肖娜娜

摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教育機(jī)制要求課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)與交流，有利于教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。因此，構(gòu)建趣味課堂逐漸成為一種高效的教學(xué)方式，不僅能在一定程度上激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，還能讓學(xué)生積極、自主地投入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);趣味教學(xué);應(yīng)用策略

引言

教學(xué)方法是教師將學(xué)科理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行串聯(lián)的最佳途徑，也是完成既定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的主要手段，教學(xué)方法使用的科學(xué)、恰當(dāng)與否，不僅影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，更影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課程改革引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師既要對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化，還要能夠立足英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，以借助趣味教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生深刻感知英語(yǔ)知識(shí)的魅力和趣味，在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，助力學(xué)生能夠?qū)W好英語(yǔ)、用好英語(yǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的英語(yǔ)教學(xué)情境

小學(xué)英語(yǔ)既是一門(mén)傳授基礎(chǔ)知識(shí)的課，也是一門(mén)語(yǔ)言交流的課。眾所周知，語(yǔ)言來(lái)源于環(huán)境，因此教學(xué)語(yǔ)言類(lèi)課程就需要一定的教學(xué)環(huán)境，在英語(yǔ)氛圍濃厚的環(huán)境中小學(xué)生才會(huì)有說(shuō)英語(yǔ)的沖動(dòng)，才能運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。為了鼓勵(lì)小學(xué)生積極開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，小學(xué)英語(yǔ)教師在展開(kāi)課堂教學(xué)的時(shí)候盡量使用英語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有趣味性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，英語(yǔ)教師還可以將英語(yǔ)作為課堂用語(yǔ)，因?yàn)榻處熣f(shuō)英語(yǔ)同樣會(huì)激起小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，雖然并不能在短時(shí)間內(nèi)看到效果，但是可以使他們?cè)跐撘颇凶灾魇褂糜⒄Z(yǔ)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，遇到慶祝圣誕節(jié)的時(shí)候，小學(xué)英語(yǔ)教師可以和學(xué)生一起按照西方的特點(diǎn)裝飾教室，創(chuàng)設(shè)一種滲透英語(yǔ)文化、充滿(mǎn)西方文化氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后再教給學(xué)生唱一些與圣誕節(jié)有關(guān)的英文歌曲，如“Jingle Bells”“Santa，Where Are You？”“We wish you a Merry Christmas”等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，小學(xué)生就可以在這種富有濃厚西方文化氣息的氛圍中自由、自主地說(shuō)英語(yǔ)，不管是唱英文歌還是用英語(yǔ)來(lái)交流，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)以致用能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和人文精神。

