王晴

[摘 要] 在小學(xué)語文教學(xué)中，寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一，可以提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，教師可以通過示范性教學(xué)、強(qiáng)化科學(xué)訓(xùn)練、趣味性教學(xué)等方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)并提高觀察、記憶、書寫、思維能力，提高其書寫水平，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)低年級(jí);寫字教學(xué);小學(xué)語文

俗話說“字如其人”，規(guī)范、工整、流暢的好字，可以給人留下好的印象，同時(shí)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，使其陶冶情操。但是，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生從小接觸電腦與手機(jī)，寫作時(shí)習(xí)慣使用手寫筆或鍵盤，書寫漢字的能力下降了，字越寫越難看，這不僅會(huì)影響學(xué)生各科的成績(jī)，還不利于學(xué)生審美意識(shí)的形成和文化素養(yǎng)的提高。小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本功是寫字，教師強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的寫字教學(xué)，可以提高并鞏固其書寫漢字的能力，幫助其更好地完成各科作業(yè)及考試，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、工作大有益處。

一、強(qiáng)化小學(xué)生寫字教學(xué)的重要性

教師在批改作業(yè)、閱卷時(shí)最頭痛的不是學(xué)生的答案錯(cuò)誤，而是學(xué)生的字太難看，教師難以從學(xué)生潦草的字跡中辨認(rèn)答案，進(jìn)而影響學(xué)生的成績(jī)。因此，無論是提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，還是提升其他素養(yǎng)，教師都要重視寫字教學(xué)。首先，漢字屬于表意文字，講究音、形、義三位一體，教師指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字，可以促使學(xué)生對(duì)形近字、同音字進(jìn)行有效的區(qū)分，避免其念錯(cuò)字、寫錯(cuò)字，提高其寫字能力，使其在平時(shí)的作業(yè)及考試中取得更好的成績(jī)。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生寫好字，符合當(dāng)前的形勢(shì)。教師提高學(xué)生漢字書寫的能力，不僅能讓學(xué)生的漢字容易辨認(rèn)，提高交流效率，還能培養(yǎng)其觀察力，使其形成注意力集中的良好品質(zhì)。

二、小學(xué)低年級(jí)語文寫字教學(xué)方法

（一）示范性教學(xué)

教師在教導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字時(shí)，要將培養(yǎng)其寫字的意識(shí)和能力放在首位。小學(xué)語文教師大多接受過系統(tǒng)的寫字訓(xùn)練，在訓(xùn)練完成后，教師需要內(nèi)化知識(shí)，總結(jié)出一套自己的寫字教學(xué)方法，采取合適的措施將寫字的要點(diǎn)傳授給學(xué)生，通過示范性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的寫法。低年級(jí)小學(xué)生接觸到的漢字較為簡(jiǎn)單，筆畫不復(fù)雜，因此教師在寫字教學(xué)中要教學(xué)生寫對(duì)基本筆畫、筆順。小學(xué)生練習(xí)漢字多使用田字格，寫字教學(xué)的首要要求是讓學(xué)生將每個(gè)字的每一筆畫都寫在田字格規(guī)定的位置內(nèi)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師常用的方法是比較法。以“橫”字為例，這個(gè)漢字的筆畫包含橫、豎、撇、點(diǎn)、橫折。在教學(xué)中，教師可以先示范“橫”的寫法，讓學(xué)生知道每一筆畫握筆、下筆的正確姿勢(shì)，然后讓學(xué)生模仿教師的寫字順序，多次練習(xí)之后，學(xué)生便知道如何正確握筆，掌握寫字的方法。

同時(shí)，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何在田字格中落筆才能使寫出來的字更規(guī)范。在寫字教學(xué)中，漢字的間架結(jié)構(gòu)是重要內(nèi)容，但大部分學(xué)生難以理解“間架結(jié)構(gòu)”的意思，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。因此，教師要在具體的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生提出具體的要求，促使其在短時(shí)間內(nèi)掌握寫字的要點(diǎn)。以“時(shí)”字為例，這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，學(xué)生要規(guī)范、工整地寫出這個(gè)字，必須把握好“日”與“寸”的大小關(guān)系，有的學(xué)生將“日”寫得與“寸”一樣大，有的學(xué)生將“日”寫大、“寸”寫小，這樣的寫法均屬于不規(guī)范寫法。正確的“時(shí)”字應(yīng)該是“日”小、“寸”大，教師可以讓學(xué)生將自己寫的不規(guī)范的“時(shí)”字，與規(guī)范的“時(shí)”字相比較，使其會(huì)認(rèn)識(shí)到漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，從而學(xué)會(huì)控制漢字左右部分的大小、寬窄關(guān)系，將漢字寫得更工整、規(guī)范。隨著教學(xué)的推進(jìn)，當(dāng)學(xué)生接觸到上下等其他結(jié)構(gòu)的字時(shí)，教師要先讓學(xué)生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，把握各個(gè)部分的大小、寬窄關(guān)系，保證每一筆畫均書寫到位。

