毛雪芹

摘要：青年教師擔負著教書育人的責任，提升青年教師的思想政治水平，對于提高教育質(zhì)量，發(fā)展新時代中國特色社會主義教育事業(yè)至關(guān)重要。本文分析了青年教師思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀和提升意義，論述了青年教師思想政治提升的五種路徑，旨在為全面提升青年教師思想政治素養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：青年教師;思想政治素質(zhì);路徑

中圖分類號：G434;G712 文獻標識碼：A ? 文章編號：1003-2177（2021）12-0054-02

0引言

“十三五”以來，隨著國內(nèi)外社會經(jīng)濟技術(shù)水平的持續(xù)發(fā)展，用人單位需求大量技術(shù)型勞動力，而中職教育能夠為社會輸送一大批實用性技術(shù)人才。一流的教育依賴一流的師資[1]，因此青年教師的成長培養(yǎng)工作尤為重要。青年專業(yè)教師要完成黨和人民賦予的光榮任務(wù)，必須筑牢青年教師的思想政治之基，幫助其樹立忠誠黨教育事業(yè)的堅定信心，提高青年教師職業(yè)素養(yǎng)，加強教師職業(yè)道德建設(shè)。青年教師只有具有理想信念和職業(yè)道德，才能更好地教書育人，培育服務(wù)社會主義發(fā)展的復合型技術(shù)技能人才。

1青年教師思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1專業(yè)發(fā)展和思想政治教育不平衡

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟和經(jīng)濟全球化的進一步發(fā)展和深入，愈來愈多的物質(zhì)財富讓人們追求功利的短期利益[2]。開展思想政治教育工作步履維艱，又恰逢我國教育體制改革，教學科研與思想政治教育出現(xiàn)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象更加突出，職業(yè)學校重視教師的專業(yè)能力和職業(yè)技能競賽成績，而青年教師的思想政治教育，往往是出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象，在貫徹落實時更是流于表面。因此，青年教師的思想政治教育未得到學校層面的重視，導致思想政治工作弱化，這種不平衡狀況顯然不利于學校和教師的長期發(fā)展。

1.2專業(yè)發(fā)展與思政教育意識提升不平衡

青年教師的行為素養(yǎng)、道德水平直接對學生的身心發(fā)展產(chǎn)生重要影響，具有明顯的引導示范作用。而部分青年教師注重通過專業(yè)能力和學歷的提高，來實現(xiàn)快速評聘職稱獲取利益的目的，而不注重自身思想政治素養(yǎng)的提升，忽視思想政治方面的學習，對政治理論學習具有功利主義和實用主義傾向。而思想政治意識提升不足的青年教師，易受社會不良風氣影響，過度關(guān)注個人利益，只重視自身利益的獲取，更有部分自身道德素養(yǎng)低下的教師，不但沒有傳播正確的價值觀，反而把社會上不良風氣帶給學生。

2青年教師思想政治提升意義

2.1社會發(fā)展的需要

職業(yè)教育不僅是培養(yǎng)專業(yè)知識、技能方面的人才，更重要的是培養(yǎng)學生具有共產(chǎn)主義信仰和中國特色社會主義共同理想、熱愛祖國的復合型人才[3]。而當今職業(yè)教育的誤區(qū)是只講專業(yè)不講思想政治教育，專業(yè)傳授和思想政治教育不能有效地相互融合。因此，青年教師急須提升自身的思想政治水平，達到即傳授專業(yè)又提升學生思政教育的目的，以實現(xiàn)新時代中國特色社會主義的教育目標。

