駱世貴

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，當(dāng)前教學(xué)開始越來越注重對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。各個學(xué)科的教師都紛紛分析不同學(xué)科所對應(yīng)的核心素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的核心素養(yǎng)教學(xué)。因此，作為化學(xué)教師，也要重視化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)的教學(xué)，將其融入考試中，檢測學(xué)生的核心素養(yǎng)掌握情況?；诖耍疚恼归_了探究，分析了化學(xué)核心素養(yǎng)高考實(shí)驗(yàn)題命題的重要性、近幾年高考的考查情況以及命題策略，以供一線的化學(xué)教師作為教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng)教學(xué);高考;化學(xué)實(shí)驗(yàn);命題策略

2014年我國發(fā)布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》。該文件針對高考考試制度、考試內(nèi)容做出了分析、調(diào)整，高考應(yīng)該降低對學(xué)生的理論知識考查的比重，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的檢測。2018年我國教育部在新版普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也首次提出化學(xué)核心素養(yǎng)，并將它作為新化學(xué)教材和化學(xué)教學(xué)改革的方向。因此，教師也要根據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，考試也要圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行命題。這可以說是一種全新的命題思路，需要教育工作者認(rèn)真的分析不同學(xué)科的特點(diǎn)、核心素養(yǎng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的題目，達(dá)到考核核心素養(yǎng)這目標(biāo)。

一、探討化學(xué)核心素養(yǎng)高考實(shí)驗(yàn)題命題的重要性

高中化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)，主要包括了“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”五個方面，這五個方面的化學(xué)素養(yǎng)，貫穿著整個高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，是教師們設(shè)計(jì)教學(xué)方案的核心依據(jù)。

化學(xué)是一個有著豐富的實(shí)驗(yàn)活動的科目。因此，在進(jìn)行高考命題的時候，實(shí)驗(yàn)也是非常重要的一個內(nèi)容。在核心素養(yǎng)教學(xué)的背景下，出題者進(jìn)行高考實(shí)驗(yàn)命題的時候，不能過度關(guān)注學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)步驟等理論知識的掌握程度，而是還要通過一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作過程考核學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新意識、社會責(zé)任及科學(xué)態(tài)度，這樣才能夠檢查學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)掌握程度。良好的化學(xué)核心素養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，對于學(xué)生日后的化學(xué)學(xué)習(xí)、個人發(fā)展，都有很大的幫助?？梢姡诟呖蓟瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)命題時結(jié)合化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行命題是尤其重要的。

二、高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的核心素養(yǎng)考查情況

本文在探究的時候，針對最近幾年的高考命題特點(diǎn)、命題內(nèi)容進(jìn)行了分析和探究，并把情況制作成了相關(guān)的表格，如下：

通過以上近幾年高考實(shí)驗(yàn)題的分析可以總結(jié)出，幾乎每年實(shí)驗(yàn)題的比重都較大，實(shí)驗(yàn)題的命題題材往往是源于教材的實(shí)驗(yàn)，命題的情境都是緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活，讓學(xué)生充分感受到化學(xué)對國家發(fā)展和社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)，可以引領(lǐng)更多學(xué)生熱愛化學(xué)，從而使今后的高中化學(xué)教學(xué)更全面、更準(zhǔn)確、更高效地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。

三、基于化學(xué)核心素養(yǎng)高考實(shí)驗(yàn)題命題的策略

（一）符合課程標(biāo)準(zhǔn)，提升化學(xué)命題的核心素養(yǎng)

2018年我國在新版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出的化學(xué)核心素養(yǎng)，不僅將它作為今后化學(xué)教材和化學(xué)教學(xué)改革的方向及依據(jù)，還要將它作為今后高考命題的核心思想和依據(jù)。高考實(shí)驗(yàn)題題目的考核內(nèi)容要嚴(yán)格符合新課程改革下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠讓題目更加適應(yīng)當(dāng)前社會背景。符合課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)命題，會使廣大的一線化學(xué)工作者更加關(guān)注化學(xué)核心素養(yǎng)，這對于學(xué)生全面發(fā)展也有很大的幫助。

今后高考的化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，幾乎都是結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)和素質(zhì)教育的內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種多樣的實(shí)驗(yàn)題目，將復(fù)雜的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行結(jié)合，將各個實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)串聯(lián)到一道題目中，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)與科學(xué)探究和創(chuàng)新意識、科學(xué)精神等綜合方面素養(yǎng)有關(guān)的題目，讓題目更加綜合、全面，從而提升命題的核心素養(yǎng)價值。