二、積極運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)改善學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中，教師常常將工作重心放在課本內(nèi)容的講解上，雖然很多小學(xué)的硬件條件已達(dá)到要求，但教師對(duì)于多媒體技術(shù)運(yùn)用的理解還存在一些誤區(qū)，一些教師只是將書(shū)本內(nèi)容照搬到課件中，投屏上密密麻麻的英文字符看得學(xué)生眼花繚亂，給其一種陽(yáng)春白雪的感覺(jué)，不僅不利于學(xué)生理解知識(shí)，更加大其學(xué)習(xí)壓力、降低學(xué)習(xí)自信心。小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，他們的課堂專(zhuān)注力和自控力較差，在課堂上活潑好動(dòng)。因此，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)，以課本為支撐但又要跳出課本看英語(yǔ)，借助多媒體的優(yōu)勢(shì)功能，將書(shū)本上的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的圖片、視頻等內(nèi)容。在制作課件的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充，以此來(lái)改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的固有認(rèn)知。讓學(xué)生能夠在課上看到更多自己喜歡的內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片，但是很多學(xué)生接觸到的都是中文動(dòng)畫(huà)片。為了讓英語(yǔ)與學(xué)生的興趣愛(ài)好有效結(jié)合，教師可以向?qū)W生播放英文動(dòng)畫(huà)片。其實(shí)，國(guó)內(nèi)有一部分動(dòng)畫(huà)片是國(guó)外出產(chǎn)的，學(xué)生對(duì)于很多外國(guó)動(dòng)畫(huà)耳熟能詳，如《小豬佩奇》，該動(dòng)畫(huà)作品出自英國(guó)，英文版配音更是十分標(biāo)準(zhǔn)，且有中文翻譯，其小豬形象生動(dòng)可愛(ài)、畫(huà)面簡(jiǎn)單、動(dòng)作鮮明，能夠讓孩子很快進(jìn)入到故事內(nèi)容之中，從語(yǔ)言深度上來(lái)說(shuō)具備一定的教育意義。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師可以播放《小豬佩奇》等動(dòng)畫(huà)片中的節(jié)選內(nèi)容，讓學(xué)生先看通過(guò)人物行為去看故事，在返回頭來(lái)定格在各個(gè)有中英文字母的句子上，引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品讀并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，思考句子的正確含義，隨后可將該句子作為基礎(chǔ)，對(duì)其中語(yǔ)法與單詞知識(shí)進(jìn)行講解，拓寬知識(shí)面的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有更加系統(tǒng)性的認(rèn)知。在具體應(yīng)用過(guò)程中教師應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)氛圍，擴(kuò)展更多趣味性?xún)?nèi)容巧妙地激起學(xué)生的求知欲，為高效英語(yǔ)課堂的打造提供助力。

三、增加趣味游戲，提高課堂學(xué)習(xí)趣味性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，游戲教學(xué)法也是深受學(xué)生喜愛(ài)的方式。教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及教學(xué)內(nèi)容，增加一些趣味游戲環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生能夠在參與游戲的過(guò)程中，鞏固當(dāng)堂課所要掌握的詞匯和句型，這比傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法更加有效。

例如，在學(xué)習(xí)My family這一單元的時(shí)候，教師就可以讓每個(gè)學(xué)生帶一張自己家庭的照片，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，然后每個(gè)小組選出一個(gè)代表，展示自己的家庭照片，并介紹自己的家庭成員，如Look！This is my mother.This is my father.This is my grandma.She is very nice.Guess who is he？Ha ha，it’s me.We are a happy family.通過(guò)這種方式，學(xué)生就能夠有效參與其中，運(yùn)用當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流溝通。再如，在學(xué)習(xí)My body這一單元的時(shí)候，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行“貼鼻子”的游戲，教師在黑板上畫(huà)上幾個(gè)缺了鼻子的娃娃臉，然后讓幾個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，根據(jù)自己小組成員的英語(yǔ)口令指引，如left，right，up，down，把鼻子貼在對(duì)應(yīng)的位置上。這類(lèi)游戲不僅具有很強(qiáng)的趣味性，還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。再如，在學(xué)習(xí)Where is my eraser？這一單元的時(shí)候，為了讓學(xué)生掌握方位介詞on，under，in的用法，教師就可以和學(xué)生進(jìn)行I do you say的游戲。教師可以通過(guò)把尺子放在紙盒的不同位置來(lái)詢(xún)問(wèn)學(xué)生Where is the ruler？學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作來(lái)回答It’son/in/under the box.事實(shí)上，英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的游戲形式是非常多的。教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卦黾右恍┯螒颦h(huán)節(jié)，讓學(xué)生在有趣的英語(yǔ)游戲當(dāng)中，提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“興趣是最好的老師”，將趣味教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，是對(duì)新時(shí)期教學(xué)改革要求的有效貫徹和落實(shí)，同時(shí)也給傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，給學(xué)生帶來(lái)了一份英語(yǔ)學(xué)習(xí)驚喜，使其在積極參與、有效學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既獲得英語(yǔ)知識(shí)的積累和英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，又能夠獲得自身綜合素質(zhì)的不斷提高，進(jìn)一步促成“學(xué)以致用”這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成！

參考文獻(xiàn)

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