2.2學生成長發(fā)展的需要

當前中職學生都是“00后”，“00后”青年學生是出生在21世紀的新中國公民。“00后“成長于中國互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)對這批學生來說是把雙刃劍，從小受互聯(lián)網(wǎng)文化濡染的他們，對世界有著更深的體認和理解，同時，過早接觸網(wǎng)絡(luò)，在受到網(wǎng)絡(luò)世界好的一面影響的同時也受到一些不良的影響。這批學生思維活躍，以自我為中心，易形成“對人嚴格、對己寬容”的性格特征。青年教師需要從熱愛祖國和建設(shè)中國特色社會主義共同理想上去引導和幫助這批學生成長，使之成為建設(shè)中國特色社會主義的棟梁之才。

2.3青年教師自身發(fā)展的需要

教師是人類靈魂的工程師，是學生心靈世界的開拓者，教師的勞動具有教化和榜樣示范的作用[4]。因此，對青年教師加強思想政治的培訓和學習尤為重要，將思想政治教育融入于青年教師培養(yǎng)與發(fā)展中，通過多種形式的活動培育青年教師的愛國情懷、責任擔當和工匠精神，無論是提高青年教師政治素養(yǎng)和道德水平，還是推進思想政治和職業(yè)道德的教育教學，都具有極其重要的意義。

3青年教師思想政治提升路徑

3.1抓住青年教師思想政治工作的核心

通過定期組織開展思想政治學習活動和黨員先鋒活動等形式，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平重要講話;通過每周的科組政治學習、每日“學習強國”學習聚焦青年教師思想政治工作核心;通過了解他們工作和生活中的困難，從教師實際出發(fā)因事制宜，將思想政治工作滲透到解決實際問題中，引領(lǐng)青年教師堅定中國特色社會主義信念，樹立遠大理想，增強“四個意識”。結(jié)合職業(yè)教育改革、專業(yè)人才培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)提升等內(nèi)容，堅持與時俱進，開拓創(chuàng)新，在教育教學中運用科學的理論和觀點分析問題、解決問題。

3.2加強教師職業(yè)道德的學習

教師職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職。教師不但教學生掌握知識，還要教學生如何做人，這就要求教師要言行一致，身體力行，處處做學生的榜樣和模范。然而教師置身于現(xiàn)實生活中，受生活中正面和負面影響。要使教師不受負面的影響，需要教師依據(jù)教師職業(yè)道德來規(guī)范自己。教師職業(yè)道德具體表現(xiàn)為熱愛學生、尊重學生的人格，培養(yǎng)學生的思想品德、增進學生的健康，挖掘?qū)W生的智慧潛力、陶冶學生的情操，鍛煉學生的意志、發(fā)展學生的個性等。教師只有具備教師職業(yè)道德，并使其內(nèi)化為個體的全面人格之中，以潛移默化的方式影響、教育著每一個學生，使他們在無意識的模仿、效法之中，形成良好的行為習慣和道德品質(zhì)。因此，教師職業(yè)道德所需求的是教師在自己的職業(yè)行為中必須遵循一定社會的道德標準，體現(xiàn)一定社會的道德風貌，反映社會發(fā)展的潮流和方向，符合時代的要求。

3.3以人為本，關(guān)心青年教師發(fā)展

以人為本，尊重和理解青年教師是職業(yè)學校思想政治教育的根本出發(fā)點[5]。深入青年教師的工作崗位、所屬專業(yè)組、教育教學各環(huán)節(jié)，充分貼近他們的生活、工作和學習，了解他們生活中的需求、工作的困難、學習的疑惑等問題。從每一位青年教師的實際出發(fā)，因事制宜，因勢利導，將思想政治工作滲透到解決實際問題中。以滿足青年教師發(fā)展需求為要點，堅持青年教師優(yōu)先發(fā)展和全面發(fā)展理念，發(fā)揮思想政治引領(lǐng)作用。

