：目前我國小學階段的教學是將語文、數(shù)學、英語作為三大主要學科，其中，數(shù)學這門學科在教學中，擁有一些發(fā)散的、抽象的思維，在學習時往往令學生感到無味，嚴重影響到學生對學習數(shù)學的興趣。小學階段是小學生養(yǎng)成良好的學習習慣與思維的重要時期，所以，怎樣能夠有效加強學生對學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的學習能力就具有十分重要的意義。新型教育改革下，數(shù)形結(jié)合教育思想在小學教學中有著尤為重要的地位。本文就核心素養(yǎng)下小學數(shù)學數(shù)形結(jié)合思想進行了討論，以供參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;數(shù)形結(jié)合思想

引言

在如今新型教育的創(chuàng)新與改革下，教師將如何培養(yǎng)學生的學習知識能力放在了核心位置。小學數(shù)學數(shù)形結(jié)合的教育思想則是利用數(shù)與形之間可以相互轉(zhuǎn)化的聯(lián)系，將抽象的數(shù)學概念變成實際概念直觀呈現(xiàn)在學生面前。教師在教學過程中，可以用更加生動、更加形象的方式，清晰講解出數(shù)學知識與概念，吸引學生去學習。這種簡單易懂的教學方式，符合現(xiàn)階段的小學生思想水平。學生可通過這種直觀方式去學習、了解與探討數(shù)學，有效地培養(yǎng)學生的學習能力，提升學生核心學習素養(yǎng)。

一、數(shù)形結(jié)合教育理念與思想

如今的小學教育過程中，理解能力與學習能力較弱的小學生在遇到邏輯性比較強的、難以理解問題時，往往會感到失落，打擊學習積極性。這時，如果沒有正確的引導，就會讓學生徹底喪失對數(shù)學的興趣。若借助數(shù)學中數(shù)形結(jié)合思想，教師在教學中就可以利用身邊事物或者物品展開教學，通過這種方法，鼓舞學生對學習數(shù)學的興趣，使學生能夠更加簡單的了解到數(shù)學的基本概念，對數(shù)學的理解也更加深入，從而降低學習數(shù)學的難度，增加學習數(shù)學的自信心。學生在掌握了解抽象的數(shù)學知識的同時，也提升了學生對數(shù)學理解能力與認知能力。對學生全面發(fā)展有著重要作用。當今社會科技興國的背景下，數(shù)學這門學科在理科學習中有著至關重要的地位，數(shù)學作為學好數(shù)理化的基礎。小學數(shù)學更是數(shù)學學習的開端，所以，更值得被重視。教育改革后，利用數(shù)形結(jié)合思想，充分將一些困難的知識點，對小學生來說難以理解的概念，由困難變簡單，清晰地展現(xiàn)出來，有效提升學習數(shù)學的綜合素質(zhì)。

二、應用在課堂的數(shù)形結(jié)合思想

（一）圖形的應用

對剛剛升入小學的一年級小同學來說，面對復雜數(shù)學知識，如果教師仍按照傳統(tǒng)“死記硬背”的方法來教授學生，將會嚴重打擊學生學習數(shù)學的樂趣。在學習物體方位辨別時，利用一些生活中觸手可及的事物舉例，讓學生初步形成對空間的概念，感受到學習的樂趣。例如：開學第一課，今天老師要教同學們辨別方位。開始之前，教師通過肢體語言吸引學生的注意，說：“請小朋友們跟著老師來一起做個游戲好不好？”學生說：“好”。此時，小朋友們笑著，聽說要做游戲，自然會表現(xiàn)出感興趣的樣子并跟著老師的思路繼續(xù)往下走。這時，老師說：“讓我們開始吧，現(xiàn)在將你的右手抬起、再將你的左手抬起、摸摸左腳、再摸摸右腳。雖然，剛剛有小朋友做錯了，但是不要緊，今天就讓我們一起來學習左右”。抓住小學生的心理特點，引領他們用積極的學習態(tài)度去學習。教學過程中，也可以把學生本身當作一個圖像來看待，幫助加深記憶。教師可以在教給學生基礎概念后，對學生說：“寫字和吃飯的都是右手，那么，另一只手就是左手，和右手在同方位的就是你的右邊，和左手同方位的就是你的左邊。接下來誰能告訴我左耳在哪？右耳又在哪？”這樣一來，學生即覺得學習有樂趣，又能簡單的理解出基本含義。讓學生養(yǎng)成了思考的好習慣，在面對問題時獨立思考不退縮，學習能力得到提高，核心素養(yǎng)就提高了。

（二）運算的應用

數(shù)形結(jié)合思想也表現(xiàn)在運算中。例如，在加減乘除的運算中，老師可以教學生利用文具代表數(shù)字，老師從一個鉛筆盒拿出一支筆對同學說：“一支筆代表數(shù)字“1”，鉛筆盒里現(xiàn)在一共有15支筆呢，拿出3支后，還剩幾支呢？”學生們思考過后回答：“是12支”。老師緊接著再問同學們是怎樣的運算的，為什么要這么運算呢？學生們大聲地回答道：“原來鉛筆盒中有15支鉛筆，拿出三支鉛筆后，用15支鉛筆-3支鉛筆=12支鉛筆，就剩下12支鉛筆了”。通過這種方法，學生們能夠清楚地了解到圖形和數(shù)字之間的相互聯(lián)系。通過增加或減少的方式教會學生們運算規(guī)律。借助數(shù)字與圖形關系在學生腦海中形成對數(shù)字最基礎的概念，能夠具體簡單的表述出抽象的數(shù)學難題，形成長久的、深刻的記憶點。也可以利用手指、蘋果等具體事物進行代替數(shù)字，進行加減乘除運算。最后，可讓學生之間互相進行加減乘除運算，在圖形中記憶 ，深入了解背后的知識點。如此一來，即培養(yǎng)學習數(shù)學的運算能力，又為學生將來學習數(shù)學奠定堅實的基礎。

結(jié)語

綜上所述，重視小學數(shù)學數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)，有效調(diào)動學習的積極性，培養(yǎng)學生學習能力。傳統(tǒng)的教學模式，教師將抽象的數(shù)學概念直接講述出來，學生就會覺得邏輯性比較強，很難理解其中的概念。相比傳統(tǒng)教學模式，數(shù)形結(jié)合思想用日常生活中的事物或物體，舉一反三，不僅能夠加深知識點的記憶，又能幫助學生拓展相關知識點。

參考文獻：

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