華曉曉

【摘? ?要】在幼兒園教育階段引導(dǎo)幼兒認(rèn)識勞動、了解勞動、參與勞動是培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的重要途徑。實踐中，教師可以通過設(shè)置勞動場景、組織勞動活動、開展勞動競賽等舉措，培養(yǎng)幼兒的勞動素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;勞動教育;品質(zhì);培養(yǎng)

勞動教育是幼兒教育的主要內(nèi)容之一，教師應(yīng)該充分考慮幼兒的基本情況，實施因材施教，謀劃教育良策，讓幼兒在成長的過程中積極參與勞動，并在勞動中逐漸樹立正確的勞動觀，從而逐漸養(yǎng)成合作、勇敢、堅毅等美好品質(zhì)，為身心全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、設(shè)置勞動場景，讓幼兒在勞動中養(yǎng)成合作的品質(zhì)

在日常生活中，教師常常會聽見許多家長在教育孩子時說：“寶貝，你一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要學(xué)會團(tuán)結(jié)合作?！焙⒆右荒槾裘鹊赝议L，看似認(rèn)真地回答“知道了”，其實對于如何養(yǎng)成合作這一要求并不明白。鑒于此，教師應(yīng)遵循以生為本的原則，在勞動教育中巧妙設(shè)置勞動場景，讓幼兒置身其中，通過親身體驗，知道合作這一優(yōu)良品質(zhì)的含義以及如何在生活中進(jìn)行合作。

（一）巧設(shè)農(nóng)耕勞動場景，讓幼兒合作種植

種植是勞動活動的主要內(nèi)容之一。因此，教師利用園區(qū)的區(qū)角和空地設(shè)置了農(nóng)耕勞動的場地，引導(dǎo)幼兒在其中進(jìn)行種植勞動。比如，在春天的時候，教師引導(dǎo)幼兒一起去種植小樹苗。

第一步，教師引導(dǎo)幼兒鋤草。因為空地荒廢了一個冬天，所以地上有許多雜草。雖然在園區(qū)工作人員處理了以后，這些雜草的數(shù)量有所減少，但是仍然需要幼兒親自動手，才能夠達(dá)到種植小樹苗的標(biāo)準(zhǔn)。為了讓活動能夠有序地進(jìn)行，教師引導(dǎo)幼兒兩兩組合，共同負(fù)責(zé)一小塊地方的鋤草工作，最后看哪一個小組能夠?qū)⒉蒌z得又干凈又快。這就使幼兒在鋤草的勞動活動中初步形成了合作的意識。

第二步，教師引導(dǎo)幼兒共同種植小樹苗。教師將幼兒分為四人一小組，然后讓每一個小組負(fù)責(zé)一棵小樹的種植，一邊給幼兒進(jìn)行示范，一邊指導(dǎo)幼兒的動作。這個過程比較長，也是幼兒習(xí)得合作優(yōu)良品質(zhì)的關(guān)鍵所在。比如，在刨土的時候，一個幼兒來完成這項任務(wù)是有很大難度的，而四個幼兒一起來進(jìn)行，不但能讓過程變得比較快樂，還能讓速度更快，效率更高。在將小樹苗栽進(jìn)小土坑中時則需要四個幼兒進(jìn)行分工合作，兩個幼兒扶小樹苗，兩個幼兒培土，這樣才能夠讓小樹苗成功地立于土中。最后一個環(huán)節(jié)是四個幼兒合作輪流去提水，輪流給小樹苗澆水。

種植小樹苗是一個需要幼兒進(jìn)行充分合作之后才能夠有所收獲的勞動過程。在這個過程中，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作，幼兒對這一概念有了更深刻的認(rèn)識。同時，教師一邊引導(dǎo)一邊示范，讓幼兒知道應(yīng)該如何合作，然后在合作的氛圍中逐漸形成良好的合作品質(zhì)。

（二）巧設(shè)生活勞動場景，讓幼兒合作清理掃除

對于幼兒來說，生活環(huán)境的整潔與他們的健康息息相關(guān)。因此，教師在引導(dǎo)幼兒構(gòu)建良好合作品質(zhì)的同時可以通過巧妙設(shè)置生活勞動場景，讓幼兒在大掃除的情境中領(lǐng)悟到合作的重要性。

日常生活中，掃除活動主要包括整理區(qū)角書籍、灑水、拖地、擺放小桌椅、擦桌椅等。在生活勞動中，教師首先需要根據(jù)幼兒的基本情況（比如座位、性別、性格、動手能力等）來進(jìn)行小組的劃分，然后明確告知每一個小組的幼兒主要負(fù)責(zé)做什么。例如A小組負(fù)責(zé)整理區(qū)角書籍，B小組負(fù)責(zé)打掃地面，C小組負(fù)責(zé)擺放小桌椅，D小組負(fù)責(zé)灑水，E小組負(fù)責(zé)拖地，F(xiàn)小組負(fù)責(zé)擦桌椅。當(dāng)每一項任務(wù)都落實到每一個小組之后，教師還需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行組內(nèi)分工。例如，對于A小組的幼兒們來說，一部分可以負(fù)責(zé)整理書籍，一部分可以負(fù)責(zé)將整理好的書籍放到指定的位置。通過這樣的活動，幼兒能夠在合作中感受到勞動活動的有序性，從而逐漸習(xí)得良好的合作品質(zhì)，還能夠在有效的合作中感受到勞動的快樂。

二、組織勞動活動，讓幼兒在勞動中習(xí)得勇敢的品質(zhì)

