王曉麗

【摘要】自新課程改革背景下，初中數(shù)學教學工作不能單一以成績論高低的教學理念，而是應該提高自己的教育站位，增強自己現(xiàn)代化教育認識，重視學生綜合學習能力的發(fā)展，這樣才能發(fā)展學生的數(shù)學思維和促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。為此，本文通過中考背景下數(shù)學復習課程教學策略的探索為題，通過趣味課堂，發(fā)展學生邏輯思維能力、信息技術，發(fā)展學生直觀想象能力兩個方面的教學研究，希望能夠夯實學生的數(shù)學理論知識，提高學生對數(shù)學知識的深度認識，促進學生的數(shù)學思維快速形成，這樣才能保證學生在中考環(huán)節(jié)取得自己理想的成績。

【關鍵詞】中考背景;數(shù)學復習;課程教學;策略研究

眾所周知，中考是學生學習生涯的轉折點，也是檢驗初中階段學習成果的重要途徑。中考備受社會各界人士的關注，在應試教育和素質教育大力提倡的教育環(huán)境中，為一線教師提出了重大挑戰(zhàn)。作為初中數(shù)學教師既要積極備戰(zhàn)中考，夯實學生的數(shù)學基礎，促進學生形成成熟的數(shù)學思維，也要關注學生的長期發(fā)展，重視學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教學計劃，所以教師要實現(xiàn)應試教育與素質教育的共同發(fā)展，既要關注當下的知識教育，也要滲透核心素養(yǎng)的教育策略。故此，本文根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和實踐感悟基礎上，談論自己的教學看法，希望能夠為極大提供參考性價值。

一、趣味課堂，發(fā)展學生邏輯思維能力

中考數(shù)學復習階段的教學過程中，教師要重視學生的數(shù)學興趣和數(shù)學能力的協(xié)調化發(fā)展，那么在數(shù)學課堂教學中，教師應該精心設計趣味數(shù)學課堂，以此活躍課堂的學習氛圍，學生只有在活躍積極的學習氛圍中，才能保證學生的最大化學習效果。所以教師在開展數(shù)學復習課程中，要做好對學生學情情況的實際把握，以此設計趣味化的教學過程，使得學生愿意在教師組織的教學活動盡情探索與思考，這樣才能為學生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的教學基礎。例如，在復習“用一次函數(shù)解決問題”的教學內容上，該部分知識在以往的中考試卷上出來的概率較大，同時考查這部分知識的難度較高。所以教師應該促使學生對一次函數(shù)有深刻的認識，并且還要發(fā)展學生的邏輯思維能力，這樣才能保證學生清晰準確的理清一次函數(shù)綜合題的數(shù)量關系，列出關系式。同時，在實踐教學中多數(shù)學生對這部分內容有著畏難情緒，其核心原因來自學生缺乏成熟的邏輯思維能力，所以，為了提高全體學生的學習積極性，強化學生邏輯思維能力，那么教師應該結合學生生活經(jīng)驗，設計相關的題組，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。如：學校周邊的藝術中心將要開展時裝表演會，其票價為100元，可容納觀眾2000人，毛利潤y（百元）關于觀眾人數(shù)x（百人）之間存在一個函數(shù)關系，當觀眾人數(shù)超過1000人時，表演會組織者需向保險公司交納定額平安保險費5000元（不列入成本費用）求當觀眾人數(shù)不超過1000人時關于這個關系的函數(shù)解析式。這種方式的題目符合學生的認知喜好，也能夠激發(fā)學生的做題興趣，同時也對學生的邏輯思維能力有著關鍵性推動作用。

二、信息技術，發(fā)展學生直觀想象能力

直觀想象能力的作用主要體現(xiàn)數(shù)學幾何知識的解題上，所以在中考復習過程中學生直觀想象能力的發(fā)展情況將會決定學生幾何知識掌握的快慢。所以教師應該借助信息技術教學工具，充分發(fā)揮信息技術的直觀性和動態(tài)化的教學功能，這樣將會有助于學生的直觀想象能力的發(fā)展，同時還能夠大大提高學生對數(shù)學知識點的理解能力。例如，在復習“軸對稱圖形”的教學內容上，很多學生缺乏基本的直觀想象能力，所以教師可以通過信息技術為課件，為學生建立數(shù)學模型，以此來提高學生學習數(shù)學的效率。如：多數(shù)學生判斷平行四邊形是不是軸對稱圖形，都會因為缺乏一定的直觀想象能力，造成數(shù)學題做錯的結果，但是在信息技術員為教學媒介上，教師可以在課件中為學生呈現(xiàn)一個平行四邊形模型，并且按照學生的想法隨機建立軸對稱進行折疊。這樣學生將會借助課件的直觀性、形象化、立體性、動態(tài)化的表現(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)無論如何都是不能完成完全對折，所以就不能稱為軸對稱圖形。教師通過信息技術為媒介，將會建立一個思維發(fā)展的錨點，使得學生先通過具體形象事物的觀察中，不斷在自己腦海建立相關的數(shù)學模型，從而在面臨數(shù)學幾何題上，學生腦海里自然會浮現(xiàn)相關的數(shù)學模型，終而實現(xiàn)助力學生輕松完成相關的解題過程。所以教師要重視信息技術所發(fā)揮的作用性，能夠結合學情的變化上，積極融入信息技術教學，這樣才能最大化提高學生的數(shù)學學習效果。

總而言之，在中考數(shù)學科目的復習階段中，數(shù)學教師要秉持長遠的教育眼光和思想，不僅要充分考慮到學生面臨中考的學習挑戰(zhàn)和心理艷麗，也要兼顧學生的終身學習發(fā)展。所以教師在中考數(shù)學科目的復習階段，要做好學生自主學習能力、數(shù)學興趣的激發(fā)，這樣才能保證學生數(shù)學學習的良性化發(fā)展，同時，還能夠通過有效的手段夯實學生的數(shù)學基礎，提高核心素養(yǎng)的教育滲透，終而才能完成一名數(shù)學教師的教育使命。

參考文獻：

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