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小學(xué)作文教學(xué)中的 常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策

2021-09-29 11:05楊紅艷
關(guān)鍵詞:寫(xiě)作能力內(nèi)容作文

楊紅艷

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,作文一直是重點(diǎn)內(nèi)容,具有綜合性等特點(diǎn)。很多學(xué)生看到寫(xiě)作任務(wù)時(shí),感到頭疼,不知該如何寫(xiě)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,讓學(xué)生的寫(xiě)作能力不斷提升。本文總結(jié)了寫(xiě)作教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題,對(duì)于提升學(xué)生作文水平的措施發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

當(dāng)前,小學(xué)生普遍害怕寫(xiě)作,不僅不知道如何謀篇布局,而且還擔(dān)心自己寫(xiě)的內(nèi)容被他人嘲笑。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)指導(dǎo),讓其跨越心理障礙,轉(zhuǎn)變對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度,逐步體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣,進(jìn)而提升寫(xiě)作能力。

一、小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

(一)素材單一

小學(xué)生采用的作文形式基本上以記敘文為主,描述身邊真實(shí)發(fā)生過(guò)的事情。但是,學(xué)生年齡較小,閱歷不足,導(dǎo)致選擇的素材經(jīng)常雷同,諸如洗衣服、扶老奶奶過(guò)馬路以及幫助小同學(xué)等。其實(shí),生活中的素材很多,只是學(xué)生沒(méi)有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)受到了諸多限制。

(二)格式相似

小學(xué)作文并未在格式方面提出要求,只要學(xué)生寫(xiě)得內(nèi)容真實(shí),抒發(fā)真情實(shí)感即可。但從實(shí)際情況看,很多學(xué)生的作文格式相似,幾乎都是總分總。開(kāi)頭概述題目,中間展開(kāi)描寫(xiě),結(jié)尾點(diǎn)題。由此看出,學(xué)生的作文不是真正來(lái)源于生活,而是參照了典型的范文,寫(xiě)作能力勢(shì)必受到影響。

(三)內(nèi)容局限

很多教師運(yùn)用的教學(xué)方法有問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容缺少新意,基本上都是“最難忘的人”“最難忘的事”,然而學(xué)生在有限的經(jīng)歷中,顯然沒(méi)有這么多難忘的人或事,最后只能反復(fù)寫(xiě)一件事,套用幾句空話,強(qiáng)行拓展寫(xiě)作深度。長(zhǎng)此以往,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

二、提升學(xué)生作文水平的措施

(一)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

1.在游戲中學(xué)習(xí)寫(xiě)作

興趣是最好的老師,學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣后,自然能積極寫(xiě)作。教師可以從學(xué)生喜歡的游戲入手,讓學(xué)生在游戲中積累素材,獲得靈感。

教師可以組織全班學(xué)生一起游戲,小學(xué)生貪玩,自然愿意參加。通過(guò)游戲,學(xué)生獲得了十分難忘的經(jīng)歷,不僅收獲了大量知識(shí),還體會(huì)到了其中的樂(lè)趣。寫(xiě)作時(shí),就可以將當(dāng)時(shí)的情感融進(jìn)來(lái),描寫(xiě)真實(shí)體驗(yàn),還降低了教師的指導(dǎo)難度。

2.給學(xué)生自由

在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中,教師注重外在形式,采用的形式完全一樣,都是命題、審題、列提綱、指出重點(diǎn),再寫(xiě)作。整個(gè)寫(xiě)作練習(xí)就像流水線,讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。這種模式雖然深受教師喜歡,而且非常正規(guī),但未必適合學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,讓其自主練習(xí),而自己只做好指導(dǎo)工作即可。

例如,描寫(xiě)“校園的一處風(fēng)景”,教師可以將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓其主動(dòng)觀察和思考,尋找能描寫(xiě)的內(nèi)容。而自己則從旁指導(dǎo),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥。如此一來(lái),學(xué)生的寫(xiě)作熱情空前高漲,由原本的被動(dòng)寫(xiě)作逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)寫(xiě)作。同時(shí),學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力也得到了有效培養(yǎng),進(jìn)而為其以后的發(fā)展帶來(lái)了諸多便宜。

