孫利紅

教育的根本任務是立德樹人，職業(yè)教育也不例外。中職教育應充分發(fā)揮職教辦學特色，通過辦學多元發(fā)展和學生核心素養(yǎng)提升，為學生高質(zhì)量升學、高品質(zhì)就業(yè)和高水平創(chuàng)業(yè)提供有力支撐。中職學校要助力學生健康成長，推進教育公平，實現(xiàn)“美好教育”。

“美好教育”的“美”在辦學多元發(fā)展，“好”在核心素養(yǎng)落地。作為首批國家級重點職校和首批浙江省中職教育改革發(fā)展示范學校，杭州市蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學校（以下簡稱“蕭山一職”）以提升學生核心素養(yǎng)為抓手，積極探索多元辦學，努力提升教育質(zhì)量，力求培養(yǎng)多元人才。

為探索辦學多元化，學校主要有以下三點經(jīng)驗：

精神保障——推進學校管理硬核化

職業(yè)教育學校面對的人、財、物、事有其特殊性，需要通過黨建引領(lǐng)等舉措，全面提升師德師風、學風校風;通過健全制度，使學校工作有章可循、有據(jù)可依、有的放矢;通過推進以“勤、誠、競、勇”為核心的“潮”文化建設，實現(xiàn)文化管理育人。風氣建設、制度健全、文化建設三者相輔相成，缺一不可。

科學保障——推動學校工作課題化

職業(yè)教育的辦學特色決定了職教工作需與時俱進、開拓創(chuàng)新。圍繞推進“美好教育”的目標，蕭山一職將學校的各項工作舉措、目標再作細化分工，要求每位干部都帶著課題工作，對需要重點突破的工作內(nèi)容均以課題化方式加以探索、落實。

物質(zhì)保障——完善學校建設現(xiàn)代化

職業(yè)教育不僅需要完善教學實訓園區(qū)、校企共建產(chǎn)教園區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)、專業(yè)職業(yè)體驗館、人工智能體驗館等硬件設施，更需提升與時代相匹配，甚至具有超前意識的智能信息化建設，使校內(nèi)實訓基地成為集學生實訓、職業(yè)培訓、技能鑒定、職業(yè)體驗、技術(shù)革新、師資培訓于一體的“智慧實訓基地”。

在積極推進以上工作的同時，學校還應牢牢抓住學生核心素養(yǎng)的提升，具體措施有：

主渠道——深化特色辦學改革

學校以專業(yè)建設為抓手，精準服務區(qū)域發(fā)展，完善專業(yè)方向;以選擇性課改為抓手，因材施教;以課堂教學改革為抓手，推進“德技融合、專創(chuàng)融合和賽教融合”;以現(xiàn)代學徒制、“1+X”試點改革為抓手，將勞模精神、工匠精神融入職業(yè)教育之中;以校企、校校、校行、校政合作為抓手，積極發(fā)展多樣化辦學，為學生鋪設多元化升學、留學、就業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)通道。

主推手——強化師資隊伍建設

除了從高校和企業(yè)引進高學歷、高技能教師外，蕭山一職還形成了“四層四環(huán)”的師培體系，以課堂教學為關(guān)鍵，提升課堂教學能力;以技能競賽為突破，提升專業(yè)技能水平;以課題研究為載體，提升教學科研能力;以課程建設為抓手，提升課程開發(fā)能力。

主目標——推進人才多元化培養(yǎng)

學校積極關(guān)注生源擴招帶來的多元化教育需求，整合校內(nèi)外教學資源，采取靈活多樣的教學模式，針對不同生源“量體裁衣”，對學生進行個性化的梯度培養(yǎng)。通過工學結(jié)合和校企合作，整合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、學生學習實踐和產(chǎn)品研發(fā)資源，分類培育多元化人才，讓學生各放異彩。

對接蕭山智能制造、金融港灣、美好教育的時代，蕭山一職將進一步奮發(fā)圖強，開啟人才培養(yǎng)的多元未來。