（二）深入的挖掘教材，確保化學(xué)命題的真實(shí)性

出題者在設(shè)計(jì)高考實(shí)驗(yàn)命題的時候，不能和教材的內(nèi)容和知識點(diǎn)脫離，這樣便失去了考題的價值。題目背景與教材相同或相似的實(shí)驗(yàn)考題，不僅考查學(xué)生對化學(xué)基本原理、基本實(shí)驗(yàn)操作等相關(guān)知識的掌握情況，同時也能確?；瘜W(xué)命題的真實(shí)性，還有利于考核學(xué)生對化學(xué)核心素養(yǎng)的掌握情況。因此，便需要出題者認(rèn)真的探究高中化學(xué)教材里的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，針對教材?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與化學(xué)考點(diǎn)知識相關(guān)的命題，并融入一些相關(guān)化學(xué)核心素養(yǎng)的考核，以此來提升化學(xué)命題的真實(shí)性和實(shí)用性。最近這幾年的全國高考卷越來越重視實(shí)驗(yàn)的考查，大多數(shù)高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題都是源于高中化學(xué)教材的重要的實(shí)驗(yàn)或基本實(shí)驗(yàn)操作。

例如，配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液和氯堿工業(yè)都是高中化學(xué)的一個比較重要的實(shí)驗(yàn)。在針對這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行命題的時候，出題者以配置一定物質(zhì)的量濃度的氯化鈉溶液實(shí)驗(yàn)操作為核心，在配置溶液的實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上還可設(shè)計(jì)這樣的問題，如以氯化鈉為原料制備84消毒液，在制備84消毒液的過程涉及哪些化學(xué)原理和相關(guān)化學(xué)方程式，有哪些注意事項(xiàng)等問題。這樣命題，既可以使題目和教材緊密相連，可確保命題的真實(shí)性，又能培養(yǎng)并考核學(xué)生的科學(xué)探究和社會責(zé)任感。

（三）貼合實(shí)際的生活，保障化學(xué)命題的發(fā)展性

化學(xué)知識來源于生活、服務(wù)于生活，化學(xué)科學(xué)的很多知識點(diǎn)都和生活有著密切的關(guān)聯(lián)。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時候，教師也經(jīng)常和聯(lián)系高中生們的一些實(shí)際生活內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)主題，這樣能夠提升學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解，加深實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。因此，出題者在設(shè)計(jì)高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題目的時候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓題目更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況，不僅可以有效地考核學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識的掌握情況，逐漸培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)下的創(chuàng)新意識，還可以促進(jìn)學(xué)生把化學(xué)知識與實(shí)際生活更好地相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生把化學(xué)知識用于生活、服務(wù)于生活的熱情，從而保障化學(xué)命題的發(fā)展性。

例如，對于高中化學(xué)里的一個經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)《自來水的蒸餾》，在設(shè)計(jì)高考實(shí)驗(yàn)題目的時候出題者可讓學(xué)生分析自己日常所用的蒸餾水是如何借助家中的一些道具進(jìn)行蒸餾得到的，讓學(xué)生將已學(xué)的蒸餾實(shí)驗(yàn)和生活中的蒸餾對比，可設(shè)計(jì)貼近實(shí)際生活的以下幾個實(shí)驗(yàn)問題：家里廚房哪里地方常常進(jìn)行自來水的蒸餾;若用家里的自來水鍋煮開水，蒸餾得到的蒸餾水存在于什么地方;煮開水的鍋蓋相當(dāng)于蒸餾裝置的什么儀器。這樣的命題設(shè)計(jì)，不僅促進(jìn)學(xué)生將已學(xué)的蒸餾實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，使命題具有發(fā)展性。

（四）重視命題過程，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展

在化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)里，“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”素養(yǎng)和高中化學(xué)的一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著密切的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠展開有效地探究和分析，了解到化學(xué)相關(guān)知識、化學(xué)基本原理，在實(shí)驗(yàn)的過程里逐漸的養(yǎng)成科學(xué)探究的精神，并且在對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作的時候，不斷的發(fā)掘更多的知識、更多的實(shí)驗(yàn)方法，從而有效提升自己的科學(xué)創(chuàng)新意識。因此，化學(xué)出題者在基于化學(xué)核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目的時候，主要針對的內(nèi)容便是學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識;而“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”，指的是學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時候，要有一個尊重事實(shí)、尊重科學(xué)的態(tài)度，并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時候一定要規(guī)范自己的操作，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的社會責(zé)任意識。

因此，教師在命題的時候，要結(jié)合以上的核心素養(yǎng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)化學(xué)題目，提升對命題過程的重視，在命題的過程里滲透以上的化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容，借助這些核心素養(yǎng)保障學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的命題里融入核心素養(yǎng)的考核，是素質(zhì)教育環(huán)境下一個必然的發(fā)展趨勢，作為教育工作者，一定要認(rèn)真的分析化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，從而設(shè)計(jì)從更加符合學(xué)生的高考題目，提升命題的價值和作用。

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