胡丹

摘要：學(xué)前教育是教育非常重要的組成部分，在學(xué)前教育階段，幼兒園在班級管理中需要重視對幼兒自我意識的培養(yǎng)，讓幼兒了解自身特點，養(yǎng)成良好的自我管理意識，有助于促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。本文首先對自我意識進(jìn)行簡單的說明，其實將從自我認(rèn)知、教師引領(lǐng)、自主獨立、反饋評價4個方面來探究培養(yǎng)幼兒自我意識的策略，希望分析能有幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級管理;自我意識培養(yǎng)

引言：

幼兒園學(xué)前教育是非常重要的教育階段，在幼兒園學(xué)前教育中重點培養(yǎng)幼兒的自我意識，能夠促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。教師需要掌握幼兒培養(yǎng)的巧妙手段，科學(xué)引導(dǎo)，將其融入到幼兒園教育的方方面面。

一、對于自我意識的簡單說明

對于自我意識理解，一般來說分為三個方面，包括自我認(rèn)知、自我體驗和自我控制。首先，因為需要培養(yǎng)幼兒的自我認(rèn)知意識，要讓幼兒認(rèn)識了自己的生理屬性、社會屬性等各方面，生理屬性包括身高、體重等，社會屬性包括興趣、能力、特長、缺點、社會關(guān)系等;其次需要培養(yǎng)幼兒的自我體驗意識，要讓幼兒自發(fā)增長社會性，自發(fā)地參與到社會關(guān)系中去，在其中培養(yǎng)幼兒的獨立自主性、規(guī)則的理解性等等，比如說讓幼兒自己穿衣服、自己洗漱、講衛(wèi)生、講禮貌，讓幼兒在體驗過程健康發(fā)展，知道應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么;最后則需要培養(yǎng)幼兒的自我控制意識，有些事情雖然幼兒知道正確做法是什么、錯誤做法是什么，但在實行起來卻很困難，有時候幼兒知道是到校，還是容易睡懶覺，慢慢培養(yǎng)幼兒的自我控制意識，將有利于幼兒健康成長。

二、培養(yǎng)幼兒自我意識的策略

（一）引導(dǎo)思考，熟悉自我

沒有思考的行為是不健全的，在幼兒園班級管理過程中，這是需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較為深入的思考，讓幼兒了解自己，可以將自身的生理屬性和社會屬性總結(jié)起來，歸納在紙上，比如說教師制定自我認(rèn)知卡片，設(shè)定項目：你最熟悉的朋友是誰、你的特長是什么、你的身高是多少等等，讓幼兒在思考后進(jìn)行天填寫，幼兒的一些行為是幼稚的，思維也是幼稚的，對自我可能沒辦法進(jìn)行深入思考，因此教師需要進(jìn)行妥善的引導(dǎo)。另外，也可以開展相互交流分享等活動，讓幼兒上臺做自我介紹，或者表演才藝，讓幼兒逐漸認(rèn)識到自己的特長和不足之處。

（二）巧妙引導(dǎo)，自我體驗

幼兒園教育要培養(yǎng)幼兒獨立自主的特點，要讓幼兒進(jìn)行自我體驗，體驗獨立生活、體驗規(guī)則性，比如獨立吃飯穿衣這些必備的生活技能，比如講文明愛勞動這些必備的優(yōu)秀習(xí)性。具體來說，要想讓幼兒進(jìn)行自我體驗，首先需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，幼兒園日常生活和學(xué)習(xí)中，多引導(dǎo)幼兒想一想、說一說，思考多種行為的意義，思考規(guī)則的正確性和錯誤性，從正反兩方面展開教育效果會更好，比如隨地扔垃圾受人批評，將垃圾分類則會受人肯定，比如搶過馬路遇到危險，引導(dǎo)幼兒明白正確做法會有利于個人成長，有利于社會發(fā)展，幼兒才會有參與體驗的驅(qū)動力;其次，則要培養(yǎng)幼兒自我體驗的技能，比如說洗臉、吃飯、穿衣等，這一點幼兒園需要和家庭教育取得聯(lián)系，家校結(jié)合，讓幼兒盡量獨立自主生活，讓幼兒去體驗生活[1]，教師在家校共育過程中要起到指導(dǎo)作用，指導(dǎo)家長采用正確家庭教育。

（三）軟硬兼施，自我控制

在培養(yǎng)了幼兒良好的自我認(rèn)知之后，也讓幼兒有了完善的自我體驗，但幼兒的自控力還很薄弱，容易被好玩、有趣的事物吸引，自己不能有效控制自己，這個時候可采用“軟硬兼施”的策略，來培養(yǎng)幼兒的自我控制意識。在硬的方面，即幼兒園強(qiáng)調(diào)正確言行，督促幼兒踐行，例如讓幼兒遵守規(guī)則、生活獨立，例如規(guī)定幼兒遵守班級班規(guī)，不遲到不早退，班級內(nèi)學(xué)習(xí)要坐有坐姿站有站姿，有問題打報告，例如要求幼兒獨立生活，每天獨立疊被子，幼兒正處于思想懵懂的階段，在這個成長的特殊階段，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)和要求是最快速培養(yǎng)幼兒規(guī)則適應(yīng)性和自我控制意識的途徑，是可行的教育策略[2]。除此之外，在軟的方面，則要建立適當(dāng)?shù)莫剟顧C(jī)制，頒發(fā)先進(jìn)個人獎?wù)?，比如頒發(fā)“紀(jì)律先鋒”、“衛(wèi)生紅旗手”等，對幼兒良好自我控制行為進(jìn)行表揚(yáng)，以此來讓幼兒提升滿足感和幸福感。

（四）及時反饋，優(yōu)化評價

反饋與評價是教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，通過完善的反饋評價，幼兒能夠從教師口中認(rèn)識到自己的優(yōu)點和缺點，對自己會有更加深刻的理解，也會對幼兒自我控制意識提升有幫助。教師需要在日常管理中時刻關(guān)注，了解幼兒自我特征，反饋給幼兒，注意因為幼兒心理承受打擊能力弱，評價最好以肯定和表揚(yáng)為主，不要直接批評，可以先找出幼兒的閃光點和進(jìn)步點，再指出幼兒的問題，這樣往往更異域被幼兒接受。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的黃金階段，幼兒園在班級管理中需要重視對幼兒自我意識的培養(yǎng)，其又分為自我認(rèn)知、自我體驗和自我控制三個方面，上文分別對這些方面進(jìn)行了分析，希望能有幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳明暉.在幼兒園班級管理中幼兒自我意識的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2014，000（003）：150-150.

[2]王艷春.幼兒園班級管理中幼兒自我意識的有效培養(yǎng)[J].信息周刊，2019，000（011）：1-1.