顧敬源

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各高校開(kāi)始嘗試使用多媒體設(shè)備搭配信息技術(shù)完成日常教學(xué)的輔助工作。相應(yīng)技術(shù)與設(shè)備的使用的確豐富了日常教學(xué)模式，使得高校日常的課程教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提升。但也給相應(yīng)教學(xué)設(shè)備的管理維護(hù)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)工具和設(shè)備而言，多媒體教學(xué)設(shè)備需要花費(fèi)更多精力，也需要更為專(zhuān)業(yè)的管理方式來(lái)進(jìn)行日常的管理與維護(hù)。本文將對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的管理維護(hù)和應(yīng)用進(jìn)行更加深入的研究與分析。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)設(shè)備;管理維護(hù);應(yīng)用探索

中圖分類(lèi)號(hào)：TP37? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）21-0121-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

引言

相比較普通的教學(xué)設(shè)備而言，多媒體教學(xué)設(shè)備在前期花費(fèi)了較大資金成本的進(jìn)行購(gòu)入，如果不使用科學(xué)合理的方式進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)設(shè)備的妥善保管和維護(hù)，那么后期就需要花費(fèi)更多的資金進(jìn)行相應(yīng)設(shè)備的更新和修理。因此站在資金投入的角度，相應(yīng)高校部門(mén)也需要對(duì)多媒體設(shè)備的日常保養(yǎng)和維護(hù)引起足夠的重視。但需要注意的是，即便對(duì)多媒體設(shè)備的日常保養(yǎng)與維護(hù)引起了足夠的重視，也需要制定科學(xué)合理的計(jì)劃，使用專(zhuān)業(yè)的管理和維護(hù)方式進(jìn)行相應(yīng)設(shè)備的維護(hù)。本文將對(duì)此進(jìn)行深入的研究。

1 現(xiàn)階段存在問(wèn)題分析

想要對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的管理維護(hù)和應(yīng)用探索進(jìn)行深入的研究，首先要對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備在現(xiàn)階段使用過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)全面的了解，下文將對(duì)現(xiàn)階段使用過(guò)程中存在問(wèn)題進(jìn)行逐一分析。

1.1 容易出現(xiàn)突發(fā)狀況

隨著信息技術(shù)的普及，以及使用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)日益豐富，多媒體教學(xué)設(shè)備的使用頻率呈逐步上升的趨勢(shì)，由于多媒體設(shè)備的使用頻率應(yīng)當(dāng)具備的維護(hù)和修繕措施不相貼合，因此許多多媒體教學(xué)設(shè)備在日常使用過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)突發(fā)狀況。比如有許多高校教師在日常課程教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)，多媒體教學(xué)設(shè)備使用到一半后，突然無(wú)法使用的狀況，還有一些多媒體教學(xué)設(shè)備，由于需要連接交通線路才能夠進(jìn)行正常使用，但由于線路老化或是線路連接錯(cuò)誤的問(wèn)題，導(dǎo)致相應(yīng)設(shè)備無(wú)法正常使用，或是在使用過(guò)程中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的漏電現(xiàn)象，還有一些教師由于并不經(jīng)常使用多媒體教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，因此在嘗試進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)備的使用過(guò)程中，由于不熟悉相應(yīng)設(shè)備的使用操作原理，因此出現(xiàn)了一些意外狀況，導(dǎo)致多媒體教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)了不同程度的損害。這些問(wèn)題都很有可能會(huì)使得多媒體教學(xué)設(shè)備的使用壽命和質(zhì)量受到較為嚴(yán)重的侵害，最終導(dǎo)致相應(yīng)多媒體設(shè)備無(wú)法很好地發(fā)揮教學(xué)輔助功能。

1.2 沒(méi)有定期維護(hù)管理意識(shí)

