陳小勇

摘要：數(shù)學(xué)是提高學(xué)生文化水平和實踐能力的重要學(xué)科，也是中職教育中的重要文化課程。針對中職學(xué)生數(shù)學(xué)能力偏弱的問題，應(yīng)堅持“教學(xué)做合一”理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生主動性，改善教學(xué)效果。本文先分析踐行該理念的必要性，繼而分析理念的實施原則，最后分析具體的實踐策略，探索促進中職學(xué)生全面發(fā)展的有效方法。

關(guān)鍵詞：中職教育;數(shù)學(xué);教學(xué)做合一

目前我國中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一定的問題。一方面是由于中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差。這些學(xué)生由于數(shù)學(xué)成績不好，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中積極性也較低，在數(shù)學(xué)課堂找不到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點，對數(shù)學(xué)逐漸喪失了信心;另一方面，中等職業(yè)學(xué)校的師資力量相對有限，教師在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有注意教學(xué)方式，方法沒創(chuàng)新，導(dǎo)致中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效果較差。出于以上兩個原因，必須加快中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐改革，使教學(xué)做合一，讓學(xué)生全面參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，中職學(xué)校的大部分學(xué)生都是因為初中學(xué)習(xí)成績較差，被動進入職業(yè)學(xué)校。這些中職學(xué)校很少是由學(xué)生選擇的，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，在認識上也有誤區(qū)，這些學(xué)生進入中職學(xué)校后，由于沒有更多的升學(xué)壓力，思想上比較放松，對語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤其放松。這些學(xué)生認為進入中職學(xué)校后就不再學(xué)習(xí)其他知識，中職學(xué)校就是差生待的地方，這種認識上的誤區(qū)，使中職學(xué)生放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，中職學(xué)生本來數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就差，進一步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。鑒于此，教師必須明確中職學(xué)校這種現(xiàn)狀，這是因為學(xué)生沒有認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，認為只要學(xué)好專業(yè)課程就能畢業(yè)找到工作，這種認識的誤區(qū)導(dǎo)致學(xué)生進一步對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了厭煩心理，讓中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加困難。因此，教師必須正視課堂上學(xué)生的不良行為，如玩手機等..教師受學(xué)生的影響，在課堂教學(xué)中也應(yīng)付了事，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。在課堂教學(xué)中，很多教師看到學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，不會多加干預(yù)，采取了放任的態(tài)度，使得教學(xué)工作出現(xiàn)了惡性循環(huán)。這些都會導(dǎo)致學(xué)生在上課時，與教師缺乏互動，教師在課堂教學(xué)過程中很難激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)成為一潭死水。課堂教學(xué)質(zhì)量低下使得中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)較差，很難達到教學(xué)預(yù)期目標。針對以上這些問題，教師必須從自身和學(xué)生兩個方面去努力改變，教師要轉(zhuǎn)變不合理的教學(xué)方法，這樣才能使得中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)進一步增強實效性。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“教學(xué)做合一”的重要意義

“教學(xué)做合一”的思想源于我國著名的教育家陶行知，這既是一種生活的方法，也是一種教育的方法。利用這種教學(xué)方法，可以幫助中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，幫助中職生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題所在。這個理論基礎(chǔ)對中職數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，因為中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他階段的學(xué)習(xí)不同，這是一種基于實踐層面的學(xué)習(xí)，很注重學(xué)生的實踐和動手能力，所以要把做落到實處，做是中職教學(xué)的關(guān)鍵所在，也就是重點體現(xiàn)中職教學(xué)的實踐教學(xué)。數(shù)學(xué)課程是整個中職學(xué)校的必修課程之一，也是最重要的課程之一，其教學(xué)目的就是讓學(xué)生掌握更好的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算以及數(shù)據(jù)處理問題，通過數(shù)學(xué)課程來提高學(xué)生的邏輯思維能力。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“教學(xué)做合一”的實踐路徑

（一）將數(shù)學(xué)生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上可以開發(fā)一些具有趣味性的題目，比如，做概率統(tǒng)計時，可以鼓勵學(xué)生自己動腦筋計算中彩票的概率。通過這些喜聞樂見的方法，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更感興趣，提高學(xué)生的動手實踐能力。中職生不只是要學(xué)習(xí)專業(yè)課程，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)也是極為重要的。教師必須通過“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法，讓學(xué)生能在課堂中參與到數(shù)學(xué)的實踐中。學(xué)生可以把數(shù)學(xué)知識真正和生活結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)以及生活的熱愛?！敖虒W(xué)做合一”對數(shù)學(xué)教學(xué)有著很好的指導(dǎo)作用，有利于中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)。這個教學(xué)模式充分結(jié)合了目前中職學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀，可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在學(xué)生抵觸的現(xiàn)象，主要是因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識較難，學(xué)生不能理解數(shù)學(xué)的知識點。以至于喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，如果教師利用“教學(xué)做合一”的方法，就能讓學(xué)生進一步掌握基礎(chǔ)知識，而且可以知識遷移，把學(xué)過的知識利用在其他地方，讓學(xué)生不斷接受新的知識。長此以往，學(xué)生就可以對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生利用“教學(xué)做合一”方法進行學(xué)習(xí)，可以鍛煉自己的實踐能力，因為此方法最關(guān)鍵的核心就在于“做”。這個過程是讓中職學(xué)校學(xué)生通過自己的思考和實踐來解答數(shù)學(xué)問題，利用自主思考的能力來尋找數(shù)學(xué)答案。所以這個過程對學(xué)生而言是非常重要的，這種模式可以讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的解題，并且通過實踐環(huán)節(jié)來增強學(xué)生的動手能力。最后，“教學(xué)做合一”的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，能提升學(xué)生的思考能力。

（二）利用團隊合作模式

在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，團隊合作也是非常重要的?！敖虒W(xué)做合一”的教學(xué)模式，提倡學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)。在小組討論的過程中，每個學(xué)生在團隊中都有明確的分工以及共同的目標，利用這樣的方法進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生就會有集體榮譽感，為了團隊就會加倍努力學(xué)習(xí)。在團隊學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生能進一步取長補短，找到數(shù)學(xué)的難點，而且學(xué)生之間也可以增進友誼，讓其感受到團隊合作的魅力。

（三）巧用課堂評價

課堂評價包含學(xué)生學(xué)習(xí)的評價以及學(xué)生積極性的評價。教師利用課堂評價的方法，可以用一些鼓勵性的話語提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂評價包括學(xué)生課堂上的情況以及考核的評價，通過不同的方式幫助學(xué)生建立全面的過程分析，同時要布置好練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生能從易到難掌握知識。

四、結(jié)語

“教學(xué)做合一”的模式可以幫助教師減少數(shù)學(xué)教學(xué)中的難題，通過多元化的教學(xué)方法，能改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的單調(diào)乏味，可以消除中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抵觸情緒，提高學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的實踐能力和思維能力。

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