普加芹

摘要： 學(xué)徒制在整個(gè)世界都有著悠久的歷史，并在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了重要的推動作用。而現(xiàn)代學(xué)徒制是在傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型學(xué)徒制度，在現(xiàn)代中專、職高、技校以及現(xiàn)代化企業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，并對相關(guān)人才就業(yè)方面，起到了積極的作用。本文對中專汽修專業(yè)的學(xué)校與現(xiàn)代企業(yè)，共同通過一體化學(xué)徒制，培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的高素質(zhì)人才進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制一體化;中專汽修專業(yè)

何為現(xiàn)代學(xué)徒制一體化：現(xiàn)代學(xué)徒制一體化是指現(xiàn)代學(xué)校和企業(yè)聯(lián)手一起推進(jìn)的培育人才的一種方式，而現(xiàn)代學(xué)徒可以是在校學(xué)生，也可以是企業(yè)的員工，對于學(xué)徒來說，學(xué)習(xí)與工作合二為一，學(xué)習(xí)即工作，學(xué)徒一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)，一邊在企業(yè)工作，是一種全新的育人模式。

現(xiàn)代學(xué)徒制一體化的目的：實(shí)行學(xué)徒制一體化的育人方式，是為了學(xué)校能夠培養(yǎng)出能滿足相關(guān)行業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求。按照企業(yè)的需求，學(xué)校進(jìn)行招生，并建立起現(xiàn)代學(xué)徒一體化的教育模式，并與企業(yè)一起對學(xué)生進(jìn)行雙重培養(yǎng)教育及雙重管理，同時(shí)為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間以及更廣闊的就業(yè)空間。

實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒一體化的途徑：現(xiàn)代學(xué)徒一體化的實(shí)現(xiàn)，離不開學(xué)校與企業(yè)的深入合作，校企聯(lián)動，互補(bǔ)共贏，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒一體化教育模式的價(jià)值。

1 關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制一體化的認(rèn)知

何為現(xiàn)代學(xué)徒制一體化：現(xiàn)代學(xué)徒制一體化是指現(xiàn)代學(xué)校和企業(yè)聯(lián)手一起推進(jìn)的培育人才的一種方式，而現(xiàn)代學(xué)徒可以是在校學(xué)生，也可以是企業(yè)的員工，對于學(xué)徒來說，學(xué)習(xí)與工作合二為一，學(xué)習(xí)即工作，學(xué)徒一邊在學(xué)校學(xué)習(xí)，一邊在企業(yè)工作，是一種全新的育人模式。

現(xiàn)代學(xué)徒制一體化的目的：實(shí)行學(xué)徒制一體化的育人方式，是為了學(xué)校能夠培養(yǎng)出能滿足相關(guān)行業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求。按照企業(yè)的需求，學(xué)校進(jìn)行招生，并建立起現(xiàn)代學(xué)徒一體化的教育模式，并與企業(yè)一起對學(xué)生進(jìn)行雙重培養(yǎng)教育及雙重管理，同時(shí)為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間以及更廣闊的就業(yè)空間。

實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒一體化的途徑：現(xiàn)代學(xué)徒一體化的實(shí)現(xiàn)，離不開學(xué)校與企業(yè)的深入合作，校企聯(lián)動，互補(bǔ)共贏，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒一體化教育模式的價(jià)值。

2 針對中專汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒一體化育人的探討

2.1 中專汽修專業(yè)實(shí)行現(xiàn)代化學(xué)徒一體化育人的重要性

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，汽車已經(jīng)越來越多的進(jìn)入普通百姓家中，隨之而來的相應(yīng)汽車售后維修等行業(yè)逐漸興起，國內(nèi)中專、技校等專業(yè)學(xué)校也專門開設(shè)了汽車修理的專業(yè)，來培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才。但由于汽車行業(yè)隨著科技元素的加入，汽車技術(shù)日新月異，學(xué)校培養(yǎng)出來的傳統(tǒng)汽車維修人員的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上汽車更新?lián)Q代的速度，導(dǎo)致了汽車行業(yè)高素質(zhì)專業(yè)人才的缺失。而為了彌補(bǔ)汽車行業(yè)專業(yè)人才的缺口，在中專汽修專業(yè)實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒一體化的教育模式刻不容緩，極為重要。