許多高校并沒(méi)有定期進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)備維護(hù)與管理的意識(shí)，在多媒體教學(xué)設(shè)備購(gòu)入之后，相應(yīng)教師通常只會(huì)在日常課程教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中，需要使用到多媒體設(shè)備時(shí)，才會(huì)對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行檢查。并且很多教師只會(huì)檢查多媒體設(shè)備是否能夠正常進(jìn)行使用，對(duì)相應(yīng)設(shè)備的零件老化和其他可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并不會(huì)引起足夠的重視。大部分教師都不具備進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)備使用狀況專(zhuān)業(yè)檢測(cè)的能力，因此即便有心進(jìn)行相應(yīng)設(shè)備的檢測(cè)與維護(hù)，也沒(méi)有與之相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)能力。除了教學(xué)崗位的教師之外，高校并沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)的多媒體教學(xué)設(shè)備養(yǎng)護(hù)人員來(lái)對(duì)相關(guān)設(shè)備的使用情況進(jìn)行登記，對(duì)可能出現(xiàn)故障的設(shè)備進(jìn)行定期的更新與維護(hù)管理。這樣一來(lái)，許多僅僅需要進(jìn)行簡(jiǎn)單維修的多媒體設(shè)備，由于常年無(wú)法得到必要的修繕維護(hù)，最終在不斷的使用中出現(xiàn)了更大的質(zhì)量問(wèn)題。

1.3 多媒體教室管理不科學(xué)

許多高校都開(kāi)辟出了專(zhuān)門(mén)的多媒體教室，供學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)編程、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)。但許多高校并沒(méi)有制定出與實(shí)際使用相匹配的多媒體教室管理?xiàng)l例，來(lái)規(guī)范學(xué)生在多媒體教室上課過(guò)程中的行為，有可能導(dǎo)致多媒體教室由于管理不科學(xué)，最終導(dǎo)致相應(yīng)的多媒體設(shè)備出現(xiàn)質(zhì)量故障。首先，相比較以多媒體教學(xué)方式進(jìn)行課程教學(xué)的課堂而言，在多媒體教學(xué)進(jìn)行的課堂教學(xué)有較大的不同。普通的多媒體教學(xué)課程，通常是以教師進(jìn)行多媒體設(shè)備的使用，學(xué)生配合進(jìn)行觀摩和課堂討論的方式來(lái)進(jìn)行課堂完成。但在多媒體教室中的課堂教學(xué)，教師與學(xué)生都需要進(jìn)行多媒體設(shè)備的接觸，由于學(xué)生人數(shù)眾多，因此教師在進(jìn)行課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，很難花費(fèi)過(guò)多的精力去對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行規(guī)范，學(xué)生的不規(guī)范行為很可能會(huì)導(dǎo)致多媒體設(shè)備出現(xiàn)故障，最終使得多媒體設(shè)備的使用壽命和使用質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題。除此之外，由于現(xiàn)階段高校的多媒體教室數(shù)量有限，因此每一個(gè)多媒體教室每天都需要得到充分的使用，因此每一天多媒體教室中的多媒體設(shè)備可能都處于超負(fù)荷運(yùn)作狀態(tài)，然后在這種狀態(tài)中缺乏必要的專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行相關(guān)多媒體設(shè)備的管理和修正，那么相關(guān)設(shè)備很有可能會(huì)在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)各類(lèi)質(zhì)量問(wèn)題。

2 相應(yīng)措施分析

為了使得高校的多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠得到定期的檢查維修與管理，并且能夠在更加科學(xué)合理的使用方式下得到使用，相應(yīng)高校教師和學(xué)生務(wù)必要共同進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)備管理維護(hù)及應(yīng)用措施的制定，使得高校多媒體教學(xué)設(shè)備的使用質(zhì)量得到保障，使用壽命得到延長(zhǎng)。

2.1 樹(shù)立科學(xué)合理的使用原則

為了更好地進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量維護(hù)，各大高校應(yīng)當(dāng)樹(shù)立科學(xué)合理的多媒體使用原則來(lái)進(jìn)行日常多媒體教學(xué)設(shè)備的使用。

2.1.1 根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，合理使用教學(xué)設(shè)備

并不是所有的課程教學(xué)，都是適宜于使用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)與展開(kāi)。有些專(zhuān)業(yè)課程的任課教師，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣豐富和完善教學(xué)模式，會(huì)在并不必要使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的情況下，強(qiáng)行使用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的完成，這種濫用多媒體教學(xué)設(shè)備的行為方式，不僅無(wú)法使得相應(yīng)的課程教學(xué)質(zhì)量得到提升，還會(huì)讓多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行不必要的重復(fù)使用，為了避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，相關(guān)高校教師應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的多媒體教學(xué)設(shè)備使用原則，讓各專(zhuān)業(yè)課程教師是自身教學(xué)情況而定，科學(xué)合理的使用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行日常教學(xué)任務(wù)的完成。