王啟卉

摘 要：隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，人們逐漸開(kāi)始重視幼兒教育工作。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知提出了生活即教育的教學(xué)理念，這個(gè)教學(xué)理念結(jié)合實(shí)際生活，將教育教學(xué)作為根本切入點(diǎn)，深入分析了生活和教育之間的聯(lián)系。這樣的教育方式能夠?qū)δ壳暗挠變航逃鸬綐O其重要的啟發(fā)作用，并且可以發(fā)揮極大的價(jià)值。基于此，本文首先對(duì)“生活即教育”理念進(jìn)行了分析;其次對(duì)幼兒教育中“生活即教育”理念所帶來(lái)的重要啟示進(jìn)行了探討，最后對(duì)幼兒教育存在的問(wèn)題以及生活即教育理論的有效應(yīng)用進(jìn)行了分析，以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：陶行知生活教育;幼兒教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）23-0031-02

【Abstract】 With the continuous advancement of my country's teaching reform，people gradually began to pay attention to the work of early childhood education. Tao Xingzhi，a famous educator in my country，put forward the teaching concept that life is education. This teaching concept combines real life，takes education and teaching as the fundamental entry point，and deeply analyzes the connection between life and education. Such an education method can play an extremely important role in enlightening the current early childhood education，and can play a great value. Based on this，this article first analyzes the concept of "life is education";secondly，it discusses the important enlightenment brought by the concept of "life is education" in early childhood education，and finally discusses the problems of early childhood education and the theory of life as education. The effective application is analyzed for reference by relevant staff.

【Key words】Tao Xingzhi life education;Infant teaching;Application

著名教育學(xué)家陶行知先生提出了生活教育理論，為我國(guó)的幼兒教育，貢獻(xiàn)了極大的價(jià)值。對(duì)這個(gè)理論進(jìn)行相關(guān)分析，可以讓幼兒的教育獲得更多的創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)然，目前在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程當(dāng)中，諸多教育理論之間，仍然存在一定的沖突，而利用陶行知先生的辦法，可以解決這樣的問(wèn)題。

1.陶行知先生的“生活即教育”理念的背景

陶行知對(duì)比較落后的教育理念一直以來(lái)都抱有非常反對(duì)的態(tài)度，對(duì)于西方的思想也并沒(méi)有全盤接受，而是根據(jù)我國(guó)實(shí)際教育的情況，提出了一些更加符合我國(guó)特色的教育理念，促使我國(guó)教育獲得了更多的進(jìn)步。陶行知先生所提出的幼兒教育理念，能夠在幼兒教育的過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮很大的作用，而其中的生活及教育理念，就是其中比較鮮明的一種，這也是陶行知教育理論的核心。

2.幼兒教育中“生活即教育”理念

（1）社會(huì)就是學(xué)校

陶行知先生更加傾向于在學(xué)校當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的理論知識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)幼兒其他方面的知識(shí)，使學(xué)校和社會(huì)相結(jié)合，使二者共同為幼兒教育發(fā)揮更大價(jià)值?？茖W(xué)的教育在幼兒教育當(dāng)中是非常重要的部分，將科學(xué)教育延伸到社會(huì)當(dāng)中，可以讓幼兒擁有更加廣闊的發(fā)展平臺(tái)，這對(duì)幼兒的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)都是極其重要的，也可以激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

（2）生活屬于教育

在生活當(dāng)中幼兒教師需要引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒通過(guò)眼睛來(lái)觀察周圍的事物。只有可以充分的發(fā)現(xiàn)事物，并且發(fā)現(xiàn)更多新鮮的事物，相互之間進(jìn)行比較，才能夠真正的學(xué)到東西。教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)生活當(dāng)中的聲音仔細(xì)的聆聽(tīng)，并且在腦海中形成觀察意識(shí)，幼兒在生活的過(guò)程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)知識(shí)。

（3）教學(xué)做三者結(jié)合

教學(xué)和實(shí)踐必須要緊密的結(jié)合，這也正是陶行知先生生活即教育理論最為關(guān)鍵的部分，最為重點(diǎn)的核心之一。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)做這三個(gè)階段，相互之間密切依存，并沒(méi)有過(guò)多的獨(dú)立性，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要能夠了解這三者之間的密切關(guān)系，并且科學(xué)的處理這幾方面之間的關(guān)系，并且實(shí)施更加全面的科學(xué)教育。最為重要的目標(biāo)之一，并不是讓幼兒充分的掌握知識(shí)，而是要促使幼兒可以在教育和學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中了解如何實(shí)踐，并且主動(dòng)完成需要實(shí)踐的任務(wù)。

3.現(xiàn)代幼兒教育存在的問(wèn)題

（1）幼兒教育中的的認(rèn)知問(wèn)題

大部分幼兒都有著非常旺盛的好奇心，尤其是在進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中，幼兒往往初生牛犢不怕虎。所以，教師要盡可能地引導(dǎo)幼兒，并且?guī)椭變簶?shù)立較全面的安全意識(shí)，使幼兒了解怎樣的行為是可以做的，什么樣的行為是需要教師在旁邊督導(dǎo)才能做的，還有什么樣的行為是完全不能做的，在進(jìn)行教育的過(guò)程中，幼兒和教師相互之間，對(duì)于某一種比較常見(jiàn)的事物的認(rèn)知，往往會(huì)存在極大的偏差。