李小東

新冠肺炎疫情期間，為了響應(yīng)國家“延期不延教、停學(xué)不停課”的號召，中職學(xué)校充分利用自身的優(yōu)勢，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育模式”實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)。作為計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)與電商等專業(yè)的核心課程，平面設(shè)計(jì)是首批上線課程。如何有效提高本課程在線課程教學(xué)質(zhì)量與效果，使學(xué)生在家中也能夠“有得學(xué)、有得練、有得問、有得做”。同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的自控能力和綜合職業(yè)素質(zhì)，是平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)小組在線教學(xué)探索與實(shí)施的方向。

一、平面設(shè)計(jì)課程在線教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

在線教學(xué)是運(yùn)用電腦、平板或手機(jī)等在線通信工具的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，它可以跨時間、跨空間教學(xué)，可以直播也可以錄播。因?yàn)橐咔榈奶厥馇闆r，學(xué)生無法集中學(xué)校上課，在線教學(xué)就成了最實(shí)用也是唯一的教學(xué)方式。但這種教學(xué)方式也給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

因?yàn)閷W(xué)生一直以來都是在學(xué)校學(xué)習(xí)，習(xí)慣在學(xué)校機(jī)房里教師講、學(xué)生練、小組互助學(xué)習(xí)、案例演示學(xué)習(xí)等模式。而現(xiàn)在學(xué)生在家里在線學(xué)習(xí)，學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速以及對于學(xué)習(xí)平臺軟件的不熟悉等因素的影響，短時間無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)過程或不知所措或無所事事。造成大量時間浪費(fèi)在平臺的學(xué)習(xí)與使用磨合上。如果一直無法正常學(xué)習(xí)，更談不上線上教學(xué)效果。

如果我們師生解決了平臺使用方面的問題，并養(yǎng)成良好的線上學(xué)習(xí)的習(xí)慣，則能夠極大地發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，比如教學(xué)資源最大化利用，學(xué)生既可以在規(guī)定時間線上學(xué)習(xí)，也可以課后通過回看線上教學(xué)過程進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。教與學(xué)充滿時間與空間的彈性，非常適合個性化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的接受情況合理地安排練習(xí)時間，及時上交作品，教師也可以針對不同學(xué)生差異化地布置作業(yè)，做到因材施教。同時通過線上教學(xué)，教師和學(xué)生同時可以嘗試更多的線上教學(xué)工作工具，全面提高教師和學(xué)生的信息化素養(yǎng)。這不僅是一種教與學(xué)的挑戰(zhàn)，更是一種鍛煉教與學(xué)能力的最佳機(jī)遇。

二、平面設(shè)計(jì)課程在線教學(xué)探索與實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題與對策

和其他所有的課程一樣，平面設(shè)計(jì)在線教學(xué)的過程中，也遇到這么多共性與個性的困難與問題。解決這些問題，一方面我們借鑒同行教師的方法與策略，另一方面我們自己也在思考和嘗試不同的方法與途徑。

（一）教學(xué)平臺的選擇與使用問題

在教學(xué)過程中，因?yàn)榇蠹叶紱]有經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)上的教學(xué)平臺也非常多，有騰訊會議、釘釘直播，還有快手、抖音、小鵝通教學(xué)、牛視直播，等等，還有布置作業(yè)和存儲資源的平臺，如作業(yè)幫、作業(yè)精靈、百度云盤、騰訊云盤等。

經(jīng)過專業(yè)部備課小組教師對幾個在線教學(xué)平臺的逐一嘗試使用，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，最后進(jìn)行線上開會討論，我們發(fā)現(xiàn)快手與抖音偏向娛樂教學(xué)，功能不齊全，沒有相應(yīng)的作業(yè)功能等。牛視直播與小鵝通教學(xué)比較好，但比較小眾，需要訂制一些功能，并且還要收費(fèi)。免費(fèi)的平臺中，功能比較齊全的有釘釘與騰訊會議，功能各有各的好。最終我們選擇兩個平臺同時使用，以釘釘為主，偶爾使用騰訊會議。

（二）線上教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練輔導(dǎo)的問題

作為計(jì)算機(jī)與信息類的教師，我們對線上教學(xué)其實(shí)并不陌生，一直也在嘗試，但一個課程只使用線上教學(xué)，確實(shí)也是第一次，我們在教學(xué)過程中面臨諸多問題，包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的準(zhǔn)備、分組形式，等等。