青年教師來自步入社會不久的80后、90后，面臨著課程提升、職稱晉升，還有城市住房、贍養(yǎng)老人、戀愛婚姻、養(yǎng)育子女等難題。解決青年教師的問題，是解決青年教師的思想問題，因為只有通過關(guān)心青年心理、幫助青年教師進步、提供青年教師發(fā)展平臺等措施，使他們的實際困難得到有效地解決，才能更好地引導其思想的進步，解決其后顧之憂，發(fā)揮青年教師的主體作用，激發(fā)其積極性、主動性和創(chuàng)新性，積極投入中國特色社會主義教育事業(yè)[6]。

3.4專業(yè)素質(zhì)與政治素養(yǎng)雙發(fā)展

職業(yè)學校青年教師需要改變重專業(yè)輕思想政治的職業(yè)發(fā)展誤區(qū)，充分挖掘和吸收學科中蘊含的思想政治教育資源，真正做到 “顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一”。

青年教師通過定期組織多種形式的教科研活動，聚焦課堂“主陣地”，創(chuàng)新教學模式，以“三教改革”為導向，強化“三全育人”理念，積極參與教育科研，加強教學模式、教學方法和課程改革研究，更新教育觀念，用習近平新時代中國特色社會教育指導教育教學實踐中，不斷夯實青年教師的思想政治基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)。

青年教師通過積極參加校級及以上的教學競賽和匯報課活動，在備課、講課過程中深度挖掘思想政治內(nèi)容，以實際生活案例為切入點，引領(lǐng)學生討論，采用啟發(fā)式方式，讓枯燥的專業(yè)技能知識滲透其中蘊含的思想政治元素，增強思想政治教育在課堂的穿透力。讓青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和政治素養(yǎng)得到提升。

3.5以實踐促進思政進步

“紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行”。想要培養(yǎng)出思政深度的青年教師，必須要深入實踐中去。青年教師通過各種的實踐活動提高自身思想政治覺悟。通過黨的十九屆五中全會的精神宣講會的學習深入理解全會精神，了解職業(yè)教育發(fā)展的新要求;支持青年教師到貧困鄉(xiāng)村去教育扶貧，將先進的教育理念帶到鄉(xiāng)村，讓課堂煥發(fā)新時代教育課堂活力;通過實地走訪貧困鄉(xiāng)村、紅色基地現(xiàn)場教學、深入社區(qū)支援服務(wù)、電商扶貧等一系列“線上+線下”活動，提升思政覺悟，厚植青年教師愛國情懷，深化強國之志。

青年教師以校企合作為平臺，積極開展走出去請進來活動，讓青年教師通過參與“1+X”技能證書培訓、到企業(yè)頂崗實習實踐、參與技能大賽和指導學生參與大賽等形式，鍛煉和提高操作技能和崗位實踐能力。同時，學習企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝，了解企業(yè)人才需求和崗位需求，有針對性地提高專業(yè)技術(shù)能力。青年教師與企業(yè)專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?、技能能手溝通學習，學習其敬業(yè)精神和勞模精神，接受企業(yè)文化的熏陶，參與企業(yè)調(diào)研、適時進行專業(yè)優(yōu)化，同時把理論知識和實踐能力融為一體，使專業(yè)能力得以提高，教師專業(yè)教學與區(qū)域經(jīng)濟特色有機結(jié)合，更好地為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)人才。

參考文獻

[1]呂金娥.新時期大學生德育教育問題研究：以湖北五所高校為例[D].武漢：武漢理工大學，2012.

[2]張亮.思想政治教學中的勵志教育探索[J].考試周刊， 2012（48）：123-124.

[3]諶莉.高職專業(yè)開展課程思政教學路徑研究[J].科教導刊（下旬），2019（36）：74-75.

[4]姜巖.淺談提高教師思想政治水平的重要性[J].華章， 2010（21）：58+60.

[5]蘭秀英.西藏現(xiàn)代化建設(shè)與高校思想政治教育[D].重慶：西南師范大學，2002.

[6]羅芳芳.論新時代高校青年教師思想政治教育的實踐路徑[J].和田師范專科學校學報，2020，39（3）：24-28.

（責編：陳靜姝）