李文坤

摘要：對(duì)于小學(xué)階段的語文教學(xué)來講，必須要以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為根本。而基礎(chǔ)知識(shí)的核心內(nèi)容就體現(xiàn)在以下三個(gè)方面，即閱讀、字詞以及作文素養(yǎng)。所以，作為小學(xué)階段的語文教師，一定要注重自身教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)氛圍，讓以往的學(xué)生知道轉(zhuǎn)換為學(xué)生懂得和愿意學(xué)，此外，還需要注重生活元素的融入，提高學(xué)生知識(shí)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng);小學(xué)語文;教學(xué)實(shí)踐

要想提高語文知識(shí)水平，就需要擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)做基本功，其實(shí)，不僅是語文科目，任何一門學(xué)科都是同樣的道理，只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才有能力進(jìn)行后期的深入性探索。如果能夠在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，那么必將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供有力基礎(chǔ)。本文主要結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)階段的語文基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐成果進(jìn)行了總結(jié)，希望能夠?qū)πW(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，改善教學(xué)方法

小學(xué)階段的語文基礎(chǔ)知識(shí)主要立足于以下三個(gè)方面，即寫作、字詞以及閱讀，這也是學(xué)生在小學(xué)階段必須要培養(yǎng)的三個(gè)核心素養(yǎng)。然而，字詞又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只有對(duì)字詞有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，才能更好的理解課文語境中的基礎(chǔ)知識(shí)，才能為遣詞造句提供基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講，大概需要掌握三千多個(gè)生字詞的讀寫和運(yùn)用。具有一定的閱讀能力，不僅能夠很好的理解文章中的中心思想，同時(shí)還有助于豐富小學(xué)生的思想情感。然而，最能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合知識(shí)水平的方式就是寫作，自主完成一篇文章，不僅能夠體現(xiàn)字詞間的構(gòu)造，同時(shí)還能彰顯出寫作本人的思想內(nèi)地。由此可見，以上三方面對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展具有非常重要的作用，作為小學(xué)階段的語文教師一定要緊密圍繞這一核心基礎(chǔ)開展教學(xué)，但由于學(xué)習(xí)的過程具有一定的單調(diào)性和枯燥性，所以，教師需要凸顯出教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式的豐富性和多樣性。例如，在開展閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些有關(guān)于名家的文章，供其閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，勇于表達(dá)自身思想。此外，還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為其舉辦一些有益的比賽活動(dòng)，如，組詞比賽、朗誦比賽等等，以此來激發(fā)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，烘托學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、拓寬基礎(chǔ)知識(shí)，升華學(xué)習(xí)效果

在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師除了要注重傳授給學(xué)生固有的知識(shí)以外，還需要重視課堂知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。語文科目具有一定的多角度性，一個(gè)字詞不僅有不同的發(fā)音，還有多種不同的意思，不僅字詞如此，閱讀也是如此，不同的學(xué)生所產(chǎn)生的讀后感也是不一樣的;對(duì)于作文的教學(xué)也不能只停留在課本中，必須要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，做到標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)新思想。所以，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要注重課堂知識(shí)的延伸，豐富學(xué)生課外知識(shí)。例如，在開展古詩教學(xué)時(shí)，除了教學(xué)大綱中要求的古詩之外，還可以為學(xué)生提供一些同題不同意的文章，從而幫助學(xué)生理解在文字表達(dá)的多樣性。此外，還可以在班級(jí)內(nèi)的黑板報(bào)上抄錄一些至理名言，讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶。當(dāng)課文內(nèi)容中涉及到地理、歷史以及人文等方面的知識(shí)點(diǎn)，語文教師更要注重知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展，充分利用信息化教學(xué)手段為學(xué)生進(jìn)行不同角度的延伸，從而實(shí)現(xiàn)開闊學(xué)生眼界，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。

三、傳授學(xué)習(xí)方法，監(jiān)督學(xué)習(xí)成果

較強(qiáng)的持續(xù)性特征是語文科目與其他科目之間最大的不同點(diǎn)。也正是因?yàn)檫@一特征，大大增加了想要短期內(nèi)完成突破的難度，需要學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。再加上學(xué)習(xí)過程的重復(fù)性，更加讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的乏味和枯燥，從而喪失更加深入的學(xué)習(xí)。作為小學(xué)階段的語文教師主需要做到“授之以漁”，并且還要注重所傳授的學(xué)習(xí)方法的多樣性。例如，教師可以將練字融入到基礎(chǔ)字詞的教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)其對(duì)唐詩宋詞進(jìn)行臨摹，這樣不僅幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到了更多的生字詞，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了書法練習(xí)的目的。在基礎(chǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生適時(shí)引薦一些名家名著，舉辦閱讀交流會(huì)，以小組合作的方式進(jìn)行專題化及活動(dòng)化的學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)寫作教學(xué)時(shí)，教師不僅要監(jiān)督學(xué)生及時(shí)完成課堂寫作，還可以為學(xué)生舉辦一些專題性的寫作比賽，挑選出最為優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生樹立良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)然，教師還需要對(duì)學(xué)生的寫作成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白自己在寫作中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而使學(xué)生的寫作水平得到全面性提升。

結(jié)論

綜上所述，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)其今后的知識(shí)儲(chǔ)存及思維提升具有非常重要的作用。對(duì)此，作為新時(shí)代的語文教師必須要對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)形成一個(gè)的正確的認(rèn)知，注重教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的創(chuàng)新和優(yōu)化，對(duì)學(xué)生要給予足夠的耐心和信息。增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性和生動(dòng)性，在激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)語文高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和提升。

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