何林靈

一、引言

隨著數(shù)字創(chuàng)意時(shí)代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)成為一種教學(xué)輔助工具，并快速地融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作，產(chǎn)生了一系列新型的教學(xué)方式，其中微課就是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物之一。目前，微課教學(xué)應(yīng)用廣泛，為包括3dsmax在內(nèi)的各學(xué)科帶來了前所未有的機(jī)遇。實(shí)踐表明，積極探索微課教學(xué)的有效策略，能改善3dsmax教學(xué)現(xiàn)狀，使數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

本文對中職3dsmax教學(xué)進(jìn)行了闡述，分析了中職3dsmax教學(xué)微課的應(yīng)用價(jià)值，提出了中職3dsmax教學(xué)中微課的應(yīng)用策略，包括應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)主題內(nèi)容的情境、應(yīng)用微課突破數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級考證的重難點(diǎn)、應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)力等。

二、中職3dsmax教學(xué)概述

3dsmax課程一般作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程出現(xiàn)在教學(xué)體系中，安排在學(xué)生入校的第三學(xué)年。考慮到部分學(xué)生缺乏軟件基礎(chǔ)，3dsmax課程要從軟件操作和相關(guān)命令的基礎(chǔ)部分開始教學(xué)，以夯實(shí)學(xué)生軟件基礎(chǔ)知識。除了學(xué)生具備一定的軟件知識之外，課程還要培養(yǎng)學(xué)生三維概念設(shè)計(jì)解讀、三維設(shè)計(jì)風(fēng)格以及視覺傳達(dá)的藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)力等，增強(qiáng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好后續(xù)的數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級考證奠定良好基礎(chǔ)。基于這樣的考慮，中職3dsmax教學(xué)內(nèi)容大致分為基礎(chǔ)教學(xué)和創(chuàng)意教學(xué)兩大部分，其中的任何一部分都不能忽略。

同時(shí)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐漸融合，數(shù)字創(chuàng)意快速發(fā)展和進(jìn)步，3dsmax在虛擬仿真、數(shù)字媒體、影視、游戲、動(dòng)漫、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)等行業(yè)中得到了廣泛的普及和發(fā)展。3dsmax已經(jīng)成為各大中職學(xué)校的主要教學(xué)課程，結(jié)合當(dāng)下“1+X”考證需求，成為各個(gè)學(xué)校和數(shù)字創(chuàng)意企業(yè)最為關(guān)注的行業(yè)。3dsmax課程知識點(diǎn)非常多，教學(xué)過程也非常復(fù)雜，相關(guān)知識點(diǎn)也非常抽象，應(yīng)用需求非常高。在現(xiàn)行的教育模式下，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，要突破傳統(tǒng)的3dsmax 教學(xué)中存在的弊端問題，可根據(jù)用戶教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，巧妙結(jié)合微課的教學(xué)特點(diǎn)、探索和實(shí)踐新型的教學(xué)模式和方法，從而提高3dsmax課程教學(xué)水平，使其變得更加便利化、趣味化、簡易化。

三、中職3dsmax教學(xué)中微課的應(yīng)用價(jià)值

微課是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的，而現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)是展現(xiàn)數(shù)字創(chuàng)意建模魅力的最佳工具之一，這使微課成為中職3dsmax教學(xué)不可多得的有效教學(xué)手段。

總體上看，微課在中職3dsmax教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，優(yōu)化教學(xué)過程。微課既可以用于課堂教學(xué)，又能應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。3dsmax教學(xué)中，教師按照課前預(yù)習(xí)、課中示范講解、課后復(fù)習(xí)的順序應(yīng)用微課，可以最大限度優(yōu)化3dsmax教學(xué)的整個(gè)過程。

第二，形象生動(dòng)地示范講解抽象的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論。3dsmax課程中有很多抽象的概念，如數(shù)字創(chuàng)意、數(shù)字藝術(shù)、視覺工業(yè)等。對于這樣的抽象概念，單純的語言描述很難講解清楚，這時(shí)教師就可以通過微課視頻對這些概念進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)和教學(xué)，再錄制真人教學(xué)示范講解過程視頻，形象、生動(dòng)地對學(xué)生進(jìn)行抽象概念教學(xué)。這樣的講解方式既有趣又有效，便于學(xué)生較好地理解和掌握抽象的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論概念。

