謝英

摘要：在現(xiàn)階段，我國發(fā)展迅速，就要求其他方面都要跟上發(fā)展速度，尤其是教育方面。教育上推出新課改，教師們也轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式來適應(yīng)新時期的教學(xué)。初中的英語教學(xué)就應(yīng)該做出調(diào)整，英語詞匯教學(xué)占英語教學(xué)中的很大部分，教師要集中攻克這個問題，學(xué)生的英語水平才會獲得整體提升。下面是對初中英語詞匯教學(xué)問題與對策解讀的探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯;教學(xué)模式;教學(xué)問題;對策解讀

英語作為三大主科之一，是教師更應(yīng)該重視的，教師們要跟據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整出適合他們的教學(xué)方式，這樣才能促進他們成績的提高。英語中最主要的部分是詞匯，它是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，所以教師要針對它所產(chǎn)生的問題進行解決。詞匯講解與背誦往往是個枯燥乏味的過程，學(xué)生效率低下，不能很好的積累詞匯，教師可以找出辦法豐富學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生們愛上學(xué)英語。

一、初中英語詞匯教學(xué)的問題

1.1教師沒有意識到詞匯的重要性

學(xué)生們詞匯沒有學(xué)好有可能就來源于教師，因為教師對詞匯的不重視，造成了學(xué)生們對詞匯的忽略。教師在上英語課時，時間大多數(shù)用于學(xué)生學(xué)習(xí)語法，而忽略給單詞的時間，只是讓學(xué)生們?nèi)ダ斫舛涛?，這就給學(xué)生們造成了學(xué)習(xí)英語很難的現(xiàn)象，讓他們喪失了學(xué)習(xí)英語的信心。在英語教學(xué)中教師要留給詞匯足夠的時間，教師要細心去講解每個單詞的意義，對這些學(xué)到的單詞進行延伸。對于復(fù)雜的單詞教師們更要結(jié)合課本內(nèi)容讓學(xué)生對其進行理解，只要單詞積累豐富，就方便英語的其他方面的學(xué)習(xí)了。

1.2單一的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教學(xué)模式過于單一，造成課程枯燥乏味，學(xué)生注意力不集中，上課效率低下。教師在講授詞匯時，只是一味的復(fù)述課本上的內(nèi)容，沒有創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的教學(xué)背景，只是給學(xué)生們時間進行背誦詞匯就帶著學(xué)生進行下一步，對于閱讀和聽力的學(xué)習(xí)則采用題海戰(zhàn)術(shù)，覺得學(xué)生題做的多了，英語水平自然就上去了。他們這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念就是錯誤的，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，這大大增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的難度。所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，幫助他們學(xué)習(xí)英語，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)模式。教師更應(yīng)該借助成功教師的經(jīng)驗，讓學(xué)生更加適應(yīng)新的英語教學(xué)。

二、初中英語詞匯教學(xué)對策

2.1借助相應(yīng)的教學(xué)工具

初中生的年齡段正是好奇心強的時間，教師要充分利用這個特性幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)。課堂乏味可以依靠教學(xué)工具來進行改變，這樣的方式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，讓他們的注意力更加集中。教師使用這些教學(xué)工具更能活躍課堂氛圍，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

例如：在學(xué)習(xí)們學(xué)習(xí)初一單元詞匯中里面都是動物卡片，教師可以讓學(xué)生自己制作卡片，讓他們在卡片上畫上動物，讓他們對照卡片進行背誦。背誦后，教師拿著卡片上的動物對學(xué)生們進行提問。elephant這個單詞過于長不方便記憶，教師們就可以拿出大象的圖片，然后和學(xué)生說：“大象的體型在動物中比較大所以單詞就很長?！边@樣的學(xué)習(xí)方式能加快學(xué)生背誦詞匯的速度，有效提高英語水平。

2.2找到相近的單詞記憶

英語單詞千千萬萬，很多單詞都存在相似，教師要充分利用這些相似性來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)。教師在教授英語單詞時，要提前對所學(xué)詞匯進行分組，這些分組能幫助學(xué)生記憶單詞，分組里面的單詞都是相似的單詞。

例如：在學(xué)習(xí)英語詞匯遇到usually、really這樣的詞時，教師可以依據(jù)這些詞后有l(wèi)ly就可以方便他們記憶，這樣的單詞有很多，教師把他們分成組，里面有很多都有相似的單詞，教師可以讓學(xué)生依據(jù)一個單詞來背誦其他與其相似的單詞，這樣的方式可以讓他們熟練掌握這些單詞，并將這些單詞的背誦簡化。

2.3結(jié)合語境認識詞匯

學(xué)生背誦單詞難很大原因是學(xué)生硬性記憶，讓他們即使背過來也會很快忘記，這就造成了學(xué)習(xí)英語時間長。這些單詞在課本中都有相應(yīng)的課文對應(yīng)，教師在教授這些課文時，可以結(jié)合課文的情境幫助他們記憶，這樣記憶時間長。在以后教師提起這個單詞時，他們就會主動想起他們所對應(yīng)的單詞，讓他們?nèi)辗e月累，豐富學(xué)生們詞匯量。

例如：在教學(xué)“care”一詞中，教師就可以找到課本中的句子來幫助他們記憶，care可以對應(yīng)的句子是You must take care of yourself they need as mush care as babies doing.這句話，教師對這句話進行翻譯，讓他們能夠依靠句子情境來記住單詞，而且也能記住單詞所組成的詞組用法，這樣的方法讓他們對詞匯的記憶更加簡單，更是一種有趣的記憶方式。

結(jié)束語

綜上所述，新課改背景下對學(xué)生的要求更高，教師對此也要對自己的教學(xué)模式進行優(yōu)化。教師們在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中起著很大作用，英語教學(xué)中教師要認識到側(cè)重點，詞匯學(xué)習(xí)在英語中是非常重要的，教師應(yīng)提高學(xué)生們對詞匯學(xué)習(xí)的興趣，讓他們學(xué)習(xí)英語更加簡單。教師不斷提高自己的教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生英語水平的提高。

參考文獻：

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