穆鵬丞 王巍 韓瑜

摘要：處于當(dāng)今世界格局下，兼?zhèn)渌枷胝嗡仞B(yǎng)過硬、德智體美勞全面發(fā)展是新時代大學(xué)生成長為能夠擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任的重要元素。當(dāng)前帶有獨(dú)生子女標(biāo)簽的“00后”已逐漸步入大學(xué)，這一代學(xué)生在家庭教育和人文環(huán)境的熏陶下思想呈現(xiàn)多元化，第二課堂為高校實現(xiàn)“三全育人”使命提供了一個嶄新的有效途徑。在明確了第二課堂建設(shè)對“立德樹人”的重要性后，挖掘其在實際教育中的不足，進(jìn)而探尋第二課堂提升學(xué)生綜合素質(zhì)的路徑，為進(jìn)一步促成青年學(xué)生成長成才提供一個新的思路。

關(guān)鍵詞：第二課堂;三全育人;立德樹人;思政教育

黨的十九大報告指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，需要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)兼?zhèn)涞轮求w美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。“立德樹人”作為高校育人任務(wù)的立身之本，大思政背景下高校思政教育要貫穿課堂內(nèi)外。第二課堂是高校教學(xué)計劃之外，組織學(xué)生開展各種有意義的校內(nèi)外文化活動，是第一課堂教學(xué)活動的補(bǔ)充與延伸。高校第二課堂的建設(shè)旨在將“立德樹人”的根本任務(wù)落在實處，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的理想信念，在不斷提升個人知識技能、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、鍛煉身心健康、提高勞動服務(wù)素養(yǎng)等過程中，尋求個性化發(fā)展，努力成為當(dāng)今社會需要的德才兼?zhèn)涓叨巳瞬拧?/p>

1 第二課堂制度的實施進(jìn)展及研究現(xiàn)狀

1.1實施進(jìn)展

自教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合發(fā)布關(guān)于高校實施第二課堂制度以來，當(dāng)前，全國至少有934所本科高校、525所?？聘咝Ｍ菩新鋵嵙说诙n堂制度，各省、市高校結(jié)合各自辦學(xué)理念、高校實情、所在地域的特點，組織推行科學(xué)化的第二課堂形式，在很大程度上促使第二課堂體系的制度化落地。

根據(jù)《高校共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度試點工作實施辦法》的建議，多數(shù)院校將第二課堂活動大致分為思想成長、社會實踐、文體活動等7類[4]，大多高校依靠“到夢空間”，“口袋校園”兩款A(yù)PP作為媒介來實施第二課堂成績單制度，成績單上多以學(xué)時、學(xué)分、積分作為學(xué)生的考核指標(biāo)。

1.2 研究現(xiàn)狀

2018年《關(guān)于在高校實施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的意見》發(fā)布，各高校加大了第二課堂的建設(shè)力度。近幾年來，思政學(xué)者們圍繞“第二課堂”體系的建立展開了研究，普遍認(rèn)為第二課堂是高等學(xué)校用以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的新路徑，是立足新時代教育實情、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要改革路徑。朱哲成等結(jié)合浙江師范大學(xué)的實踐情況，對在第二課堂成績單推廣的意義、面臨的困境、改善的途徑進(jìn)行了探析。宋丹等總結(jié)了多數(shù)高校在第二課堂建設(shè)中存在的“四化困局”，提出應(yīng)從堅持問題導(dǎo)向、強(qiáng)化目標(biāo)管理、優(yōu)化供需均衡以提升第二課堂在育人時的效果。張萌等總結(jié)了利用第二課堂活動促進(jìn)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略。綜合相關(guān)文件和文獻(xiàn)的研究，高校第二課堂制度在經(jīng)過幾年的實踐中，取得了一些成就，同時也暴露出不少問題亟待解決。

2 影響第二課堂育人實效的現(xiàn)實困境

2.1 認(rèn)知導(dǎo)向不足，制度保障匱乏

團(tuán)中央推行第二課堂成績單制度至今，仍有許多師生對于第二課堂的認(rèn)知停留在表面，部分高校缺乏規(guī)范的宣傳，這致使學(xué)生對第二課堂活動的認(rèn)知導(dǎo)向不足，因此不愿將過多的時間精力付諸在第二課堂活動中。此外，大部分高校對于第二課堂缺乏明確的教學(xué)培養(yǎng)計劃以及獎懲激勵政策，且沒有為第二課堂匹配相應(yīng)的思政教師，這將導(dǎo)致思想引領(lǐng)的教育效果大打折扣。

