鐘燕娣

摘 要：數(shù)學(xué)作業(yè)的過程是解題思路、能力、習(xí)慣、情感的綜合體現(xiàn)，教師可以恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用層次漸進(jìn)、完美延期、目標(biāo)分解、舉疑互助等多樣化的評價(jià)方式，揚(yáng)長避短，優(yōu)化發(fā)展，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評價(jià)的結(jié)果，發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)質(zhì)量的鞏固作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng);評價(jià);作業(yè);有效

【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0017-02

【Abstract】The process of mathematics homework is a comprehensive manifestation of problem-solving ideas，abilities，habits，and emotions. Teachers can appropriately apply diversified evaluation methods such as gradual progress，perfect postponement，goal decomposition，and mutual assistance in raising doubts. Reasonably use the results of the evaluation，play the role of evaluation in consolidating the quality of learning，and stimulate students' enthusiasm for learning，thereby helping students develop good learning habits and improve their mathematics literacy.

【Keywords】Literacy;Evaluation;Homework;Effective

《2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對學(xué)生數(shù)學(xué)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展?！崩煤米鳂I(yè)的評價(jià)，也就掌握了課堂教學(xué)效益，也能促進(jìn)和拓展師生更深一層面的交流互動(dòng)。在新課改和全面發(fā)展素質(zhì)的教育大背景下，其中重點(diǎn)要求老師開展教學(xué)要注重體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，并采取多樣化方法來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在自主預(yù)習(xí)、思考探究、合作討論等過程中掌握課堂教學(xué)知識內(nèi)容，使學(xué)生獲得更好發(fā)展。而作業(yè)作為課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，學(xué)生在具備較高興趣以后，才能夠積極主動(dòng)參與到課程當(dāng)中，并通過充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，對書本教材知識內(nèi)容進(jìn)行了解和把握，進(jìn)而為實(shí)際課堂教學(xué)高效、高質(zhì)完成奠定良好基礎(chǔ)。如何在核心素養(yǎng)視域下運(yùn)用多樣化的評價(jià)方式來提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)嘗試。

1.運(yùn)用“層次漸進(jìn)”，有效保護(hù)學(xué)生成功作業(yè)的自尊心

學(xué)生對知識的理解掌握都需要一個(gè)過程，教師需要對自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法進(jìn)行改變，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求，如果今天剛講新課，晚上就做作業(yè)，大部分學(xué)生都不能做到全對，達(dá)不到自己想要的評價(jià)等級，特別是中高年級難度較大，很多學(xué)生往往不能馬上掌握新知。如剛學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，很多學(xué)生根本不會旋轉(zhuǎn)，一個(gè)班有一半的學(xué)生做錯(cuò)，怎么辦？如果直接給學(xué)生打?qū)﹀e(cuò)，肯定一大半的學(xué)生情緒受挫，認(rèn)為自己學(xué)不會？面對這種現(xiàn)象，我沒有直接給學(xué)生打?qū)﹀e(cuò)，而是采用層次漸進(jìn)的評價(jià)方法，有效保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心。我先在學(xué)生的錯(cuò)題下面點(diǎn)一個(gè)紅點(diǎn)，提醒學(xué)生這道題需要糾正，當(dāng)我把作業(yè)批改后發(fā)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生就問我：“老師，我這題怎么沒改?。俊蔽艺f：“你再看看？”孩子一看，哦，原來自己做錯(cuò)了，主動(dòng)進(jìn)行訂正，然后給我復(fù)改，還跟我說：“老師，我昨天沒認(rèn)真做，謝謝你提醒我，我以后一定要認(rèn)真完成作業(yè)，認(rèn)真檢查。”聽到這里，我很開心，給他打了一個(gè)優(yōu)秀，并寫上“你的聰明加上認(rèn)真就等于成功，要繼續(xù)努力哦！有空的時(shí)候多發(fā)揮自己的優(yōu)勢，多幫幫別人吧！”他很受激發(fā)，他覺得自己不會比別人差，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)新知變?yōu)榕f知時(shí)，我對他們的作業(yè)要求會高些，特別是優(yōu)生，如果還像對學(xué)困生一樣放低要求，肯定是不行的，對待優(yōu)生，需要挑戰(zhàn)，需要嚴(yán)格要求。當(dāng)他們出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，我會寫上“這樣的低級錯(cuò)誤你也會犯嗎？請你反思。” 面對不同學(xué)生的作業(yè)情況，我們還可以用各種不同的評價(jià)語言。如：“大有進(jìn)步，加油哦！”“好樣的，進(jìn)步明顯，老師真為你感到高興！”“繼續(xù)努力，相信你還會更好！”。教師針對不同層次的學(xué)生采取不同的評價(jià)語言，確保了評價(jià)的“有的放矢”，也使全體學(xué)生都變得愛學(xué)習(xí)、愛做作業(yè)了，他們不再把做作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是把做作業(yè)當(dāng)成一種享受。自然也在這一快樂的過程中收獲更多，促使他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)都得到了極大的鍛煉和提升。

