方祝兵

摘 ? 要：核心素養(yǎng)培養(yǎng)是當下學校教育教學的核心任務(wù)。圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開學校管理策略探索，符合教育教學形勢發(fā)展要求。核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的學校管理策略設(shè)計，需要從課程體系建設(shè)、教學模式開發(fā)、校風校訓整合、家校管理建立等方面出發(fā)，積極探索，為學生創(chuàng)設(shè)適宜的學習成長環(huán)境，為學生健康成長和全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學校管理;核心素養(yǎng);策略設(shè)計

中圖分類號：G637 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2021）27-0049-02

學生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學生應具備的能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是知識、能力、態(tài)度、情感及價值觀等方面的綜合表現(xiàn)。學校在設(shè)定管理策略時，需將文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與作為主要目標追求，以適合學生健康成長的基本需要。具體來講，學校在課程體系建設(shè)、教學模式開發(fā)、強化校風建設(shè)、構(gòu)建家校管網(wǎng)等方面，都需要與核心素養(yǎng)培養(yǎng)基本策略相一致，以對全面提升學生綜合能力形成重要支撐。

一、針對核心素養(yǎng)培養(yǎng)建立課程體系

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，學校需要對課程體系開展優(yōu)化處理，以提升課程的適合度。學科教學離不開教材，在課程建設(shè)中，學校管理者需具備校本課程建設(shè)意識，以對學科形成重要補充，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。學生與學科課程間的關(guān)系需要重構(gòu)，學生是學習的主體，課程是教育教學的材料，課程要為學生提供服務(wù)，為此，在課程建設(shè)中，學校要圍繞學生主體展開建設(shè)和實踐，以提升課程的應用效果。

為實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，學校要對相關(guān)課程進行必要的優(yōu)化組合處理，以提升教學品質(zhì)，促進學生思想建設(shè)，打開學校管理新局面。首先，課程設(shè)置要遵循教學大綱基本原則，整合校本課程資源內(nèi)容，形成科學的教學課程體系。其次，要對課程執(zhí)行環(huán)境進行優(yōu)化處理，為學生順利進入學科學習創(chuàng)設(shè)良好條件。教師配備、教材設(shè)置、課程規(guī)劃、教學研究、教具應用等，都屬于學校管理范疇，學校要從更多角度展開教學創(chuàng)新實踐，形成豐富的教育動機。最后，課程設(shè)置需貼近學生的學習思想，貼近學生的生活實踐，促進教材、學生的多元對話，讓學科教學成為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要手段和平臺。針對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程體系建設(shè)，教師需要從更多角度展開教學設(shè)計和組織，讓學生自覺進入到學習實踐中。

二、圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新教學模式

核心素養(yǎng)貫徹到學科教學之中，需要創(chuàng)新課堂教學模式，突出學生的主體地位，契合新課程改革基本精神。學科教學面對多重改革，教師要做好身份轉(zhuǎn)型，由課程執(zhí)行者變?yōu)檎n程服務(wù)者，為學生順利進入學習環(huán)節(jié)做出積極引導。教學模式始終處于變革之中，學校要以建立學生的主體意識為中心，圍繞學生學習提供更多服務(wù)，如此才能形成管理動力，突出核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標追求。

新課程改革大背景下，教學模式的構(gòu)建成為了教學活動的重中之重。教師要自覺執(zhí)行新教學模式，積極為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，促進學生學科核心素養(yǎng)的成長。新課程改革倡導學生主體意識的落實，教師要成為課堂教學的設(shè)計者、組織者、服務(wù)者，教師主動轉(zhuǎn)變自身角色，能對學科教學帶來更多變化。核心素養(yǎng)培養(yǎng)與開發(fā)新教學模式相結(jié)合，符合學校管理基本要求，為此，學校要有創(chuàng)新實踐的意識，對學科教學展開創(chuàng)新實踐和探索，圍繞學生學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)進行對應操作，形成教學合力，激發(fā)各方動力。

三、結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)強化校風建設(shè)

校風建設(shè)是學校管理的一般性措施，學校管理受到多種因素的制約，如辦學思想、辦學條件、辦學環(huán)境等，都會對學校管理和建設(shè)產(chǎn)生重要影響。在學校管理建設(shè)中，校風建設(shè)是其主要內(nèi)容之一，學校要從不同角度展開對應設(shè)計和操作，為學生創(chuàng)造適宜的學習生活環(huán)境，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

校風建設(shè)應是學校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學校要根據(jù)學生特點及校園特色開展文化活動，促進學校校風發(fā)展與傳承，如建設(shè)校園文化長廊、宣傳欄、校園廣播、校園網(wǎng)站等;舉行演講比賽、歌唱比賽、主題作文比賽、書法比賽、舞蹈展示等;設(shè)置班級墻壁、讀書角等場所。學生可與周圍環(huán)境進行沉浸式互動，始終處于學校的文化場，自然接受校風校訓的教育，促進思想行為的規(guī)范。整個學校形成管理一盤棋，學校教育呈現(xiàn)新氣象，學生思想也會健康成長。

四、觀照核心素養(yǎng)培養(yǎng)構(gòu)建家校管網(wǎng)

建設(shè)家校管網(wǎng)是提升學校管理品質(zhì)的重要舉措，信息技術(shù)的廣泛應用，為家校管網(wǎng)建設(shè)提供了良好條件。學科教師與家長、班主任與家長、學校領(lǐng)導與家長間建立長效聯(lián)系機制，有利于家校管網(wǎng)的順暢運行，為學校管理注入豐富動力。

在家校管網(wǎng)建設(shè)中，教師需發(fā)揮主導作用。班主任與家長交流教育情況，學科教師布設(shè)作業(yè)任務(wù)，與家長溝通教育心得，確保家校教育達成更多默契。家長方面，要充分利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺，及時與班主任和科任教師聯(lián)系，對孩子進行必要的教育。家校平臺的正常運行，為學校管理注入更多動力。家長參與一些專題活動，為學校建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，能夠帶來重要的輔助作用。家長對學校教育有發(fā)言權(quán)，學校定期征詢家長意見，對學校工作進行必要的調(diào)整，以提升學校教育的有效性。學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)系到千家萬戶，學校與家長形成教育合力，能夠帶來全新的教育面貌。

學校管理策略設(shè)定要充分考慮多種制約因素，而核心素養(yǎng)培養(yǎng)核心目標是關(guān)鍵內(nèi)容，需要強化落實力度。建立課程新體系、開發(fā)教學新模式、建設(shè)校風新環(huán)境、推出家校新管網(wǎng)，都能夠帶來嶄新的教育效果，學校圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)推出管理新舉措，能夠贏得學校管理的主動權(quán)，為學生健康成長和全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]胡 ? 慶.核心素養(yǎng)下多元教育管理模式探析[J].管理觀察，2020，（8）.

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