第三，優(yōu)化教學(xué)效果。微課的精髓在于短小精悍，是一種結(jié)構(gòu)完整的課程。隨著數(shù)字媒體交互設(shè)計(jì)等娛樂節(jié)目的增多，3dsmax作為一個(gè)數(shù)字創(chuàng)意建模工具，其已經(jīng)在多個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，取得了顯著的應(yīng)用成效。為了滿足崗位需求和升學(xué)需求，結(jié)合“1+X”數(shù)字創(chuàng)意建模中職職業(yè)技能等級證書，許多專業(yè)開設(shè)了3dsmax課程，根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求，從事三維模型設(shè)計(jì)制作等工作。傳統(tǒng)的3dsmax教學(xué)模式多采用實(shí)踐為主，理論為輔的模式，這種操作模式相對機(jī)械化，學(xué)生不能舉一反三，因此需改革3dsmax教學(xué)模式。微課可以選取3dsmax教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合數(shù)字創(chuàng)意建?？甲C要求，利用相對完整和明確的導(dǎo)向，以微課為基本設(shè)計(jì)原則，構(gòu)成一個(gè)主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊、類型多樣化的教學(xué)模式。微課可以迅速提高教師3dsmax課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師的理論成長，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

四、中職3dsmax教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)主題內(nèi)容的情境

教學(xué)活動(dòng)是建立在一定的教學(xué)情境基礎(chǔ)上的。中職3dsmax課堂上，教師的一個(gè)重要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)主題內(nèi)容的教學(xué)情境，讓學(xué)生在一個(gè)良好環(huán)境中學(xué)習(xí)3dsmax知識、提升數(shù)字創(chuàng)意技能。為創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，教師可通過微課導(dǎo)入數(shù)字創(chuàng)意中的一些藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，既生動(dòng)有趣，又符合課程內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)字創(chuàng)意靈感。

數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代信息技術(shù)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐漸融合而產(chǎn)生的一種新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，和傳統(tǒng)文化創(chuàng)意以實(shí)體為載體進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作不同，數(shù)字創(chuàng)意以CG（Computer Graphics）等現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)為主要技術(shù)工具，強(qiáng)調(diào)依靠團(tuán)隊(duì)或個(gè)人通過技術(shù)、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)的方式將一切信息可視化。

比如視覺工業(yè)集現(xiàn)代化、規(guī)?；彤a(chǎn)業(yè)化于一體，在課堂上，通過微課展示以數(shù)字藝術(shù)為基礎(chǔ)的視覺產(chǎn)品的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)過程。讓學(xué)生了解通過工業(yè)化流程創(chuàng)作出來的獨(dú)立消費(fèi)產(chǎn)品，包括影視動(dòng)畫、交互游戲等內(nèi)容，以及各類信息的可視化、實(shí)體物件虛擬仿真和傳統(tǒng)數(shù)字演繹等形式多樣的體驗(yàn)類產(chǎn)品。

（二）應(yīng)用微課突破數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級考證中的重難點(diǎn)

數(shù)字創(chuàng)意建模是以三維建模技術(shù)將現(xiàn)實(shí)中的人、物及其屬性通過專業(yè)軟件轉(zhuǎn)化為內(nèi)部可數(shù)字化表示、分析、控制和輸出的幾何形體的方法。在計(jì)算機(jī)數(shù)字場景中模擬現(xiàn)實(shí)世界的人、物及其屬性，精確描繪及再現(xiàn)可為用戶創(chuàng)造身臨其境的虛擬現(xiàn)實(shí)。這些三維模型可應(yīng)用于各行各業(yè)，是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制作的前提條件。

根據(jù)數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級初級要求，其工作領(lǐng)域?yàn)閿?shù)字創(chuàng)意三維物件設(shè)計(jì)制作，工作任務(wù)分為三項(xiàng)，每一項(xiàng)對應(yīng)不同的職業(yè)技能要求。通過微課解決數(shù)字創(chuàng)意建模等級證的教學(xué)重難點(diǎn)。