（二）強(qiáng)化科學(xué)訓(xùn)練

在寫字教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握寫字的方法后，為了提高其寫字的水平，教師要想辦法提升其寫字的意識(shí)。新課標(biāo)提出寫字習(xí)慣的重要性，要求學(xué)生要以正確的姿勢(shì)寫字，保證書寫的端正、規(guī)范、整潔。同時(shí)，寫字姿勢(shì)正確，可以改正學(xué)生喜歡低頭、歪頭、斜背、蹺二郎腿的不良習(xí)慣，這有利于促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，避免其視力低下。所以，教師在寫字教學(xué)中重視學(xué)生的寫字習(xí)慣，可讓學(xué)生受益終身。學(xué)生在開始寫字前，要做好準(zhǔn)備工作，比如削鉛筆、端正地放好寫字本、清理桌面上不必要的書籍等。教師指導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿：腰背挺直，身體與桌子相隔一個(gè)拳頭的距離。然后向其傳授正確的握筆姿勢(shì)，重點(diǎn)部分在于手指（拇指、中指、食指）和筆尖的距離。

在教學(xué)中，教師要間斷性地提醒學(xué)生坐姿，避免其寫字時(shí)不正確姿勢(shì)的出現(xiàn)。良好的寫字習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，低年級(jí)小學(xué)生的手指力度不夠，不能長(zhǎng)時(shí)間書寫，因此教師要把握好寫字訓(xùn)練的強(qiáng)度，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適量的練習(xí)，以免學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中失去寫字的興趣。這時(shí)，教師可以選擇分層法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于寫字比較規(guī)范、工整并對(duì)書法有興趣的學(xué)生，讓其學(xué)會(huì)使用筆鋒，讓書寫變得更美觀;對(duì)于寫字比較潦草、對(duì)書法練習(xí)缺乏耐心的學(xué)生，教師的要求不要太高，只要讓其將每個(gè)字寫清楚就行。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)后，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（三）趣味性教學(xué)

寫字的最高境界是“樂寫”，部分學(xué)生覺得寫字練習(xí)是一件枯燥的事情，因此對(duì)其興趣不高，但是只要學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生了興趣，其便能主動(dòng)地學(xué)習(xí)寫字，將漢字寫得工整、干凈、規(guī)范。寫字貴在堅(jiān)持，教師要提高寫字教學(xué)的效率，必須想辦法激發(fā)起學(xué)生對(duì)寫字的興趣，使其充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，方法有以下兩種：其一，講述歷史故事。低年級(jí)小學(xué)生喜歡聽故事，教師可以在課堂上講述名人練字的故事，使其將注意力集中到課堂上。以部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的《懷素寫字》為例，課文講述了這樣一個(gè)故事：懷素自小喜歡寫字，他在寫字時(shí)很認(rèn)真，先看清楚每個(gè)字的形狀，記住字的筆畫，再根據(jù)字體一筆一畫地模仿，但是當(dāng)時(shí)的紙很貴，為了能天天練字，他就找了一塊木板當(dāng)紙用，每天在木板上練字，時(shí)間久了，木板被他寫穿了，如此勤奮的練習(xí)促使其長(zhǎng)大后變成了著名的書法家。通過這則故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)了熱愛寫字、勤奮練字的懷素，受其感染，會(huì)產(chǎn)生“我要寫好字”的想法。其二，組織書法競(jìng)賽。小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師可以舉辦書法競(jìng)賽，根據(jù)學(xué)生寫字的工整度、美觀度、整潔度，評(píng)選出“小小書法家”，并給予一定的星星獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在勝利的心理下會(huì)產(chǎn)生成就感和滿足感，這種求勝欲可激發(fā)起其對(duì)書法的興趣，使其主動(dòng)參與到寫字練習(xí)中。教師在寫字教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣，使其積極配合教師的寫字教學(xué)，提高書寫水平。

綜上所述，教師要重視對(duì)學(xué)生的寫字教學(xué)，可以通過示范性教學(xué)、強(qiáng)化科學(xué)訓(xùn)練、趣味性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生的漢字書寫水平。教師要加強(qiáng)學(xué)生的寫字教學(xué)，使其將漢字寫得工整、干凈、規(guī)范，使其在學(xué)習(xí)寫字的過程中集中意志，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，培養(yǎng)審美意識(shí)，提高文化素養(yǎng)。

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