周南 周智 李詩凱 譚焱 蘇樂著 鐘美娥

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)答辯;“互聯(lián)網(wǎng)+”;高科技

在如今這個大數(shù)據(jù)時代，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”在各行各業(yè)中的所體現(xiàn)的作用也愈加明顯。對于教育這一行業(yè)來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”與之緊密結(jié)合，形成了一個以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，高科技技術(shù)為載體的新一輪教育教改的主要趨勢?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教育變革改變了傳統(tǒng)的物質(zhì)承載模式以及一一相傳的知識傳遞形式，它如一座橋梁連接了過去、現(xiàn)在和未來的教育資源。在傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)授課模式中，大多采用照本宣科的方式進行，使得理論與實踐相距甚遠，授課并沒有針對性，將部分基礎(chǔ)知識反復(fù)講解，缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生缺少興趣。而借助“互聯(lián)網(wǎng)+”對接線上線下教育資源進行有效銜接，推動高效課堂的打造，可以使得整個教學(xué)行業(yè)快速整合。當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”在學(xué)生教育及課堂教學(xué)等方面已經(jīng)踏出了一條較為寬闊的道路，但是對于檢驗學(xué)生學(xué)業(yè)等畢業(yè)工作仍有許多問題未得到解決，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式還需繼續(xù)探索。

對于學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計是其學(xué)習(xí)生涯中一個較為重要的環(huán)節(jié);畢業(yè)論文是畢業(yè)設(shè)計的一個主要形式，而畢業(yè)答辯則是一種審查論文的重要形式。如果可以以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基體，采用高科技技術(shù)，匯聚整個學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)，這將為學(xué)生及老師提供一種快速審查學(xué)業(yè)的方式，從而可以打造面向全體學(xué)生又能針對每個學(xué)生發(fā)展的教育新形態(tài)，以此全面提升教育質(zhì)量。本科生的畢業(yè)論文需要導(dǎo)師的指導(dǎo)，還需要查新以及在寫作的過程中需要查詢海量學(xué)術(shù)文章、資料等。學(xué)校為了確保廣大師生在家學(xué)習(xí)期間可以獲得足夠的學(xué)術(shù)資源，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)開通校園虛擬專用網(wǎng)絡(luò)（virtual private net-work，VPN），方便學(xué)生在家時能登錄學(xué)校線上圖書館、知網(wǎng)、萬方、ScienceDirect等網(wǎng)站免費查閱、下載文獻，并開通文獻求助群進行文獻的在線求助。在此背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)或?qū)⑹墙陙斫谈牡闹髁髭厔?。故此，在“互?lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時代下的網(wǎng)絡(luò)答辯教改的探索擁有極其重要的意義。

1網(wǎng)絡(luò)答辯現(xiàn)狀

線上答辯因為其可以基于數(shù)字化設(shè)備，以互聯(lián)網(wǎng)為載體突破物理空間的限制，使得學(xué)生、老師可以在不同空間進行互動交流。早在多年前，遠程網(wǎng)絡(luò)答辯就已經(jīng)被提出。就答辯的主體而言，一般存在四種答辯組織方式：教師集中一學(xué)生集中、教師集中一學(xué)生分散、教師分散一學(xué)生集中、教師分散一學(xué)生分散。但不論采取哪一種方式，它們都依托于遠程答辯系統(tǒng)。因此，設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)是一個極其重要的因素，設(shè)備配置較低、出現(xiàn)故障、設(shè)置不當(dāng)或維護不及時;網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、傳輸速度低、電源不足都會對答辯造成不利影響。除此之外，因為地域空間的不同，學(xué)生和老師之間的交互性會受到阻礙，如肢體語言的運用等。當(dāng)然，現(xiàn)如今已經(jīng)有一些應(yīng)對措施來保障網(wǎng)絡(luò)答辯的順利進行。

在答辯準(zhǔn)備階段，提前對各環(huán)節(jié)進行細致的分工，制定應(yīng)急方案并進行答辯預(yù)演和設(shè)備調(diào)試。而遇到網(wǎng)絡(luò)問題，一般可以采取網(wǎng)絡(luò)文字答辯及現(xiàn)場錄像，也可以電話考證，不同情況不同處理。雖然對于各種突發(fā)情況已經(jīng)有一些處理措施，但還是沒有完全表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)答辯的具體可行性方案，因此還需要繼續(xù)探索，使之能與“互聯(lián)網(wǎng)+”充分結(jié)合。

2網(wǎng)絡(luò)答辯的意義及優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)答辯作為一種新形式被各高校利用。本科生的遠程網(wǎng)絡(luò)答辯就是在整個畢業(yè)論文的答辯過程中，學(xué)生和老師可以不需要近距離接觸、不需要待在同一間教室，借助計算機網(wǎng)絡(luò)的可視鏡頭和語音系統(tǒng)在家就能完成的，依賴于互聯(lián)網(wǎng)的線上交互模式進行信息傳遞，從而能夠與答辯教室的老師進行對話交談的一種新模式。

