譚欣明

摘要：勞動(dòng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，因?yàn)閯趧?dòng)觀念的培養(yǎng)、勞動(dòng)技能的掌握，是學(xué)生成才的必要條件。在新時(shí)代下勞動(dòng)教育課程逐漸被重視，為了更好地開(kāi)展課程活動(dòng)需要將各種類型資源進(jìn)行整合利用，校內(nèi)資源都可以應(yīng)用于勞動(dòng)課程之中，但是如何將校內(nèi)資源進(jìn)行充分整合使其完全開(kāi)發(fā)是需要思考的問(wèn)題。本文將結(jié)合小學(xué)生勞動(dòng)教育課程自身的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)合適的校內(nèi)外各項(xiàng)資源將其利用，不斷推動(dòng)勞動(dòng)教育課程的有序開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生勞動(dòng)教育;校內(nèi)資源;開(kāi)發(fā)利用

在我們的教育思想觀念中，有著不重視、忽視甚至鄙視勞動(dòng)教育的思想觀念。學(xué)生遲到早退罰掃地一周，作業(yè)未及時(shí)完成，罰花園澆水一周，損壞公共物品罰擦玻璃一周。從家長(zhǎng)的角度說(shuō)，一怕勞動(dòng)耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以就盡一切可能進(jìn)行包辦代替，孩子只要文化課成績(jī)好，什么都是次要的。現(xiàn)階段小學(xué)為了提高小學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)，相繼開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)教育課程，但是現(xiàn)階段勞動(dòng)教育課程的教育資源出現(xiàn)短缺的現(xiàn)象，而教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用效果不是十分顯著，這就要求必須拓展思維，不斷開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的各類資源，并進(jìn)行有效整合，提高勞動(dòng)教育課程的教學(xué)效果。

一、校內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)利用

小學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所是校園，學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育活動(dòng)最直接的場(chǎng)所即是學(xué)校，因此校內(nèi)資源也需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)利用。教師應(yīng)該投入更多的精力觀察學(xué)校內(nèi)的各種資源，使學(xué)生在校園內(nèi)更好地開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)。

1.常規(guī)勞動(dòng)。每個(gè)班級(jí)有校園值日活動(dòng)，值日活動(dòng)也是學(xué)生勞動(dòng)教育的一部分。在進(jìn)行值日活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)號(hào)召大家積極參與其中，同時(shí)充分發(fā)揮監(jiān)督管理作用，嚴(yán)格監(jiān)督每一位學(xué)生的勞動(dòng)，檢查學(xué)生的值日情況，使學(xué)生在真正參與值日的過(guò)程中感受勞動(dòng)的意義。

2.增設(shè)勞動(dòng)基地。小學(xué)為了更好地推動(dòng)勞動(dòng)教育課程，可以開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)的種植區(qū)，一方面能夠綠化校園環(huán)境，另一方面可以使學(xué)生參與種植活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力。教師可以為學(xué)生提供種植物，然后教學(xué)生如何進(jìn)行種植，使學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中感受勞動(dòng)的快樂(lè)，掌握更多的勞動(dòng)技能。

3.課堂內(nèi)化。課堂上可讓學(xué)生積極踴躍地發(fā)表關(guān)于勞動(dòng)的真實(shí)感受以及在值日過(guò)程中遇到的有趣的事情，不斷提高學(xué)生的參與積極性。在教學(xué)中也可以結(jié)合課文進(jìn)行勞動(dòng)教育。如：部編版教材第三冊(cè)中《田家四季歌》、《葡萄溝》、口語(yǔ)交際《做手工》等課的內(nèi)容，都是可以結(jié)合勞動(dòng)教育進(jìn)行教學(xué)的。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)之余，還可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

從整體上看，學(xué)校作為學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，有很多的資源可以被開(kāi)發(fā)利用作為勞動(dòng)教育課程的教學(xué)資源。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在親身實(shí)踐過(guò)程中感受勞動(dòng)之美，提高勞動(dòng)能力。

二、把家庭資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校資源

家庭是學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)的另外一個(gè)重要場(chǎng)所，我們要善于把家庭勞動(dòng)資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校資源。