3.采取有效措施

在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中,教師運(yùn)用的方法比較單一,導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容單一枯燥,學(xué)生提不起興趣,沒(méi)有寫(xiě)作靈感。教師可以采用現(xiàn)代化設(shè)備,基于寫(xiě)作主題的要求,在網(wǎng)絡(luò)中搜索合適的寫(xiě)作素材。

例如,以“春天”為題寫(xiě)作,由于學(xué)生的視野較窄,沒(méi)有在生活中認(rèn)真觀察,不知道如何描寫(xiě)。教師可以利用多媒體設(shè)備,展示不同地方春天的景象。通過(guò)觀看視頻,學(xué)生的多重感官受到了強(qiáng)烈沖擊,激發(fā)了寫(xiě)作興趣,能根據(jù)觀察的內(nèi)容,積極投入到寫(xiě)作中,進(jìn)而高效完成寫(xiě)作任務(wù)。

(二)注重閱讀教學(xué)

寫(xiě)作的重要性不言而喻,但是,小學(xué)作文安排的課節(jié)數(shù)量很少,一周只有兩節(jié)課,顯然不能滿足學(xué)生的需求。教師可以將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)融合在一起,促使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)寫(xiě)作。

例如,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀,發(fā)現(xiàn)喜歡的句子或者詞語(yǔ),將其記錄在小本子上。通過(guò)長(zhǎng)期積累,學(xué)生的詞匯量變得極為可觀。這些積累的素材都能運(yùn)用在未來(lái)的寫(xiě)作中,以提高作文水平。

又如,教師可以定期布置寫(xiě)讀后感的任務(wù)。學(xué)生閱讀完一篇文章或者一本書(shū),自然有很多想法要表達(dá),教師就可以趁機(jī)讓學(xué)生寫(xiě)讀后感,將所思所想全部寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)讀后感不要求字?jǐn)?shù),可多可少,按照學(xué)生的想法便可。如此一來(lái),學(xué)生就不會(huì)背負(fù)太大的壓力,能輕松自如地完成,進(jìn)而提升了寫(xiě)作能力。

(三)做好評(píng)價(jià)工作

1.積極鼓勵(lì)學(xué)生

對(duì)于寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng),讓其體會(huì)到成功的喜悅,然后再提出更高的要求,讓他們不斷提升寫(xiě)作能力。而對(duì)寫(xiě)作能力不強(qiáng)的學(xué)生,教師不能隨意批評(píng),而要給予鼓勵(lì),讓其建立寫(xiě)作自信,認(rèn)為自己有能力寫(xiě)好作文,從而不斷努力,爭(zhēng)取在未來(lái)寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。

2.讓學(xué)生自改

基于新課標(biāo)的要求,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自改或者互改作文,這樣大家能相互學(xué)習(xí),了解他人的優(yōu)點(diǎn),積極借鑒,還能看到自己的不足,及時(shí)改進(jìn)。此外,在面對(duì)同一主題時(shí),不同的學(xué)生思考的角度不一樣,彼此交流后,能拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)而提升寫(xiě)作能力。

綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,作文一直是重點(diǎn)內(nèi)容,但很多學(xué)生提到作文就感到頭疼,不知該如何寫(xiě)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,科學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生跨越心理障礙,轉(zhuǎn)變對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度,逐步體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。興趣是最好的老師,學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣,自然能積極寫(xiě)作。教師要努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中,教師采用的教學(xué)形式類(lèi)似,都是命題、審題、列提綱、指出重點(diǎn)、寫(xiě)作,導(dǎo)致整個(gè)寫(xiě)作練習(xí)就像流水線,讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,讓其自主練習(xí),而自己只做好指導(dǎo)工作即可,要應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法,不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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