杜博穎

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得多媒體教學(xué)應(yīng)用日益廣泛，多媒體教學(xué)的形式也日益多樣，微課作為信息化時代非常重要的一種教學(xué)方式，深受初中英語教師喜愛。本文試圖闡述微課在初中英語教學(xué)中所起到的作用，并細化分析為何在八年級英語教學(xué)應(yīng)用時滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，調(diào)動豐富學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用效果，從而驗證在英語教學(xué)中引入微課教學(xué)，對提高教學(xué)效果的可行性，為廣大初中英語教師提供參考。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中八年級;英語教學(xué);應(yīng)用研究

引言：

這種特殊的教學(xué)模式能夠在互聯(lián)網(wǎng)的襯托下，凸顯當(dāng)前教學(xué)的重點，通過互聯(lián)網(wǎng)進行上傳，并使資源得以共享，這也是一種快速傳播知識的途徑。用微課這種特殊的教學(xué)模式，能夠妥善地解答初中英語教學(xué)中的一系列問題，制作良好的英語教學(xué)資源，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地理解知識和內(nèi)容，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平朝向更精深的程度發(fā)展。對于初中八年級學(xué)生來說，微課在英語教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢是非常明顯的，教師把微課教學(xué)資源作為課上導(dǎo)學(xué)的引入資源，或者也可以把微課作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)和自主提升的輔助資料。

1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)用微課吸引注意力

微課的功能非常強大，在初中英語教學(xué)中，使用微課開展英語教學(xué)，能進一步吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。利用這種資源，能夠幫助教師在課堂上省時省心，也能夠以最快的教學(xué)效率引發(fā)學(xué)生好奇心，并使其順利地過渡到新知識，充分結(jié)合自身的學(xué)習(xí)水平和需求，在注意力高度集中的前提下，學(xué)好英語學(xué)科知識。開展以微課為主的課堂介紹，吸引學(xué)生注意力。在中學(xué)學(xué)科體系中，英語是基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生后續(xù)的終身學(xué)習(xí)、思維培養(yǎng)和發(fā)展起到關(guān)鍵作用。但是，在具體課堂教學(xué)過程中，一些教師由于舊觀念的影響，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練仍然比較枯燥乏味，學(xué)生會逐漸失去自學(xué)興趣。如，在學(xué)習(xí)“Jenny's week”這節(jié)課時，在英語微課教學(xué)的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的對高品質(zhì)生活和學(xué)習(xí)的向往，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，增強學(xué)生的主動性，讓學(xué)生全力投入課堂教學(xué)。因此，初中英語教師可以充分利用微課小課堂開展課堂導(dǎo)入階段，并提醒課堂理解，從而促進課堂教學(xué)的順利進行。

2.微課主導(dǎo)課堂教學(xué)，完善重點難點教學(xué)

微課教學(xué)方式的主要特點是簡單易學(xué)，講課時間相對較短。在正常情況下，耗時 15 分鐘或更短，在初中英語課堂教學(xué)中，對于教師而言，微課教學(xué)可以改善以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。基于此，在八年級英語課堂教學(xué)中，教師必須意識到使用微課教學(xué)法的必要性，為學(xué)生播放微課教學(xué)知識的重點、難點，并加以解釋，解決疑難問題等課程內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和消化知識點。比如，借助思維導(dǎo)圖，連接微課學(xué)習(xí)的具體知識點，并要求教師和學(xué)生共同完成對八年級英語學(xué)習(xí)重點和難點的總結(jié)、理解。

比如，老師在課堂上講"What's this in English？"開展學(xué)習(xí)，教會學(xué)生一些基本的東西，并能區(qū)別學(xué)習(xí)類、服裝、水果、家具等，用簡單的句型來練習(xí)替代。What’s this in English？Pen. Spell it， please. P， E， N Thank you very much.教學(xué)中，教師和學(xué)生練習(xí)日常會話和生活中的許多詞匯，盡量讓學(xué)生用自己的方式完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的情況下，有的單詞有一定的難度，學(xué)生不能完全掌握，教師可以幫助學(xué)生使用多媒體展示，反復(fù)嘗試記憶，也可以讓學(xué)生自己寫、畫，或者以思維導(dǎo)圖的形式記錄單詞。在教學(xué)中，老師和學(xué)生都認真掌握每一個單詞的寫法和意義，排除師生合作難題，使師生合作更加順暢。

3.利用微課進行課后練習(xí)，專注吸收知識內(nèi)涵

英語學(xué)習(xí)需要課后復(fù)習(xí)，但是家長的指導(dǎo)作用不明顯，利用微課進行課后練習(xí)，幫助學(xué)生消化吸收專業(yè)知識。英語教師教學(xué)完成后，可以根據(jù)微課進行課后練習(xí)，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提交講課視頻，讓學(xué)生了解所學(xué)的具體知識，并跟著英語教學(xué)視頻自主提升。在課后的練習(xí)中，讓學(xué)生下載微信小視頻，按照標(biāo)準自學(xué)方法準備部分內(nèi)容，建立自己的知識框架。如果還不夠清楚或者有疑問，可以在線請教在線請教學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解知識始末，并且根據(jù)自身英語基礎(chǔ)和個性化的問題，逐漸了解知識內(nèi)涵，并且提升個人英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“?Things can harm the environment”章節(jié)時，通過微課舉例說明污染源，讓學(xué)生去猜測污染的根源和原因，認識到保護環(huán)境的時機已迫在眉睫。老師可以用英語向?qū)W生提問： There is much pollution all over the world. Can you tell me what it is？同學(xué)們可以自由地回答問題，并展開一系列熱烈的討論： Water pollution， air pollution，列出這些污染源。課后可以利用微信群就此展開討論，進一步內(nèi)化知識，老師： Do you know what causes pollution？同學(xué)們回答： There are so many factories， Trees cause the water pollution， some people threw rubbish into the rivers and lakes……分析這些不同的原因，課堂氣氛非?；钴S。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，借助實際教學(xué)，利用微課教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)中的內(nèi)容，為學(xué)生制作微課視頻，并在播放的同時講解，成為現(xiàn)代初中英語教師所必備的技能，還應(yīng)在課后給學(xué)生適當(dāng)?shù)膬?nèi)化和吸收時間，從而能夠使其更扎實地掌握英語基礎(chǔ)知識。

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