2.2 統(tǒng)籌設(shè)計單一，部門間協(xié)同效率低

一方面，部分院校缺少將第二課堂與已有活動進(jìn)行統(tǒng)籌策劃，而是各自為政，這將造成學(xué)校層面的資金、場所、人員的浪費(fèi)，活動內(nèi)容同質(zhì)化加重，同時增加學(xué)生們參加活動的時間成本，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理;另一方面，第二課堂制度體系的實施涉及到高校內(nèi)各部門間以及社會組織的配合，相關(guān)的考核、獎罰激勵制度應(yīng)統(tǒng)籌完善，該制度的實施應(yīng)該由校團(tuán)委統(tǒng)籌二級院系分團(tuán)委組織開展，教務(wù)處、學(xué)工部應(yīng)加大對第二課堂成績單的重視度、認(rèn)可度，只有高校部門間統(tǒng)籌協(xié)同，第二課堂制度在助推學(xué)生成才方面方可起到更大助益。

2.3 活動內(nèi)容雜而不精，吸引力不足

為了快速推進(jìn)第二課堂體系的建立，部分高校直接復(fù)刻其他兄弟院校的體制，而沒有從本校校情、學(xué)生情況、教學(xué)理念等基礎(chǔ)著力點出發(fā)，這將導(dǎo)致該院校不具備獨(dú)具一格的第二課堂體制特色，且不符合本校實情的體制吸引力不足很難在學(xué)生中施行，即使該制度能夠執(zhí)行也只是停留在學(xué)生參與層級，很難調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。此外，效仿得到的大量第二課堂課程內(nèi)容沒有經(jīng)過精心策劃，缺乏內(nèi)涵建設(shè)，這也將違背第二課堂開設(shè)的初心，進(jìn)而形式化。

3 大思政背景下高校第二課堂制度改革的思考

3.1 規(guī)范制度，制定科學(xué)育人方案

制定第二課堂成績單制度體系時應(yīng)以培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為總目標(biāo)，結(jié)合本校實情，對準(zhǔn)社會所需的人才口徑，緊緊圍繞學(xué)生成長成才需求后，制定相應(yīng)的實施辦法、管理機(jī)制，平穩(wěn)保證第二課堂制度的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

第二課堂在施行時應(yīng)作為第一課堂的延伸，以學(xué)生培養(yǎng)計劃為依托，拓寬學(xué)生的實踐與創(chuàng)新視野，并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、年級、自身特點，制定“動態(tài)化”課程體系，打破所有專業(yè)第二課堂活動“一刀切”的壁壘，保障在提升學(xué)生的素質(zhì)同時不忽略其自身的個性化發(fā)展，同時在第二課堂活動中設(shè)計理想信念教育，將第二課堂建設(shè)成為新時代思政教育的新陣地，實現(xiàn)第一、第二課堂的有機(jī)結(jié)合。

3.2 加強(qiáng)宣傳，實現(xiàn)第二課堂管理一體化

第一課堂抓理論，第二課堂抓實踐，作為第一課堂的有機(jī)填充，高校應(yīng)在宣傳上加大力度，做到線上線下齊宣傳，只有讓高校各部門、所有教師、學(xué)生了解到“第二課堂”的理念、實踐目的等內(nèi)容，才能獲得師生的認(rèn)可，才能在該體系的實施中做到各部門間協(xié)同配合、明確承擔(dān)的工作職責(zé)，才能保障第二課堂在立德樹人體系下的可持續(xù)發(fā)展。

3.3 搭建高校、企業(yè)、社會的協(xié)同育人機(jī)制

第二課堂旨在實踐活動中達(dá)到育人的目標(biāo)，因此若以項目為載體，搭建高校、企業(yè)、社會有機(jī)結(jié)合的平臺，獲得去往社會團(tuán)體中調(diào)研實習(xí)、社區(qū)服務(wù)、公益勞動等崗位，輔以專職教師或思政教師的有效引領(lǐng)，必將在更大程度上激發(fā)第二課堂活力，進(jìn)而形成育人合力，助推學(xué)生成長成才。

4 結(jié)語

建立與當(dāng)今社會綜合型技術(shù)人才培養(yǎng)體系相匹配的第二課堂制度，能夠在培育學(xué)生綜合素養(yǎng)方面形成育人合力，有利于落實高?！傲⒌聵淙恕钡母救蝿?wù)。當(dāng)下，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新時代思想政治教育背景，打造第二課堂思政教育新陣地，堅定學(xué)生理想信念，更新育人路徑，提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過第二課堂的有效供給，深度挖掘第二課堂育人功能，助力學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)

[1]董曉光，秦濤.高校共青團(tuán)"第二課堂成績單"制度建設(shè)的現(xiàn)狀分析與對策建議[J].高校共青團(tuán)研究，2018，000（003）：P.104-111.

[2]朱哲成，王淑娉.在高校共青團(tuán)"第二課堂成績單"全面推廣實施背景下探索學(xué)分制[J].高校共青團(tuán)研究，2018（4）.