江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)楊壽學(xué)校 錢(qián) 猛

寫(xiě)作能讓學(xué)生了解自己的內(nèi)心世界，也能幫助學(xué)生明確內(nèi)心的想法以及產(chǎn)生對(duì)生活的向往。作文是學(xué)生抒發(fā)情感的重要手段，要想提升語(yǔ)文教學(xué)效率，教師必須重視作文教學(xué)，并且從造句開(kāi)始循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握必要的寫(xiě)作技巧，在作文中抒發(fā)真情實(shí)感。教師要努力挖掘?qū)W生的潛能，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。本文從造句、模仿、實(shí)踐這三個(gè)方面論述。

一、造句，構(gòu)建語(yǔ)言體系

寫(xiě)作要打好基礎(chǔ)，尤其小學(xué)生的接受能力不強(qiáng)，剛開(kāi)始寫(xiě)作很難完成一篇作文，為了指導(dǎo)學(xué)生打好寫(xiě)作基礎(chǔ)，可以從造句以及片段練習(xí)開(kāi)始逐步提升。雖然造句僅僅幾句話，但能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語(yǔ)言系統(tǒng)，也能讓學(xué)生知道話和話之間的邏輯關(guān)系。通過(guò)片段練習(xí)，學(xué)生的造句能力和寫(xiě)作能力都會(huì)提升，為寫(xiě)整篇作文打下了良好的基礎(chǔ)。很多學(xué)生在造句和片段練習(xí)中存在問(wèn)題，教師應(yīng)針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在片段寫(xiě)作過(guò)程中，如果出現(xiàn)了語(yǔ)句不通順的問(wèn)題，教師要予以重視，落實(shí)到每位學(xué)生身上，分析出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因，要注意句子和句子的銜接；學(xué)生寫(xiě)了錯(cuò)別字，要指導(dǎo)學(xué)生鞏固練習(xí)，著重分辨錯(cuò)別字的意思，學(xué)會(huì)辨別，構(gòu)建正確的語(yǔ)言體系。

比如，在剛開(kāi)始寫(xiě)作的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記的方式描寫(xiě)一天的活動(dòng)，早上做了什么、中午做了什么、晚上做了什么，按照這樣的順序，讓學(xué)生知道如何將一件事講述清楚。當(dāng)學(xué)生知道句子和句子之間要如何銜接后，再命制特定的主題，比如讓學(xué)生描寫(xiě)爸爸媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)這樣的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生。其要點(diǎn)是讓學(xué)生明白語(yǔ)句和語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)用。教師可在晨讀課的時(shí)候，安排學(xué)生閱讀優(yōu)美的語(yǔ)句，積累豐富的寫(xiě)作素材，也可以展示比較優(yōu)秀的學(xué)生作文，以激發(fā)其他學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、模仿，重視創(chuàng)新

所有的學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的，從基礎(chǔ)部分入手，不斷復(fù)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生汲取知識(shí)的精華，然后再逐步拔高，以達(dá)到一定高度。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文。在模仿的過(guò)程中，學(xué)生可以按照自己的喜好挑選模仿的片段，還要借鑒作者的寫(xiě)作手法組織語(yǔ)言，這樣能降低仿寫(xiě)的難度，也能讓學(xué)生感受到文字的魅力。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備個(gè)筆記本，摘抄好詞好句好段，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們?cè)诜e累的過(guò)程中掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)。

比如，教學(xué)《找春天》，教師可以讓學(xué)生尋找優(yōu)美語(yǔ)句，然后賞析，分析這樣寫(xiě)的好處。本文描繪了很多春天的自然景象，都是學(xué)生非常熟悉的。教學(xué)完，教師可以讓學(xué)生仿寫(xiě)，根據(jù)自己對(duì)春天的感受，借鑒作者運(yùn)用的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)一段話，展現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃。教師可以用多媒體展示大自然的美麗景色，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，邊朗讀課文邊思考，產(chǎn)生深刻的感悟。學(xué)生領(lǐng)悟到作者抒發(fā)的感情，也會(huì)將其用在自己的作文中，以更好地表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)，也可以掌握借景抒情的用法，構(gòu)建作文的框架。教師在指導(dǎo)過(guò)程中，可以讓學(xué)生從一個(gè)點(diǎn)入手，按照從遠(yuǎn)到近，或者是從部分到整體的順序抒發(fā)情感。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能感知到大自然的獨(dú)特美，將自己的所見(jiàn)所悟所感寫(xiě)進(jìn)作文中，讓作文更有深度。

三、實(shí)踐，踐行素質(zhì)教育理念

教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐，尤其是寫(xiě)作教學(xué)。生活是寫(xiě)作最重要的素材來(lái)源，如果只是為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，那么作文中一定沒(méi)有打動(dòng)人的情感。為了讓學(xué)生在作文中抒發(fā)真情實(shí)感，引起讀者的共鳴，教師要提高學(xué)生的觀察能力和感悟能力，讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的事物，以積累豐富的寫(xiě)作素材。可以通過(guò)寫(xiě)日記或者周記的形式記錄生活，天長(zhǎng)日久，學(xué)生的寫(xiě)作能力一定能提高。文章是有感而發(fā)的，學(xué)生明白了這個(gè)道理，就能明確寫(xiě)作的目的，就不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作很難了。這樣的方式，能極大程度地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，端正他們的寫(xiě)作態(tài)度，進(jìn)而慢慢愛(ài)上寫(xiě)作。教師要以身作則，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，積累成寫(xiě)作素材。

比如，教師可以有意識(shí)地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生將看到或者親身經(jīng)歷的事寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)扶老奶奶過(guò)馬路，也可以寫(xiě)一件溫馨的小事，還可以寫(xiě)喂養(yǎng)小寵物。事情不同，表達(dá)的感情也不同。教師要定期檢查日記，通過(guò)日記內(nèi)容評(píng)估學(xué)生的作文水平，然后再在課堂上有針對(duì)性地指導(dǎo)。教師可以命制特定的主題讓學(xué)生寫(xiě)作，比如學(xué)校每周的跳操活動(dòng)、升國(guó)旗儀式。這樣的方式能提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，也能提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

綜上所述，要想打好寫(xiě)作基礎(chǔ)，可以指導(dǎo)學(xué)生從造句以及片段練習(xí)開(kāi)始逐步提升。雖然造句僅是幾句話，但能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語(yǔ)言系統(tǒng)，也能讓學(xué)生知道話和話之間的邏輯關(guān)系。學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文。在模仿的過(guò)程中，學(xué)生可以按照自己的喜好挑選模仿的片段，還要借鑒作者的寫(xiě)作手法組織語(yǔ)言，以降低仿寫(xiě)的難度，也能讓學(xué)生感受到文字的魅力。生活是寫(xiě)作最重要的素材來(lái)源，為了讓學(xué)生在作文中抒發(fā)真情實(shí)感，教師要提高學(xué)生的觀察能力和感悟能力，讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的事物，以積累豐富的寫(xiě)作素材。可以通過(guò)寫(xiě)日記或者周記的形式記錄生活，天長(zhǎng)日久，學(xué)生的寫(xiě)作能力一定能提高。教師要以身作則，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，積累成寫(xiě)作素材。為了提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合生活將生活化教學(xué)理念發(fā)揚(yáng)光大，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生敢說(shuō)敢想敢寫(xiě)，在寫(xiě)作過(guò)程中感知寫(xiě)作的意義。這是較大的工程，需要教師不斷完善和創(chuàng)新，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，以找到最科學(xué)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生激活思維，拓寬寫(xiě)作視野，進(jìn)而寫(xiě)出吸引人閱讀的文章。