2.運(yùn)用“完美延期”，有效增強(qiáng)學(xué)生成功作業(yè)的自信心

每個(gè)人的知識運(yùn)用水平是不平衡的，在作業(yè)過程中，學(xué)生對新知的運(yùn)用不一定十分準(zhǔn)確，優(yōu)生沒有認(rèn)真聽或者不認(rèn)真做，也會出現(xiàn)不應(yīng)該的錯(cuò)誤。我在改作業(yè)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)較多錯(cuò)時(shí)，為了保護(hù)學(xué)生的自信心，就不急著打等級，先不評價(jià)。我會給學(xué)生多一次機(jī)會。我在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)采取暫不評價(jià)，不直接確定作業(yè)等級的策略，運(yùn)用“完美延期”的方式，先把錯(cuò)誤多的作業(yè)進(jìn)行講評，讓學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤原因，留時(shí)間給學(xué)生重做作業(yè)，再進(jìn)行復(fù)改復(fù)評價(jià)，使他們既看到自己的進(jìn)步，又掌握了新知，提高了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

例如：在教學(xué)長方體和正方體的表面積時(shí)，我出了一道這樣的題目：

五（5）班要粉刷教室。已知教室的長是8米，寬是6米，高是4米，扣除門窗的面積是12.4平方米。如果每平方米需要花5元涂料費(fèi)，粉刷這個(gè)教室需要花費(fèi)多少元？大部分學(xué)生想都沒想，就求了6個(gè)面的面積后再減去門窗面積，最后乘5;有些學(xué)生甚至求了6個(gè)面的面積后直接乘5。表面積對于學(xué)生來說只要不認(rèn)真思考，不認(rèn)真分析就比較容易做錯(cuò)，所以我沒有馬上批評學(xué)生，也沒有指責(zé)他們，而是讓他們認(rèn)真觀察我們自己的教室，觀察工人粉刷教室時(shí)粉刷了哪些面？學(xué)生恍然大悟，發(fā)現(xiàn)地面是不用粉刷的，窗戶也不要粉刷的，學(xué)生終于弄清了要計(jì)算上面、前后面、左右面這5個(gè)面的面積和，再減去門窗的面積，最后乘5。他們弄懂了后，開心得訂正錯(cuò)題，接著我再出示類似的題型進(jìn)行鞏固，如粉刷長方體游泳池，長50米，寬30米，高2米，每平方米需要4元涂料費(fèi)，一共要花多少元？我根據(jù)新出的題對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生自信滿滿。成功運(yùn)用完美延期，有效增強(qiáng)了學(xué)生成功作業(yè)的自信心，同時(shí)也讓學(xué)生深刻認(rèn)識到求長方體和正方體的表面積時(shí)，不能單純運(yùn)用公式，要先判斷求幾個(gè)面，是哪幾個(gè)面，運(yùn)用什么公式計(jì)算。以后再出現(xiàn)類似的題目，學(xué)生很快就能想到聯(lián)系實(shí)際情況，大家基本就很少出錯(cuò)了。