2.2 我國中專汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制一體化的現(xiàn)狀

我國汽修行業(yè)包括汽車維修、檢測、美容等眾多專業(yè)，所需相關(guān)專業(yè)人才眾多，而中專汽修學(xué)校是培養(yǎng)中高端汽修人才的專業(yè)院校。當(dāng)前國內(nèi)中專汽修學(xué)校實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)徒制出現(xiàn)了一些問題，影響了現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（1）我國汽修企業(yè)相對都屬于中小型企業(yè)，員工數(shù)從幾人到十幾人或者幾十人不等，汽車維系售后服務(wù)場地相對較小，無法滿足中專汽修專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)要求;

（2）我國汽車品牌眾多，而不同的汽車品牌對相應(yīng)的汽修設(shè)備要求不同，都是相當(dāng)專業(yè)的設(shè)備。中專汽修學(xué)校無法滿足學(xué)生對眾多汽車品牌設(shè)備的專業(yè)培養(yǎng)的需求。

（3）目前我國中專汽修專業(yè)學(xué)生基本都是三年學(xué)習(xí)制，學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，只有第三年才能進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，無法滿足汽修行業(yè)企業(yè)的要求;

（4）我國中專汽修學(xué)校師資力量的欠缺，導(dǎo)致不是每個(gè)學(xué)生都能得到充分的指導(dǎo)，因而導(dǎo)致所學(xué)的理論及實(shí)踐知識不扎實(shí);

（5）當(dāng)前中專汽修學(xué)校與汽修企業(yè)的合作，還處于相對零散的對接與合作，并沒有形成完整的成規(guī)模的合作，這就需要政府層面的支持，而當(dāng)下，政府并未起到牽頭整合的主導(dǎo)作用;

3 中專汽修專業(yè)實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒一體化育人模式的途徑

中專汽修專業(yè)實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒一體化育人模式離不開學(xué)校與汽車行業(yè)企業(yè)的密切合作，校企一體化，學(xué)校針對企業(yè)提出的具體需求，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的汽修專業(yè)人才。中專汽修專業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒一體化育人模式有以下幾個(gè)途徑。

（1）中專汽修學(xué)校要與汽車行業(yè)企業(yè)進(jìn)行對接，并進(jìn)行深度合作，共同制定合作協(xié)議并規(guī)劃汽修學(xué)生的培養(yǎng)的方向。

（2）中專汽修學(xué)校要與汽車企業(yè)就學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練場地達(dá)成一致，要將學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)和企業(yè)生產(chǎn)車間對接，建立相應(yīng)的訓(xùn)練基地。

（3）中專汽修學(xué)校要針對合作汽車企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品，進(jìn)行對學(xué)生的針對性培養(yǎng)，設(shè)立專門的培訓(xùn)教材及實(shí)際操作課程，以滿足汽車企業(yè)對專業(yè)人才的實(shí)際需求;因汽修專業(yè)學(xué)生是中專汽修學(xué)校和汽車企業(yè)雙重教育及管理，因此學(xué)生要接受中專學(xué)校老師及汽車企業(yè)專業(yè)師傅的雙重教育，因而要制定好學(xué)校老師和企業(yè)專業(yè)師傅的對接工作，使學(xué)生得到理論與實(shí)踐的雙重學(xué)習(xí)。

（4）中專汽修學(xué)校為汽車企業(yè)培養(yǎng)專門的人才，因此，學(xué)校汽車企業(yè)簽訂具有法定效應(yīng)的用人協(xié)議。

（5）需要中專汽修學(xué)校當(dāng)?shù)卣块T起到主導(dǎo)作用，出面促成與當(dāng)?shù)卮笮推嚿a(chǎn)企業(yè)的全面合作，培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才。

總之，在現(xiàn)代師徒制大環(huán)境下，中專學(xué)校推進(jìn)雙主體培養(yǎng)模式，并不是簡單的學(xué)習(xí)和借鑒，需要政府、學(xué)校、企業(yè)三方通力合作的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)教育自身的特點(diǎn)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，探索多方參與的長效的現(xiàn)代學(xué)徒制，只有培養(yǎng)多元化、復(fù)合型專業(yè)人才，才能滿足社會發(fā)展對人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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