萬曉云

摘要：隨著信息時代的快速進步，人類已經(jīng)全面進入信息化時代。而高等院校作為人才培養(yǎng)的重要場所，在計算機專業(yè)教學的方面有著肩負造就新時代精英的重任，并且為計算機領域輸送更多高質(zhì)量的人才，是計算機專業(yè)教師的使命。我們可以看到，現(xiàn)在計算機行業(yè)的發(fā)展極其迅猛，計算機行業(yè)進步速度的也是非?？臁Ｒ虼宋覀円e極地去培養(yǎng)學生對計算機的學習興趣，讓學生能夠更加熱愛計算機課程，并且更加主動積極地去探索計算機相關知識，激發(fā)學生學習興趣，克服學生厭學的心理，這樣才能夠提高學生的主動性和積極性，讓學生能夠積極地去學好這門課程。

關鍵詞：高校;計算機專業(yè);學習興趣

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）21-0237-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

在高校計算機課程教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，老師的引導至關重要。當學生對這門功課產(chǎn)生濃厚興趣的時候，他就會主動、積極、心情愉悅地去進行學習，也會更加愿意去探索這門課程。而如果學生對于這門課程不感興趣，認為課程是無聊的、枯燥的，那么他就會厭煩上課，從而出現(xiàn)遲到、曠課、上課睡覺等狀態(tài)，甚至會讓學生覺得學習是沉重的負擔。所以我們要通過不斷地探索，總結(jié)經(jīng)驗，找到有效的教學方法，能夠讓學生在學習中激發(fā)興趣，能夠有主動學習的意識，才能達到使學生愛學習、愛思考，進而達到教學的目的。

1 打破常規(guī)教學模式，激發(fā)學生的求知欲

對于我們傳統(tǒng)的教學模式來講，學生對計算機課程的興趣并不高，而計算機課程又是我們現(xiàn)在社會最現(xiàn)代化的學習工具，我們必須改變傳統(tǒng)的教學模式，打破原有的教學方法，讓學生產(chǎn)生興趣愛好，從而達到能夠讓學生有主動求知的欲望，真正熱愛并且想要學好這門課程[1]。

1.1利用引導式教學方法激發(fā)學生的求知欲

首先我們可以先改變授課的方式，可以先給學生們展示一些精美的圖片、GIF動畫等調(diào)動起他們的興趣，讓他們有興趣，想去了解和學習，讓他們有迫不及待想要去接觸、去探索這一未知的廣闊領域。接下來我們可以把這些圖片、GIF動畫等放到服務器上，讓所有學生都能夠訪問到，并且有意識地去告訴他們一些路徑，然后啟發(fā)他們?nèi)ゾW(wǎng)絡中尋找他們感興趣的東西。這樣的方式不但能調(diào)動學生們的興趣，還能讓他們有主動的求知意識、探索意識，從而在輕松愉悅的氛圍中達到教學的目的。

1.2利用貼切生活式教學方法激發(fā)學生的求知欲

教育源于生活，我們可以利用貼切生活引入教學的方式進行計算機的教學。比如我們在學習Photoshop老照片修復知識點時，我們可以先讓同學們準備一些自己的老照片，然后我們在課堂教學時先提出問題：老照片上有污點、照片質(zhì)量變質(zhì)褪色了，我們怎么能讓照片復新呢？當老師將課題延伸到學生自己的生活當中時，會讓學生產(chǎn)生積極的學習狀態(tài)，他們想要知道如何才能修復這些照片。所以在教師教學時，學生會非常認真的聽講，并且認真研究通過什么樣的方法能夠完成老照片的修復，進而達到自身目的。我們在計算機教學上利用貼近生活的案例教學，能夠?qū)虒W效果起到很好的幫助作用。計算機的應用十分廣泛，所以我們在選取教學案例的時候會有很多的選擇，并且利用生活案例能夠最大限度地調(diào)動起學生的學習興趣，讓學生愿意上課，并且能夠充分調(diào)動起學生的自主探究能力，進而激發(fā)學生的求知欲。

1.3 利用角色互換式教學方法激發(fā)學生的求知欲

學生在學習中，他們一旦對這門學科產(chǎn)生興趣，便會主動進行專研，進而達到提高成績的目的。我們需要正確引導學生的學習興趣，將其轉(zhuǎn)化為學習的動力，在計算機的教學中，我們完全可以利用教師與學生的角色互換方式進行知識點的學習。教師在課前提前將下節(jié)課的學習內(nèi)容布置下去，每堂課安排一些學生來進行下一堂課的講解。這樣首先可以讓講課的同學在課前就掌握了這節(jié)課程的知識點，在備課的時候如果出現(xiàn)理解不懂的問題時，可以隨時求助教師幫忙分析解決，以便于在課堂上能夠輕松講解。其次對于聽課的同學來講，是非常有趣新穎的。通過自己身邊熟悉的同學進行授課講解，并且可以在課堂上與同學進行互動交流。如果遇到重點難點教師可以作為輔助教學，為同學們進行解答。通過這樣的課堂模式能夠充分調(diào)動大家的積極性，提高學生的學習專注力，讓學生熱愛上課，喜歡鉆研課題，并且能夠有效激發(fā)學生的求知欲。

計算機課程本身就是一個充滿興趣的學科，只要有好的教學方法，就一定能夠使學生積極上課，認真學習，并培養(yǎng)他們對計算機領域的認識。

2 采用案例教學模式，提高學生的認知欲

我們也可以通過案例教學的模式，案例教學是先把問題拋給學生，讓學生帶著問題聽課、學習，然后能夠帶著問題去實踐。我們很多課程包括C語言、Java、Photoshop等都可以進行案例教學。我們就以Photoshop為例，我們在學習魔棒和套索工具的時候，如果老師只是在講臺上詳細介紹這兩類工具的使用方法時，學生會覺得很枯燥，不感興趣，那我們就可以向同學展示原素材圖片和一張帶有人臉的大樹的圖片，并拋出問題：“這是怎么拼湊在一起的呢？”這時學生就會產(chǎn)生濃厚的興趣，想要探究一下到底是怎么制作的。那學生首先就會想到要從圖片上選取出來大樹，但他們就會發(fā)現(xiàn)用以前學習的選框工具根本無法選取大樹這樣不規(guī)則的形狀，這時老師再用剛才的案例進行教學講解的時候，學生就會更愿意去接納這些教學內(nèi)容了。并且案例教學可以讓學生都參與到教學中來，這樣在學習的同時就會開動腦筋，參與討論問題，各抒己見。

案例教學對于學生來講是非常好的教學方式，學生通過一些實際案例，從中摸索探究出課程所學的知識點，讓學生對教學內(nèi)容能夠有一個清晰的了解和認知，這種教學方式能夠大大培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，更能提高學生主動探索知識的能力。