網(wǎng)絡(luò)答辯避開了傳統(tǒng)的面對面交互模式，不受地域空間及其他環(huán)境因素的限制，可以快速而方便地完成師生之間的互動交流。對于學(xué)生而言，避開了因為陌生環(huán)境而造成的緊張心理或者因為地域因素造成的意外情況。對于老師而言，基于互聯(lián)網(wǎng)的答辯方式，可以實現(xiàn)不同地點的快捷交互，避免了因為特殊原因?qū)е碌娜毕蛘哐诱`。網(wǎng)絡(luò)答辯的利用不僅能保證畢業(yè)生的畢業(yè)答辯順利進行，對于傳統(tǒng)教學(xué)的改革也具有重要作用。

2.1推動工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方式的改革

“工學(xué)結(jié)合”高職教育的核心理念，并是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，。在各高校問實行的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式中，因為答辯學(xué)生與師生之間面臨著時間與空間上的種種不便，從而對于人才培養(yǎng)有一定的負面影響。通過網(wǎng)絡(luò)答辯的線上信息傳遞完美解決這一問題帶來的負面影響，從而指導(dǎo)答辯的老師與在崗實習(xí)學(xué)生也有了更好的磨合方式。

2.2豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)交互平臺

開展網(wǎng)絡(luò)答辯，不僅充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，還體現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)答辯模式，同時充分挖掘了現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)交互功能。答辯老師可通過各種方式對學(xué)生提出問題并接收到學(xué)生的回答，學(xué)生和老師的交互不再僅限于面對面交流。

2.3節(jié)約了師生的寶貴時間與相關(guān)費用

通過現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)視頻語音會議系統(tǒng)進行畢業(yè)答辯既不耽誤學(xué)生與老師的其他工作，并且保證了畢業(yè)答辯的質(zhì)量，并且免去回校答辯在往返途中的時間浪費以及高額的費用…。與之相對的，傳統(tǒng)的畢業(yè)答辯不僅需要來回奔波，還需要花費車旅費用、打印費和往返的時間。網(wǎng)絡(luò)答辯模式可以很好解決學(xué)生的工學(xué)矛盾，并減輕了經(jīng)濟負擔(dān)。

2.4緩解答辯氣氛

網(wǎng)絡(luò)答辯的虛擬的答辯室中，讓師生雙方身處異地，但卻能使得答辯如期進行，對于學(xué)生而言緩解了氣氛，不至于過度緊張。能達到傳統(tǒng)答辯模式相同的效果，同時也不會如傳統(tǒng)答辯模式一樣對學(xué)生造成過多的心理負擔(dān)，保證了答辯過程的真實性，確保了答辯質(zhì)量，緩和了答辯氛圍。

因此，相比傳統(tǒng)的答辯模式，網(wǎng)絡(luò)答辯具備顯著優(yōu)勢，它能更有效地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，在為師生節(jié)約寶貴時間和高額費用的同時，也保證了答辯的質(zhì)量。但網(wǎng)絡(luò)答辯也存在一些不足和缺陷，為此要實行相關(guān)的應(yīng)對措施。

3網(wǎng)絡(luò)答辯的不足與改進

3.1思想上不夠重視

部分不再準(zhǔn)備深造的學(xué)生認為，“找工作”是實習(xí)期間的主要任務(wù)，應(yīng)將主要精力放在參加各種招聘會上。對此，在他們的意識當(dāng)中，作為“軟指標(biāo)”的畢業(yè)論文是很容易通過的。這類學(xué)生對畢業(yè)論文應(yīng)付了事，部分同學(xué)直接從網(wǎng)上下載相關(guān)論文。因此對于此現(xiàn)象各高校必須嚴(yán)格加強管理，培養(yǎng)學(xué)生的研究素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生積極參加科研工作，培養(yǎng)其理論應(yīng)用于實際的能力，加強對學(xué)生的誠信教育，嚴(yán)格把關(guān)。

3.2答辯方式受局限

學(xué)生對畢業(yè)論文的答辯陳述大多數(shù)局限于口頭表達以及共享的文件和PPT等資源的運用。對于部分特殊專業(yè)來說，學(xué)生肢體語言，特別是手勢語言的運用受到了很大的局限，這會對答辯效果造成了一定的影響，因此對于網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)應(yīng)用是勢在必行的。

3.3偶現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)堵塞卡頓

進行網(wǎng)絡(luò)答辯時，網(wǎng)絡(luò)答辯主要采用了騰訊會議、釘釘、企業(yè)微信、云視訊等APP，但有時網(wǎng)絡(luò)在線人數(shù)若過多，偶爾也會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)堵塞等不穩(wěn)定的現(xiàn)象，因此要盡量采用網(wǎng)速較快的網(wǎng)絡(luò)連接以克服網(wǎng)絡(luò)堵塞現(xiàn)象的發(fā)生。

4總結(jié)與展望

網(wǎng)絡(luò)答辯的開始，標(biāo)志著各視頻會議軟件開始被用于各高校的畢業(yè)答辯，它的出現(xiàn)使得各高校的畢業(yè)答辯不再受限于時間和地點，變得更加便捷。但由于網(wǎng)絡(luò)答辯還處于初始階段，仍需不斷探索，不斷改進，使其功能更加完善。