鐘凌云 王艷

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹碓街匾曈變航逃變航逃哪Ｊ揭舶l(fā)生了很大變化，開始向現(xiàn)代化、個(gè)性化方向發(fā)展。本文立足于幼兒教育教學(xué)角度，分析了幼兒園游戲化教學(xué)的價(jià)值與策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲;課堂教學(xué)

引言：

游戲教學(xué)主要是通過游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長(zhǎng)。游戲教學(xué)的核心就是通過趣味性較強(qiáng)的游戲?yàn)橛變撼尸F(xiàn)知識(shí)，改變幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力的。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于幼兒園游戲化教學(xué)的價(jià)值與策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、幼兒園教育過程中游戲的應(yīng)用價(jià)值

首先，在幼兒教育中合理融入游戲化教學(xué)，能夠?qū)τ變簩W(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，確保幼兒在學(xué)習(xí)中具有更高的能動(dòng)性，進(jìn)而保證幼兒更為積極地參與課堂學(xué)習(xí)，使其能夠更為高效地理解課堂所講內(nèi)容，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，分析教師提出的各項(xiàng)問題。其次，游戲化教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用還可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)境的合理優(yōu)化進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的科學(xué)營(yíng)造，確保幼兒能夠進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)的樂趣，使其課堂教學(xué)具有更高的趣味性，保證幼兒可以對(duì)其文化知識(shí)進(jìn)行更為深入的理解，進(jìn)而感受文化知識(shí)的整體內(nèi)涵，確保文化知識(shí)的魅力得到更為充分的發(fā)揮。最后，游戲化教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用，還可以對(duì)其知識(shí)文化內(nèi)涵進(jìn)行更為直觀的反應(yīng)，確保幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)概念具有更為立體的認(rèn)識(shí)，保證幼兒可以更為具體的理解教材內(nèi)容，合理優(yōu)化解題思路，實(shí)現(xiàn)幼兒想象能力的進(jìn)一步提升。

二、教育教學(xué)過程中游戲的具體應(yīng)用策略

1.重視游戲教學(xué)

幼兒園在具體開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果想要確保對(duì)游戲進(jìn)行更為有效的應(yīng)用，教師需要對(duì)其教學(xué)觀念和教學(xué)思想進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，高度明確開展游戲教學(xué)的重要價(jià)值，對(duì)幼兒教學(xué)和游戲之間的切合點(diǎn)進(jìn)行深入探索，同時(shí)在課堂中全面貫徹游戲教學(xué)，確保幼兒能夠融入具體游戲情境，對(duì)個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行更為主動(dòng)的表達(dá)，保障幼兒能夠在游戲中充分發(fā)揮個(gè)人情感。因此，教師在開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要合理優(yōu)化教學(xué)氛圍，確保幼兒具有輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升幼兒學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，確保能夠更為高效的開展幼兒教育教學(xué)，保障教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在具體開展游戲活動(dòng)時(shí)，教師還需要積極參與，確保能夠和幼兒之間進(jìn)行更為有效地溝通和交流，強(qiáng)化師生交流。

2.優(yōu)化游戲氛圍

通常情況下，在幼兒園開展教育工作時(shí)，教師需要合理優(yōu)化教學(xué)氛圍，確保及輕松性和娛樂性，保證幼兒能夠更為高效地參與游戲過程，有效提升教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行具體工作時(shí)，需要不斷強(qiáng)化個(gè)人綜合素養(yǎng)，同時(shí)還需要對(duì)自身言行加強(qiáng)重視，確保其趣味性和準(zhǔn)確性，使幼兒能夠更為高效的參與游戲過程和教師進(jìn)行更為有效的交流。幼兒教師在具體實(shí)施游戲教學(xué)時(shí)，還需要進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)機(jī)制的科學(xué)樹立，確保幼兒在活動(dòng)中能夠突破自我，使其得到更為有效的發(fā)展，在具體開展教育工作時(shí)，教師還需要確保尊重每個(gè)幼兒個(gè)體，關(guān)注幼兒內(nèi)心世界，為幼兒進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。基于此，幼兒教師在具體運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)，需要進(jìn)行游戲情景的合理創(chuàng)設(shè)時(shí)期，游戲活動(dòng)具有更高的立體化和真實(shí)性，進(jìn)而確保幼兒能夠更為高效地參與游戲活動(dòng)。通常情況下，游戲情境的合理創(chuàng)設(shè)，能夠幫助幼兒放松心情，使其在游戲操作中投入更大的興趣，動(dòng)態(tài)游戲環(huán)境可以活躍幼兒大腦皮層使其具有更強(qiáng)的思維能力。與此同時(shí)，教師在具體進(jìn)行游戲情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，還需要對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，明確可以和游戲結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)，確保知識(shí)學(xué)習(xí)能夠和游戲?qū)崿F(xiàn)完美融合，進(jìn)而調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提升教學(xué)效果。在幼兒具體參與游戲活動(dòng)時(shí)，教師還需要對(duì)幼兒進(jìn)行有效的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，確保幼兒在學(xué)習(xí)中具有更高的自信心，使其對(duì)游戲教育具有更高的興趣，從而實(shí)現(xiàn)幼兒理解能力和語言表達(dá)能力的進(jìn)一步提升，合理優(yōu)化游戲分為保障幼兒健康發(fā)展。

3.推出互動(dòng)型游戲課程，促進(jìn)課程建設(shè)生活化

我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候教師在活動(dòng)中提到的內(nèi)容，無論幼兒是否理解，都會(huì)被動(dòng)地說“聽懂了”之類的話，但如果與幼兒深入交流就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們也是一知半解，這樣長(zhǎng)期下去非常不利于幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而互動(dòng)不僅能最大程度幫助教師了解幼兒的理解盲區(qū)，也能讓幼兒及時(shí)反饋給教師，所以我認(rèn)為有必要推出互動(dòng)型課程。

所謂互動(dòng)型游戲課程，就是指讓幼兒加強(qiáng)與教師以及他人互動(dòng)溝通的游戲課程。一般建議教師采用模擬社會(huì)真實(shí)生活環(huán)境的方式設(shè)置出多個(gè)主題課程，然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，可以扮演生活中的各類人群，通過“拜訪”友人、參加“商業(yè)活動(dòng)”、進(jìn)入“醫(yī)院看病”、辦理“銀行業(yè)務(wù)”等一系列的主題情境，讓幼兒感受到真實(shí)的社會(huì)生活。在這個(gè)過程中，教師不僅要鼓勵(lì)幼兒積極互動(dòng)討論，也要時(shí)刻關(guān)注幼兒是否完全融入到活動(dòng)中。針對(duì)部分性格比較內(nèi)向、不善交流的幼兒，教師必須及時(shí)干預(yù)指導(dǎo)，并有針對(duì)性地設(shè)置一些適用于他們的游戲，激發(fā)他們的興趣，提高游戲化課程的參與率。

結(jié)論：

綜上所述，幼兒園只有不斷改革游戲教學(xué)模式，才能促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。因此，教師采用游戲教學(xué)模式時(shí)，不僅要明確自身定位，還要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)與成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒參與游戲教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。此外，教師還應(yīng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，這些對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很大的作用。

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