周子楠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校極為重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，往往存在一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)方法需優(yōu)化改良。在電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程中，需建立課程資源庫(kù)，并將其課程資源的資料進(jìn)行整理分類，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，以電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐研究，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的重要性、建設(shè)中需要注意的問(wèn)題、建設(shè)環(huán)節(jié)、應(yīng)用思路等幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了初步探索。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;建設(shè)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）38-0184-02

近年來(lái)，我國(guó)出臺(tái)了關(guān)于信息化教學(xué)、強(qiáng)化信息化教學(xué)改革的若干個(gè)教育類文件。而將信息技術(shù)與教育教學(xué)充分結(jié)合的融合式教學(xué)就是一種極為高效的教學(xué)方法，其次，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)讓信息化教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階，提升了信息化教學(xué)的質(zhì)量，合理分配了教師的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容，充分提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。

一、電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的重要性

由于現(xiàn)如今高職校擴(kuò)招的原因，導(dǎo)致五年制高職學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，具有一定的差異性，并且傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足不同學(xué)生的差異化需求，致使學(xué)習(xí)效果不理想。因此，要及時(shí)地針對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行建設(shè)，積極對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，推動(dòng)“課堂教學(xué)革命”。

我校采用的是超星泛雅教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)是以泛在教學(xué)與混合式教學(xué)為核心思想，以“平臺(tái)+資源+服務(wù)”為理念，以學(xué)習(xí)空間為平臺(tái)支撐，平臺(tái)上已有大量的教學(xué)資源，并且該平臺(tái)還具有教學(xué)資源展示、師生交流互動(dòng)、在線評(píng)價(jià)反饋等功能。通過(guò)在該平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)資源的二次開(kāi)發(fā)，并在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用，可以更好地培養(yǎng)高職學(xué)生利用信息化資源自主學(xué)習(xí)能力、更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，從而大幅提升教學(xué)質(zhì)量。

二、電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

首先，要根據(jù)五年制高職學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)創(chuàng)建平臺(tái)，平臺(tái)的內(nèi)容要有吸引力，教學(xué)資源要多樣化，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，讓學(xué)生樂(lè)于使用平臺(tái)，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。并且在線就隨時(shí)可以和同伴、老師進(jìn)行溝通交流，自主選擇學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。其次，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的使用過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，教師可以根據(jù)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)出來(lái)學(xué)生在線活動(dòng)的大數(shù)據(jù)，隨時(shí)了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，也更有效地進(jìn)行有據(jù)可循的形成性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一。再次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了一個(gè)移動(dòng)、智能、泛在、個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)使用的主體，教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的促進(jìn)者，創(chuàng)新的“線上+線下”混合式教學(xué)模式是有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵。最后，電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能這一課程的崗位實(shí)踐性較強(qiáng)，因此學(xué)校不能只重視理論，還應(yīng)理論與實(shí)踐兩手抓，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)，比如錄制操作演示視頻、搭建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境等，將不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)環(huán)節(jié)

（一）電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的平臺(tái)建設(shè)

首先，需要充分了解電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能這門課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)程度和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的現(xiàn)有功能，然后再根據(jù)實(shí)際建設(shè)情況來(lái)形成一個(gè)科學(xué)合理的后續(xù)建設(shè)思路和具體實(shí)施方案。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中進(jìn)行功能二次開(kāi)發(fā)，構(gòu)建一個(gè)功能更加完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，比如增加電子虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)圖書(shū)館等。

（二）整合電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

通常來(lái)說(shuō)，大部分高職校雖然都開(kāi)設(shè)了電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能這一門電子技術(shù)類課程，但是對(duì)于此課程師資力量與教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入都是極為有限的。因此，根據(jù)該課程的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步自主研發(fā)并合作開(kāi)發(fā)、購(gòu)買收集等形式進(jìn)行總體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合[1]，不斷吸收其他學(xué)校加入課程網(wǎng)絡(luò)資源共享的隊(duì)伍中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合、共享和利用，從而構(gòu)建一個(gè)較為全面且完善的電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)資源庫(kù)。值得注意的是，在建設(shè)過(guò)程中，要注意不同學(xué)生之間具有差異性的學(xué)習(xí)需求，將電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)得更有層次性與針對(duì)性，滿足不同學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)需求。

（三）運(yùn)行調(diào)試電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

在電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建成后，不能忽視一項(xiàng)重要工作，那就是要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行試驗(yàn)運(yùn)行。在試驗(yàn)運(yùn)行的過(guò)程中要針對(duì)所出現(xiàn)的具體問(wèn)題與情況及時(shí)進(jìn)行解決，在解決相關(guān)的試運(yùn)行問(wèn)題之后，還要充分聽(tīng)取專家、同仁與學(xué)生提出的意見(jiàn)與建議，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行不斷完善與改進(jìn)[2]。

（四）維護(hù)與評(píng)價(jià)高職校實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的建設(shè)工作

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)說(shuō)，最重要的就是對(duì)其進(jìn)行維護(hù)與評(píng)價(jià)。我們知道，教學(xué)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，不能盲目追求建設(shè)速度，而忽略建設(shè)質(zhì)量。在這種形勢(shì)下，就需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行不斷更新與積累，這不僅需要高職校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)工作基于充分的支持，而且還應(yīng)該對(duì)建設(shè)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行維護(hù)與評(píng)價(jià)，在這個(gè)過(guò)程中要充分關(guān)注教師與學(xué)生之間的溝通與交流，真正意義上達(dá)到提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的目的，不斷強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)質(zhì)量。