1.家長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)換。家長(zhǎng)作為重要角色，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要意義，對(duì)學(xué)生的行為仍然具有極大的引導(dǎo)作用。除了學(xué)校之外，學(xué)生和家長(zhǎng)的相處時(shí)間最長(zhǎng)，因此學(xué)生的一言一行會(huì)潛移默化地受到家長(zhǎng)的影響。家長(zhǎng)在勞動(dòng)教育中可以發(fā)揮巨大優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠在家庭中通過(guò)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。我們還可以聘請(qǐng)家長(zhǎng)做班級(jí)的“生活老師”，讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校上勞動(dòng)課。

2.家庭勞動(dòng)的轉(zhuǎn)換。學(xué)生在節(jié)假日或者是日常完成作業(yè)之后，可以讓學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)活。家長(zhǎng)可以在孩子面前做示范，使學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中逐漸提高勞動(dòng)能力，我們可以拍成小視頻，照片等，拿回學(xué)校分享。

3.教育觀念的轉(zhuǎn)換。雙方在共同勞動(dòng)的過(guò)程中增進(jìn)彼此之間的感情，同時(shí)能夠在孩子面前做一個(gè)很好的榜樣，傳達(dá)給孩子正確的勞動(dòng)理念以及勞動(dòng)小知識(shí)，幫助學(xué)生提高勞動(dòng)積極性。同時(shí)也改變了家長(zhǎng)只重視學(xué)習(xí)，忽略勞動(dòng)教育的思維模式。

三、把社會(huì)資源引入學(xué)校

社會(huì)豐富的資源為勞動(dòng)課程教育能夠提供強(qiáng)有力的支持。

1.學(xué)校與社區(qū)合作。學(xué)?？梢耘c社區(qū)建立合作關(guān)系。在開(kāi)展勞動(dòng)課程時(shí)，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為社區(qū)教學(xué)，讓學(xué)生們進(jìn)入社區(qū)做清潔，主要開(kāi)展撿垃圾入垃圾桶、打掃、去除墻壁小廣告等勞動(dòng)，使小學(xué)生逐漸意識(shí)到社區(qū)清潔工作的重要性，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.學(xué)校與教育基地合作?？勺寣W(xué)生到已經(jīng)建立的勞動(dòng)基地進(jìn)行勞動(dòng)，親身體會(huì)工作者的辛苦。勞動(dòng)基地有良好的勞動(dòng)環(huán)境，是貼合生活本質(zhì)的勞動(dòng)，有利于學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)，會(huì)勞動(dòng)的積極思維。比如：教師帶領(lǐng)學(xué)生到種植蔬菜的大棚里，讓學(xué)生看看農(nóng)民伯伯辛苦種植蔬菜的整個(gè)過(guò)程，能夠使學(xué)生有更加深刻的體會(huì)。讓學(xué)生進(jìn)行翻土，使學(xué)生感受種植的辛苦;讓學(xué)生親身動(dòng)手進(jìn)行除草，告知學(xué)生除草是為了讓蔬菜生長(zhǎng)得更好;在蔬菜成熟之后應(yīng)該怎樣采摘也有其正確的方法，可以讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)采摘方法，使學(xué)生們明白蔬菜的來(lái)之不易。要在勞動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生提高勞動(dòng)能力，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。

把社會(huì)資源引入學(xué)校，能使學(xué)生在參與過(guò)程中逐漸感受勞動(dòng)的重要性和必要性，增強(qiáng)勞動(dòng)思想意識(shí)。

學(xué)校作為學(xué)生的主要培育場(chǎng)所，需要積極開(kāi)展勞動(dòng)教育課程，近些年來(lái)，勞動(dòng)教育課程受關(guān)注度上升，而所使用的教學(xué)資源較少，為了更好地推進(jìn)勞動(dòng)課程，必須全面開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)各種資源，包括校園資源、家長(zhǎng)資源以及社會(huì)資源，將其充分整合，基于勞動(dòng)理論之上有效開(kāi)展各項(xiàng)勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育課程的積極作用。

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