幼兒年齡尚小，在其成長的過程中，他們會對各種新鮮事物產(chǎn)生莫大的興趣，也會因為啟動自我保護(hù)功能而不敢邁出探究的步伐。所以，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程中可以利用勞動活動，讓他們逐漸習(xí)得勇敢的美好品質(zhì)。

（一）開展親子活動，鼓勵幼兒勇敢勞動

幼兒的成長需要家庭和幼兒園的共同努力。在幼兒園的勞動活動中，教師可以邀請家長一起參與，即通過親子活動來讓幼兒獲得足夠的安全感，以利于幼兒獲得勇敢的品質(zhì)。

例如，借助元宵節(jié)的契機(jī)，幼兒園組織了“我勇敢，我快樂”的元宵制作親子活動?；顒右还卜譃閮蓚€部分，一是以家庭為單位制作元宵，二是以家庭為單位售賣元宵以及做元宵所需要的材料。在活動中，參加制作元宵的每一個家庭都需要完成“揉面—包元宵—煮元宵—吃元宵”的過程。參加售賣元宵的家庭則需要將自己手中的面粉、餡料等材料全部兜售出去。這兩個部分對于幼兒來說都需要一定的勇氣才能夠完成。比如，在制作元宵的過程中，幼兒害怕滾燙的熱水濺在自己身上，所以不敢將元宵放進(jìn)鍋里。這時候，父母就需要引導(dǎo)孩子采用正確的方法將元宵成功地放進(jìn)鍋里。由此既讓幼兒的膽量得到鍛煉，也讓幼兒學(xué)會簡單的生活勞動技巧。在售賣元宵材料的過程中，部分幼兒因為生性羞怯，不敢大膽地開始兜售。此時家長和教師都應(yīng)該鼓勵他們采用正確的兜售方式來進(jìn)行元宵材料的售賣，由此讓他們在勞動中學(xué)會勇敢地與人交流。

勞動是一個逐漸突破自我的過程，雖然充滿了各種樂趣，但也困難重重。鑒于此，家長和教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的具體情況，充分尊重幼兒的身心發(fā)展特點，通過有趣的親子互動，讓幼兒在勞動中獲得樂趣，同時習(xí)得勇敢的品質(zhì)。

（二）開展集體勞動，促使幼兒勇敢參與

從孩子走進(jìn)幼兒園的那一刻開始，其社會性就會開始得到快速的發(fā)展。為此，教師在幫助幼兒形成良好品質(zhì)時，需要積極舉行集體勞動，并促使幼兒勇敢參與到這些勞動中。這樣才能讓幼兒逐漸形成勇敢的品質(zhì)。

比如，幼兒園可以設(shè)置萌寵樂園，將小白兔、小母雞、小魚、倉鼠、小鴨等動物作為其中的成員，讓幼兒積極參與到喂養(yǎng)萌寵的勞動中。對于動物，部分幼兒會抱著好奇的心理去大膽接觸它們，但仍然有一部分幼兒因為膽小而不愿意去接觸或親自喂養(yǎng)。面對這種情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)這一部分幼兒積極參與到集體喂養(yǎng)勞動中，如帶領(lǐng)他們從走近飼養(yǎng)場地開始，而后再進(jìn)一步投入喂養(yǎng)的過程，由此鼓勵他們克服自己心中的膽怯。

需要注意的是，每一個幼兒都是獨立的個體，都有著不一樣的性格。因此，在開展集體勞動時，教師應(yīng)該從幼兒的實際情況出發(fā)，根據(jù)具體情況來引導(dǎo)他們在集體勞動中鍛煉自我，獲得勇氣。

三、開展勞動競賽，讓幼兒在勞動中形成堅毅的品格

勞動創(chuàng)造價值，勞動創(chuàng)造美。但是這并非是一個一帆風(fēng)順的過程，所有的勞動者在獲得收獲的過程中均會經(jīng)歷不同程度的艱辛。教師需要借助這個過程來引導(dǎo)幼兒克服勞動中的艱辛，從而獲得堅毅的品質(zhì)。

在幼兒教育過程中，教師選擇勞動類型時應(yīng)充分考慮幼兒的成長特性。對于幼兒來說，他們的日常勞動莫過于穿衣、疊被、清洗毛巾、整理房間等。對此，教師可以以個人為單位，開展勞動競賽，讓幼兒在“你追我趕”的過程中主動面對勞動中遇到的困難和挫折。

比如，教師根據(jù)中班幼兒的特點，舉行疊被子比賽。在午休之后，幼兒起床的第一件事情便是疊好自己用過的被子。這時，教師會設(shè)定一定的時間與要求，讓他們積極地進(jìn)入到疊被子的競賽之中。在這個過程中，很大一部分幼兒能較好地完成任務(wù)，但也有不少幼兒無法快速且有效地完成疊被子這一基本勞動。針對這種情況，教師應(yīng)該及時鼓勵和幫助幼兒，手把手地教他們疊被子，讓他們掌握技巧。同時還應(yīng)該鼓勵幼兒，哪怕他們只有一點點進(jìn)步，也應(yīng)表揚(yáng)他們，讓他們在競賽勞動中獲得勞動自信，逐漸形成迎難而上的堅毅品質(zhì)。

勞動是幼兒習(xí)得技能，提升個人品質(zhì)的重要手段。在勞動教育備受關(guān)注的當(dāng)下，幼兒教師應(yīng)遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，基于園本特色，因地制宜，為幼兒提供勞動的情境和氛圍。同時，教師還應(yīng)聯(lián)合家長，關(guān)注幼兒在勞動中的表現(xiàn)，及時干預(yù)，幫助幼兒養(yǎng)成勞動素養(yǎng)。

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（浙江省寧海縣西店鎮(zhèn)第二幼兒園? ?315613）