基于這些問題，平面設(shè)計(jì)課程備課小組的教師共同線上備課，想到了大班教課的方式，兩位教師共同備課，分步式合作教學(xué)。這樣既節(jié)省了時間，也取其所長，資源共享。在教學(xué)過程中，采用錄像教學(xué)（提前錄好操作視頻）與在線教學(xué)兩種方式，從而達(dá)到講練結(jié)合的目的。我們把在線課堂分兩步執(zhí)行：講授內(nèi)容，線上大班上;練習(xí)內(nèi)容，輔導(dǎo)小班上。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)自制力與監(jiān)督的問題

在線教學(xué)中，因?yàn)榻處熢诰€授課，只能看到學(xué)生在線，卻不能看到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，比如說學(xué)生臨時離開學(xué)習(xí)平臺，但卻還是掛著網(wǎng)，比如學(xué)生一邊玩游戲一邊上課，同時開多個窗口，但教師卻不能第一時間發(fā)現(xiàn)并給予糾正，諸如此類的問題比比皆是。如何提高學(xué)生自制力，如何及時監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)？這的確是一個影響教學(xué)效果的至關(guān)重要的問題。

為此，我們通過三種方式來解決此類問題。第一種，項(xiàng)目教學(xué)法。讓學(xué)生提交項(xiàng)目任務(wù)分配表，然后等待學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊計(jì)劃如何完成有關(guān)平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目的大作業(yè)。第二種，家校合作法。因?yàn)橐咔槠陂g，家長在家的時間也相對較多，所以取得家長的配合也是很重要的。與家長溝通約定，共同鼓勵提醒孩子在規(guī)定時間線上學(xué)習(xí)，并完成作業(yè)提交。第三種，學(xué)習(xí)成果反饋法。利用釘釘平臺中強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能。定期公布學(xué)生在線時間，上交作品展示，公布小組互評等方法，從過程到結(jié)果兩方面進(jìn)行反饋，對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行正面表揚(yáng)，對后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，激發(fā)所有學(xué)生的競爭意識與學(xué)習(xí)熱情，鼓勵同學(xué)們看齊優(yōu)秀，從而形成良好的線上學(xué)習(xí)氛圍。

（四）在線考試問題

既然是學(xué)習(xí)，就一定面臨考試問題，線上考試最大問題就是如何解決監(jiān)考問題。學(xué)生在家中電腦考試，不可能對每個學(xué)生用攝像頭監(jiān)控。所以閉卷考試幾乎不可能，那么用開卷考試的方式，可否？平面設(shè)計(jì)這門課程主要以PS軟件設(shè)計(jì)為主，給每位學(xué)生設(shè)計(jì)相同的試卷，學(xué)生之間用微信互傳消息，作品雷同，就達(dá)不到考試的真正目的。所以，在線考試也是一個難題。

經(jīng)過前期的學(xué)生問卷調(diào)查，并與平行班平面設(shè)計(jì)的教師共同研究后，針對平面設(shè)計(jì)這門課程特點(diǎn)與考核標(biāo)準(zhǔn)，我們決定以小組項(xiàng)目作品+個人開卷考核的混合方式來完成期末考試。一方面以2人小組的方式共同完成一個項(xiàng)目作業(yè)，占總成績的50%，另一方面用開卷方式來完成一個平面設(shè)計(jì)作品（指定素材，限定考試時間內(nèi)完成），占總成績的50%。這樣既考小組合作的作品，同時也考個人創(chuàng)意作品。

三、平面設(shè)計(jì)在線教學(xué)的教學(xué)過程帶來的思考

因?yàn)橐咔閹碓诰€教學(xué)的熱潮，倒逼著師生在短時間內(nèi)熟悉了在線學(xué)習(xí)的平臺及一系列的線上互動學(xué)習(xí)工具。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，教育技術(shù)也在朝著網(wǎng)絡(luò)化、信息化的方向不斷地延伸與拓展。未來的在線教學(xué)將成為新常態(tài)。教師從備課、教課到云端課堂、協(xié)同作業(yè)，等等，全面刷新我們的教學(xué)思想與方法。

教育的未來已來，就算疫情結(jié)束，未來的教育也一樣會實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，特別是計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)和電商類的專業(yè)核心課程平面設(shè)計(jì)，必然更加注重線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。

責(zé)任編輯 朱守鋰