比如使用3dsmax對基礎(chǔ)三維物件、道具模型制作。在課堂上，通過微課學(xué)習(xí)能讓學(xué)生能根據(jù)二維概念設(shè)計(jì)圖制作三維物件、道具模型的UV;能制作基礎(chǔ)三維模型貼圖;掌握與二維軟件結(jié)合的基礎(chǔ)貼圖制作流程。

（三）應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力

數(shù)字藝術(shù)就是數(shù)字化的藝術(shù)，以數(shù)字技術(shù)為載體，具有獨(dú)立的審美價(jià)值。數(shù)字藝術(shù)是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和計(jì)算機(jī)程序等手段對圖片、影音文件等多媒體素材進(jìn)行分析編輯與再創(chuàng)作，體現(xiàn)了藝術(shù)與科技的高度融合，是數(shù)字時(shí)代的創(chuàng)新表現(xiàn)形式。然而，中職學(xué)生普遍缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，限制了他們數(shù)字創(chuàng)意水平的提升。所以，中職3dsmax課堂上教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，這是提高中職生數(shù)字創(chuàng)意建模藝術(shù)表現(xiàn)力的關(guān)鍵。

比如對基礎(chǔ)物件、道具二維概念設(shè)計(jì)解讀。在課堂上，通過微課讓學(xué)生了解基礎(chǔ)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，能理解基礎(chǔ)的物件二維設(shè)計(jì)圖;通過微課學(xué)習(xí)讓學(xué)生具備基本審美能力，能了解二維設(shè)計(jì)風(fēng)格、二維設(shè)計(jì)三視圖等;同時(shí)了解二維設(shè)計(jì)在視覺工藝體系生產(chǎn)流程中的作用。

（四）應(yīng)用微課輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

微課以信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等為基礎(chǔ)，可以最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)及其資源，便于教師構(gòu)建線上+線下的教學(xué)體系。所以3dsmax教學(xué)中教師可以利用微課搭建相應(yīng)的教學(xué)體系。一方面，用微課輔助學(xué)生課下學(xué)習(xí)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生微課學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，全面保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使其有效掌握3dsmax知識與技能。

如教師在課前制作關(guān)于數(shù)字創(chuàng)意建?？甲C內(nèi)容的微課，課上教學(xué)時(shí)播放微課，輔助考證知識、技能等內(nèi)容講解。課下，教師把微課分享給學(xué)生，輔助學(xué)生課后鞏固學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能證書的知識與技能，解決學(xué)生基礎(chǔ)三維物件模型提交與修改，了解數(shù)字創(chuàng)意建模專業(yè)中視覺工業(yè)流程的基礎(chǔ)理論;能將制作的基礎(chǔ)模型提交并在收到反饋后根據(jù)反饋進(jìn)行修改。

在考取數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能初級等級證后，可繼續(xù)考取中級證，或升入大學(xué)后，考取高級證。這就需要一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，微課就是最好的輔助方式。

（五）應(yīng)用微課培養(yǎng)教師的教學(xué)能力

數(shù)字藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容更新快，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展并進(jìn)行調(diào)整。應(yīng)用微課可以有效促進(jìn)教師個(gè)性發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)新精神，在自媒體時(shí)代，每個(gè)人都可以成為微課的研發(fā)者，微課的研發(fā)者則可以在這個(gè)過程中不斷反思、創(chuàng)新，比如參加微課大賽，在教學(xué)中不斷提高業(yè)務(wù)能力。因此，在微課教學(xué)這個(gè)開放的教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度創(chuàng)作數(shù)字藝術(shù)作品，能做到藝術(shù)和技術(shù)相輔相成，促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)力和軟件應(yīng)用能力方面共同提高。

五、結(jié)語

綜上所述，微課在中職3dsmax教學(xué)中的應(yīng)用，能創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教師數(shù)字創(chuàng)意建模概念講解水平，提高課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用價(jià)值大，值得深入探究與廣泛應(yīng)用。為此，中職數(shù)字創(chuàng)意建模類教師要把微課引入教學(xué)，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，整體提高中職3dsmax教學(xué)水平，結(jié)合數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級證的要求，培養(yǎng)中職生扎實(shí)的3dsmax知識和良好的藝術(shù)表現(xiàn)力。

責(zé)任編輯 何麗華